教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)表格式教案 (二)

教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)表格式教案

課題1-1地球家園中有什么設(shè)計(jì)者

課型新授起始課

教材分析：

《我們的地球家園》單元的首頁(yè)展示了地球圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是

地球，這是學(xué)生第一次在科學(xué)課中接觸地球與宇宙領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。《地球家園中有

什么》是本單元的起始課，也是學(xué)生對(duì)“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識(shí)的一節(jié)

課。學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，才能理解地球家園

的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1、教材育德要點(diǎn)：對(duì)探究“地球家園中有什么"感興趣；愿意傾聽(tīng)，積極分享。

2、與課標(biāo)聯(lián)系要點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、

比較、等方法”，“形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度”，逐步培養(yǎng)學(xué)

生有理有據(jù)，談?dòng)^點(diǎn)講依據(jù)的表述習(xí)慣。

3、教材內(nèi)容與設(shè)計(jì)理解

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用一張地球的動(dòng)圖，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向我們賴(lài)以生存的地球家

園。

聚焦環(huán)節(jié)：通過(guò)觀看不同種類(lèi)事物的圖片及視頻，啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己對(duì)

地球家園的認(rèn)識(shí)。

探索環(huán)節(jié)：在課堂上組織學(xué)生畫(huà)一畫(huà)：在地球家園圖上，我們可以添加什么？

這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人

造的，可能是有生命的，也可能是沒(méi)有生命的。

研討環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)，指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)的方法，明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球家園中

的居民缺一不可，積極建立事物之間“關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生在聯(lián)系中看待事物

的能力。

拓展環(huán)節(jié)：通過(guò)開(kāi)展后續(xù)的活動(dòng)，是希望能繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探究“地球家園中有

什么”的學(xué)習(xí)興趣，把課堂積極引向課外。

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課有較大的興趣，對(duì)科學(xué)課

的上課模式也有了一定的了解。對(duì)于地球家園中具體有什么，他們是比較熟悉的。

因此在聚焦問(wèn)題之后，讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)：在地球家園圖上，我們可以添加什么？”，

這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但是低年級(jí)學(xué)生，他們也很喜歡形象具體地表達(dá)

自己的所見(jiàn)所聞，在時(shí)間控制上部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)地球家園中的

“成員”進(jìn)行有意識(shí)的分類(lèi)，并意識(shí)到地球上各類(lèi)資源缺一不可會(huì)有較大的困難。

學(xué)科認(rèn)知：1、地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等；

2、陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。

德性育人：

育人1、通過(guò)小組合作的形式完成繪畫(huà)，利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

目標(biāo)2、在交流中愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)；

3、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，懂得地球是生命共同的家園，人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資

源。

審美育人：

1、觀看教師精心準(zhǔn)備的地球家園圖片，讓學(xué)生初步領(lǐng)略地球家園的美；

2、在“畫(huà)一畫(huà)：在地球家園圖上，我們可以添加什么？”的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)地球家園

的美；

3、在繪畫(huà)我們的地球家園時(shí)注意活動(dòng)手冊(cè)的整潔與美觀。

實(shí)踐育人：通過(guò)課內(nèi)的繪畫(huà)、課外拓展的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確地觀察、記

錄、描述我們的地球家園有什么。

健康育人：注意安全、選擇合適地點(diǎn)進(jìn)行觀察。

學(xué)

習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

重

難

教學(xué)難點(diǎn)：理解人類(lèi)的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源。

點(diǎn)

及

材

料準(zhǔn)備材料：教師：多媒體課件、班級(jí)記錄表等。

學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容（育人點(diǎn)及育人效果預(yù)期）

通過(guò)展示地球圖片讓

我們學(xué)生辨認(rèn)，由此導(dǎo)入本

1、PPT展示一張?zhí)战?/p>

的地單元的研究主題一一我

度拍攝的地球動(dòng)態(tài)圖。并

球家通過(guò)觀看動(dòng)圖，說(shuō)說(shuō)對(duì)們的地球家園。

聚焦提問(wèn)：這是什么？

園'1'地球家園的認(rèn)識(shí)。在交流討論中指向德

2、同學(xué)們，你了解我們

有什性育人目標(biāo)：在交流中

自己的地球家園嗎？

么？愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，

樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活

記憶，讓他們的思考更

引導(dǎo)學(xué)生看一組地球家

加全面細(xì)致。

領(lǐng)略園的圖片及視頻（PPT上

學(xué)生欣賞一些地球家園同時(shí)在觀看教師精心

地球出示若干張地球家園中

的圖片及視頻。準(zhǔn)備的地球家園圖片及

的美能夠看到的一些較為典

視頻時(shí)，指向?qū)徝烙?/p>

型的景象圖片）。

目標(biāo)：讓學(xué)生初步領(lǐng)略

地球家園的美。

讓學(xué)生以繪畫(huà)的方式

探索展現(xiàn)自己對(duì)于“地球家

園中都有什么”的認(rèn)識(shí)，

這是非常符合低年級(jí)學(xué)

完

成提問(wèn)：地球家園中有什學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己看到

生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法。低

活

動(dòng)么？（示范并提醒學(xué)生：的景物，然后再獨(dú)立地

年級(jí)學(xué)生更加擅長(zhǎng)具象

手

冊(cè)圖畫(huà)簡(jiǎn)明即可，無(wú)需裝飾在活動(dòng)手冊(cè)上用簡(jiǎn)筆添

地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

上色。）畫(huà)地球家園成員。

這個(gè)環(huán)節(jié)指向?qū)徝烙?/p>

人目標(biāo)：在繪畫(huà)的過(guò)程

中，發(fā)現(xiàn)地球家園的美；

同時(shí)也要注意活動(dòng)手冊(cè)

的整潔與美觀。

可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

同學(xué)們都已經(jīng)完成了繪四人小組交流，比一比合作意識(shí)。指向德性育

畫(huà)，接下來(lái)我們要進(jìn)行小哪一位同學(xué)的地球家園人目標(biāo)：通過(guò)小組合作

小組組交流，看看哪個(gè)小朋友內(nèi)容最豐富，并以這一的形式完善繪畫(huà)，利于

交流找到的地球家園的“成位同學(xué)的手冊(cè)為基礎(chǔ)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)

員”最多。小組內(nèi)部進(jìn)行補(bǔ)充其他同學(xué)描繪的地習(xí)；在交流中愿意傾聽(tīng)

完善補(bǔ)充。球成員。他人的意見(jiàn)，樂(lè)于交流

自己的觀點(diǎn)。

請(qǐng)一個(gè)小組展示交流

地球家園的“成員”，其

他小組進(jìn)行補(bǔ)充，這樣

可以有效、迅速地了解

全班學(xué)生關(guān)于地球家園

的“成員”的前概念；

、實(shí)物展臺(tái)投影其中一

1通過(guò)全班學(xué)生的交流補(bǔ)

組的活動(dòng)手冊(cè)。

充，可以進(jìn)一步完善大

2、其他小組補(bǔ)充，注意

家對(duì)于地球家園的“成

交流規(guī)則：講過(guò)的不再重

員”的認(rèn)識(shí)。另一方面，

復(fù)。

學(xué)生展示自己的活動(dòng)手教師通過(guò)分類(lèi)整理交流

班級(jí)3、按照學(xué)生的匯報(bào)完成

冊(cè)，其他小組做補(bǔ)充，結(jié)果，可以間接引導(dǎo)學(xué)

交流班級(jí)記錄表（適時(shí)板書(shū)），

并對(duì)地球成員進(jìn)行分類(lèi)生多維度地認(rèn)識(shí)事物。

提示學(xué)生給地球成員進(jìn)

指向德性育人目標(biāo):通

行分類(lèi)。

過(guò)小組合作的形式完善

4、小結(jié)：地球家園中有

繪畫(huà)，利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)

空氣、土壤、巖石、水、

行合作學(xué)習(xí)；在交流中

動(dòng)物、植物、人等。

愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，

樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。

指向?qū)嵺`育人目標(biāo)：引

導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確地觀

察、記錄、描述我們的

地球家園有什么

根據(jù)學(xué)生前面列舉的

地球家園的“成員”，教

師提出“如果缺少其中

缺

一1、提問(wèn)：這么多的地球一個(gè)成員，可以嗎”的

不

可“成員”，缺少一種可以問(wèn)題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)

的嗎？生從聯(lián)系的角度看問(wèn)

地

研討球?qū)W生根據(jù)模板回答問(wèn)題

2、用“如果缺少了題，從而指向?qū)W科認(rèn)知

成

“（），會(huì)（）。”目標(biāo)：地球家園中有空

員

，的方式說(shuō)說(shuō)自己的想法。氣、土壤、巖石、水、

動(dòng)物、植物、人等；陽(yáng)

光、空氣、水、植物、

動(dòng)物等非生物和生物資

源對(duì)地球家園缺一不

可。德育育人目標(biāo)：發(fā)

現(xiàn)地球家園的各個(gè)事物

之間是相互聯(lián)系的，人

類(lèi)離不開(kāi)地球家園上的

各種自然資源。

在我們的地球家園中各在這個(gè)環(huán)節(jié)中指向德

S堂

K個(gè)事物之間是相互聯(lián)系育育人目標(biāo)：傾聽(tīng)他人

結(jié)學(xué)生交流本課學(xué)習(xí)收獲

、的，人類(lèi)離不開(kāi)地球家園的意見(jiàn)，樂(lè)于交流自己

上的各種自然資源。的觀點(diǎn)

拓展部分的內(nèi)容是為

了讓學(xué)生在進(jìn)一步親近

大自然的同時(shí)完善對(duì)于

走近地球家園的認(rèn)識(shí)，為實(shí)

學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，

我們提問(wèn)：如果到田野、山坡、踐育人提供了途徑；給

到戶外觀察地球家園還

拓展的地森林里，我們還能看到家學(xué)生提供記錄表是為了

有什么，進(jìn)一步完善活

球家園中有什么？讓學(xué)生的觀察更加全面

動(dòng)手冊(cè)。

園？有序。同時(shí)也指向了健

康育人目標(biāo)：注意安全、

選擇合適地點(diǎn)進(jìn)行觀

察。

堂

課

饋

反

地球家園中有什么

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題1-2土壤一動(dòng)植物的樂(lè)園設(shè)計(jì)者

課型

教材分析：在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)''我們的地球家園中有什么”有了一個(gè)整體

的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)聚焦的是學(xué)生身邊熟悉而陌生的“生態(tài)樂(lè)園”一一土壤。整節(jié)

課一直圍繞著“土壤中生活著哪些動(dòng)植物”的核心問(wèn)題展開(kāi)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上

需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富，特別是“探索”環(huán)節(jié)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生注意

以下幾個(gè)方面：首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長(zhǎng)在土壤上的植物，還要觀察

生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表

面，還要觀察土壤的里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有一定

的順序。細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植物的種

類(lèi)和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意

什么？需要做記錄（需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄），要注意不傷害動(dòng)植物。

在研討環(huán)節(jié)，除了請(qǐng)學(xué)生交流自己所觀察到的動(dòng)植物的種類(lèi)和數(shù)量，還可以交

流動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容，在充分的交流中既可以反

饋學(xué)生的觀察活動(dòng)是否細(xì)致、全面、有順序，又可以通過(guò)交流觀察發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)生建

立對(duì)動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”認(rèn)識(shí)。

教材的拓展部分“觀察蚯蚓的活動(dòng)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能多關(guān)注土壤下的動(dòng)物生活

情況。由于本課需要組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地觀察，所以最后的拓展部分可根據(jù)

實(shí)際教學(xué)情況適時(shí)開(kāi)展。

學(xué)情分析：本課學(xué)生需要在室外進(jìn)行觀察熟悉而陌生的土壤“樂(lè)園”。說(shuō)熟悉

是因?yàn)橥寥捞Ｒ?jiàn)了；說(shuō)陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去統(tǒng)計(jì)、觀察生活在土壤

中的動(dòng)植物。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所會(huì)從室內(nèi)到室外再回到教室內(nèi)，在這過(guò)程中學(xué)

生會(huì)非常興奮，他們可能會(huì)出現(xiàn)出教室后過(guò)于興奮而忘記觀察任務(wù)，或只顧著和小

動(dòng)物玩卻淡化觀察重點(diǎn)等現(xiàn)象。因此，教師在活動(dòng)前要明確觀察任務(wù)，強(qiáng)調(diào)觀察的

重點(diǎn)是土壤中的動(dòng)植物，明確要按照一定的順序，細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)

學(xué)生形成在觀察中要保護(hù)動(dòng)植物，觀察后要恢復(fù)動(dòng)物的生存環(huán)境等意識(shí)。

1.能在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有

育

人順序的觀察和記錄。

目

標(biāo)2.能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

4.細(xì)致觀察、樂(lè)于表達(dá)。

學(xué)

習(xí)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順

重

難序的觀察和記錄。

點(diǎn)

及難點(diǎn)：1、記錄動(dòng)植物

材

料2、能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

材料：放大鏡，木棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)期后在辦學(xué)注在辦設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（育人點(diǎn)及育人效果預(yù)期）

出示謎語(yǔ)：小草靠它

課題來(lái)發(fā)芽，小樹(shù)靠它把根

導(dǎo)入猜謎語(yǔ)激趣、初步認(rèn)識(shí)土壤

導(dǎo)入扎,盛在盆里花開(kāi)艷,農(nóng)

民伯伯都靠它

2.出示圖片（今天觀察點(diǎn)

的）：土壤是我們地球家

新課園的重要組成部分，是許

學(xué)

教

多動(dòng)植物賴(lài)以生存的美學(xué)生觀察圖片，從圖上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想觀察

聚焦

好家園，許多動(dòng)物和植物發(fā)現(xiàn)土壤上有動(dòng)植物。常見(jiàn)的土壤

的生存都離不開(kāi)土壤，今

天我們就要訪問(wèn)一下土

壤居民們。

1展示活動(dòng)場(chǎng)所照學(xué)生自由發(fā)言了解學(xué)生對(duì)校園土壤中

片，引導(dǎo)：今天我們要訪動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)程度

問(wèn)校園土壤中的居民們，

在校園中有你熟悉的動(dòng)

探索植物嗎？

2.提問(wèn)：動(dòng)物和植物是我

們友好的鄰居，為了更友預(yù)設(shè)：安靜，聽(tīng)老師的

好地進(jìn)行訪問(wèn)我們需要話，不追逐打鬧，愛(ài)護(hù)安全、紀(jì)律、關(guān)愛(ài)生命

注意些什么？動(dòng)植物的教育

3.觀看微課（土壤表面一

一落葉下土壤里），

在教師引導(dǎo)下結(jié)合視頻突破教學(xué)重點(diǎn)：能在教

明確觀察時(shí)的注意事項(xiàng)：學(xué)生觀看微課，學(xué)習(xí)觀師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表

有順序：按照一定的順序察方法重點(diǎn)是觀察的順面和土壤中生活的動(dòng)植

觀察，比如先觀察土壤上序。物進(jìn)行細(xì)致、全面、有

直接可見(jiàn)的，再觀察落葉順序的觀察。

下的，最后觀察土壤里面

的。

4.指導(dǎo)記錄

.出示提示，再次強(qiáng)記錄是本次課的一個(gè)重

調(diào)：有順序的觀察；一邊點(diǎn)和難點(diǎn)。畫(huà)圖很慢也

建議：對(duì)于不知名的動(dòng)

觀察一邊記錄；觀察后填很難（優(yōu)點(diǎn)有利于提高

植物，可以通過(guò)學(xué)生自

平土坑，不傷害小動(dòng)物和學(xué)生的觀察能力）

己繪畫(huà)，也可以請(qǐng)教老

植物。老師為每一組學(xué)生準(zhǔn)備

師，或通過(guò)pad等工具

記錄遇到不認(rèn)識(shí)的本次課觀察點(diǎn)出現(xiàn)的動(dòng)

將動(dòng)植物拍攝呈現(xiàn)。

動(dòng)植物怎么辦？植物圖片，讓學(xué)生對(duì)照

老師出示本次課的動(dòng)物、圖片認(rèn)識(shí)，并做好記錄。

植物圖片集

1.提問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)了2.小組交流、匯報(bào)，

教師適時(shí)在班級(jí)統(tǒng)計(jì)表能用自己的語(yǔ)言描述并

堂多少種依靠土壤生活的

課

3研中記錄。交流對(duì)土壤以及生活在

饋

反動(dòng)物和植物？這些動(dòng)植

討物是什么樣子的？學(xué)生可以用語(yǔ)言或圖畫(huà)土壤上的動(dòng)植物的發(fā)

描述自己喜歡的動(dòng)植現(xiàn)。

物。

了解土壤和生物的關(guān)

堂1.布置拓展作業(yè):課

系，對(duì)探究土壤以及生

結(jié)拓展外進(jìn)行觀察蚯蚓在土壤

活在土壤上的動(dòng)植物感

中的活動(dòng)。

興趣

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下面哪些動(dòng)植物是生活在土壤里的？請(qǐng)打J。

2.小明想到公園中訪問(wèn)公園土壤中的“居民”，他的哪些做法是正確的？

①把小花，小草拔下來(lái)拿在手上觀察。（）

蹲在地上觀察土壤表面的動(dòng)植物。（V）

②挖土真有意思，咱們先觀察土壤里面的動(dòng)植物。（）

觀察的時(shí)候先觀察土壤表面，再觀察落葉下，最后觀察土壤里面。（V）

③剛剛看到的蝸牛真可愛(ài)，我要把它帶回家當(dāng)寵物。（）

土壤是動(dòng)植物的家園，觀察結(jié)束后我要把它們的家恢復(fù)原樣。（V）

土壤一一動(dòng)植物的樂(lè)園

板書(shū)校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)（班級(jí)記錄表）

設(shè)計(jì)動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、西瓜蟲(chóng)、蝸牛、蟋蟀……

植物：狗尾草、牛筋草

教學(xué)

反思

課題1-3《太陽(yáng)的位置和方向》設(shè)計(jì)者

課型新授課

課標(biāo)梳理：描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化，用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。

本課是學(xué)生探索與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)象：1.太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)對(duì)方向的判斷；2.陽(yáng)光照射后能

教材熱感覺(jué)得判斷。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠初步感知太陽(yáng)一天的變化對(duì)生活的影響，對(duì)

及學(xué)其自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步的觀察探索興趣。

情

分教材分析：《太陽(yáng)的位置和方向》，從太陽(yáng)同人們的生活中的聯(lián)結(jié)，串聯(lián)起活動(dòng)，將

析

斤活動(dòng)落腳到孩子身上。

學(xué)情分析：通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科充滿好奇和渴望，有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿

望，但學(xué)生動(dòng)手能力弱，沒(méi)有形成學(xué)科思維。學(xué)生對(duì)東西方向容易接受，對(duì)利用東

西來(lái)判斷南北，困難較大。

探究目標(biāo)：1.會(huì)描述太陽(yáng)在天空中的位置變化；2.能利用太陽(yáng)的位置辨別方向；3.

育

人能夠簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有重要影響。

目

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度：1.對(duì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向感興趣；2.能按照要求合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得地球上的生命都離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱。

學(xué)

習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)探究，會(huì)利用一天中不同時(shí)段太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向。

重

難

點(diǎn)

及教學(xué)難點(diǎn)：懂得生命離不開(kāi)太陽(yáng)。

材

料教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，卡片。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容（育人點(diǎn)及育人效果預(yù)期）

出示謎面：一位老公公閱讀謎面，獨(dú)立猜出謎初步調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，

一副紅面孔天亮就出底感知學(xué)習(xí)主題

課題猜謎

工從東忙到西傍晚

導(dǎo)入激趣

才收工

出示太陽(yáng)圖片，揭示主題學(xué)生觀看圖片感知本課探究的主題

學(xué)生觀看欣賞圖片：日回憶并交流自己對(duì)太陽(yáng)

教師提問(wèn)：同學(xué)們觀看的

聚焦的認(rèn)知，明確本課探究

新出與日落

課太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？

教

學(xué)學(xué)生自由發(fā)表觀感。的主題。

1.學(xué)生觀看太陽(yáng)東升西

教師出示太陽(yáng)東升西落

落的圖片，根據(jù)自己的L學(xué)生初步利用時(shí)間與

的課件，引導(dǎo)學(xué)生弄清東

觀察和理解，指出“早太陽(yáng)的聯(lián)系確定方向

和西這兩個(gè)方向

上”“中午”“傍晚”時(shí)（東和西）。

探索

太陽(yáng)的位置。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

2.介紹“利用太陽(yáng)辨別方

在游戲活動(dòng)中探究學(xué)

向”游戲步驟和方法，并

2.學(xué)生以小組為單位辨習(xí)，使得學(xué)習(xí)生動(dòng)，學(xué)

分發(fā)卡片。

方向。生樂(lè)于接受。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自

主性。

1.每天，太陽(yáng)在天上是

2.分組后使得人人參

怎樣活動(dòng)的？1.學(xué)生小組討論，表達(dá)

與，人人學(xué)習(xí)，相互合

2.人們?cè)鯓永锰?yáng)辨自己的觀點(diǎn)，并形成小

研討作探究。

別方向？組觀點(diǎn)。

3.有利于逐步形成科學(xué)

3.早中晚什么時(shí)段最2.小組匯報(bào)。

思維。

熱?你是怎樣明白的？

4.會(huì)描述太陽(yáng)在天空中

的位置變化.

太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱，對(duì)地球有拓展學(xué)生思維，說(shuō)明太

拓展巨大影響。請(qǐng)你舉例說(shuō)學(xué)生思考，交流。陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有重

明。要影響。

L會(huì)描述太陽(yáng)在天空中

的位置變化；2.能利用

堂

課學(xué)生完成“活動(dòng)手冊(cè)”，

獨(dú)立教師指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)太陽(yáng)的位置辨別方向；

饋

反利用投影展示自己的記

呈現(xiàn)手冊(cè)”。3.能夠簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明太

錄。

陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有重

要影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)探究，會(huì)利用

S堂教師提示學(xué)生總結(jié)利用學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)

K一天中不同時(shí)段太陽(yáng)在

-結(jié)利用太陽(yáng)的位置辨別方

、太陽(yáng)的位置辨別方向的

天空中的位置來(lái)辨別方

方法。向的方法。

向。

作業(yè)

在現(xiàn)實(shí)生活中正確利用太陽(yáng)一天中不同時(shí)段太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向。

布置

3太陽(yáng)的位置和方向

書(shū)

板

計(jì)

設(shè)太陽(yáng)東升西落

辨別方向（早上中午傍晚）

太陽(yáng)對(duì)地球的影響

教學(xué)

思

反

課題1-4觀察月相設(shè)計(jì)者

課型觀察課

課標(biāo)梳理：1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：地球與宇宙科學(xué)1-2年級(jí)“知道與太陽(yáng)、月球相

關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道弄丟、土壤等植物和人類(lèi)生活的影響。P8

2、科學(xué)探究目標(biāo)：廠2年級(jí)"在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較

中提出感興趣的問(wèn)題；能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出長(zhǎng)時(shí)間狂想；了解科學(xué)探

究需要制訂計(jì)劃，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及

現(xiàn)象；

能用語(yǔ)言初步描述信息；有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類(lèi)等方法得出結(jié)論的意識(shí);

能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流；具有對(duì)探究過(guò)程、方法和結(jié)

果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。P10/P11

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1-2年級(jí)”能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常財(cái)?shù)膭?dòng)植物和物質(zhì)的外

在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)

現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；愿意傾

聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

P12/P13

4、教學(xué)內(nèi)容：13.3“月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化?！?-2年級(jí)：

描述月相的變化現(xiàn)象。P46

教材及學(xué)教材分析：本課分為三部分，第一部分“聚焦”，直接出示了“月相”的概念，

情分析有助于聚焦探究對(duì)象，明確探究目標(biāo)。第二部分''探索”，觀察和記錄月相是本

課的核心部分，教材安排了兩項(xiàng)活動(dòng)：活動(dòng)一是“觀察月相圖片，描述月相”，

給學(xué)生展示月相圖片，進(jìn)行觀察和描述，讓學(xué)生描述月相，讓學(xué)生對(duì)月相形成清

晰具象的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二是“實(shí)際觀察和記錄月相”，提供了“涂黑法”和“剪貼

法”兩種方法來(lái)記錄月相，這既是學(xué)生對(duì)觀察到的月相進(jìn)行記錄，同時(shí)也是在活

動(dòng)中反思月相是如何變化的，有助于形成對(duì)月相變化的正確認(rèn)識(shí)。第三部分“研

討”，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一是“不同夜晚的月相相同嗎？"，鞏固學(xué)生對(duì)月相

變化的認(rèn)識(shí)；問(wèn)題二是“連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？”這

是對(duì)前面觀察到的月相變化進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)而推測(cè)月相的變化特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生繼

續(xù)進(jìn)行實(shí)際觀察、記錄月相的興趣，以通過(guò)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)是否正確，有

助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證思維。

學(xué)情分析：月相變化是一種自然現(xiàn)象，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于月及其變化已有一定的生

活經(jīng)驗(yàn)的。但對(duì)月相進(jìn)行持續(xù)的觀察記錄、描述、比較并沒(méi)有真正進(jìn)行過(guò)。二年

級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的各種自然現(xiàn)象的探究欲望比較濃，激發(fā)學(xué)生持續(xù)觀察記錄月相的

主動(dòng)性和積極性，讓孩子從自己的觀察記錄中發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律，并進(jìn)而思考

這種規(guī)律發(fā)生的原因，有助于學(xué)生習(xí)得探究的方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展觀察、

記錄、分析、比較等科學(xué)探究能力。

學(xué)科認(rèn)知：1.知道什么是月相，月相是變化的，不同的夜晚月相是不相同的。

2.知道月相是逐漸變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

育人品德育人：1.對(duì)觀察月相有興趣。

目標(biāo)2.能連續(xù)幾天對(duì)月相進(jìn)行觀察和客觀及時(shí)地記錄.

審美育人：2.感受月相的變化之美。

健康育人：在觀察月相變化的活動(dòng)中注意安全，選擇安全的地點(diǎn)，防止意外事故的發(fā)生。

勞動(dòng)育人：能進(jìn)行至少半月或一月的月相觀察，并記錄和描述月相變化的簡(jiǎn)單過(guò)程

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：觀察和記錄月相，發(fā)現(xiàn)月相是變化的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)月相是變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

學(xué)習(xí)重難

村料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：不同月相的圖片、有關(guān)月相變化的視頻材料。

點(diǎn)及材料

學(xué)生準(zhǔn)備：黑色、白色同樣大小的圓形圖片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：提前要求學(xué)生連續(xù)七天在每天同一時(shí)間、同一地點(diǎn)觀察記錄月球的形

狀。記錄用涂黑法或剪紙法。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（育人點(diǎn)及育人效果預(yù)

內(nèi)容

期）

1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)掛在1、猜謎語(yǔ)，并交流猜測(cè)激發(fā)對(duì)月相變化的探

山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢；的理由。究興趣，挖掘?qū)W生的

有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像2、交流對(duì)月球的了解。前概念，初步感受月

聚焦

課題把鐮刀。（猜一物）3、觀察四幅不同的月球相變化之美。

月相

導(dǎo)入2、出示月球的四幅照照片，有什么相同點(diǎn)。

（5，）

片，揭示“月相”概念，

3、揭示課題、板書(shū)課

題。

1、出示一組月相圖1、觀察、描述圖片中的1、觀察不同的月相

片，觀察供述圖片中的月相。圖片，初步感受月相

觀

察

月相。2、小組內(nèi)交流、質(zhì)疑。變化之美，認(rèn)識(shí)到月

月

相

2、巡視，指導(dǎo)小組交3、全班代表交流、質(zhì)疑。相是變化的；描述不

圖

片流。同的月相，發(fā)展科學(xué)

描

述

3、根據(jù)學(xué)生代表在全語(yǔ)言。

月

相

班交流時(shí)描述的月相，2、初步感受文字和

D

(8板書(shū)描述月相特點(diǎn)的圖畫(huà)是科學(xué)記錄常用

關(guān)鍵詞語(yǔ)和月相簡(jiǎn)圖。的方法。

4、小結(jié)活動(dòng)情況。

1、問(wèn)：在本課前一個(gè)1、出示自己連續(xù)七天1、交流自己的觀察

新課

星期，教師布置了每天的月相觀察記錄，小組記錄，有助于肯定學(xué)

教學(xué)

實(shí)際觀察、記錄月相的任內(nèi)介紹自己的觀察情況生的勞動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生

觀察務(wù)。出示自己觀察的月（觀察日期、時(shí)間、地主動(dòng)主參與科學(xué)實(shí)踐

和相記錄，比較交流。點(diǎn)、月相描述與記錄活動(dòng)。

記錄2、根據(jù)匯報(bào)情況，指等），與同學(xué)的記錄進(jìn)行2、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“描影

月相導(dǎo)記錄月相常用的“描比較。法”和“剪紙法”等

（12'）影法”或“剪紙法”，2、根據(jù)教師指導(dǎo)的方方法記錄月相，可做

標(biāo)明觀察記錄時(shí)間。指法在記錄冊(cè)上完善活動(dòng)成微課或教師示范方

導(dǎo)學(xué)生完善連續(xù)七天手冊(cè)上前七天月相觀察法。