高考復(fù)習(xí)7大坑總有一個(gè)會(huì)掉進(jìn)去

2019高考復(fù)習(xí)7大坑，總有一個(gè)會(huì)掉進(jìn)去！高效復(fù)習(xí)，是全部考生的一個(gè)共同的心愿，但是，由于個(gè)體差異和方法的不同，復(fù)習(xí)效果相差很大，由于方法失當(dāng)造成的損失更是不容忽視的。當(dāng)前許多考生都提出這樣的問(wèn)題：“為什么我比別人勤奮，而成果總是沒(méi)有明顯提高呢?”說(shuō)不定是因?yàn)槟銈兿萑肓讼旅孢@些復(fù)習(xí)誤區(qū)!今日跟著小編看看：誤區(qū)一：對(duì)自己沒(méi)有較精確的定位，好高騖遠(yuǎn)許多考生對(duì)自己的實(shí)際實(shí)力沒(méi)有醒悟的相識(shí)，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過(guò)程中一味地鉆難題，忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，追求巧解偏題怪題，忽視通性通法。其實(shí)，實(shí)力是在駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能與基本方法的前提下漸漸形成的?，F(xiàn)行高考中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查占大部分，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓基礎(chǔ)，只有根基堅(jiān)固，才可以談提高實(shí)力。誤區(qū)二：四平八穩(wěn)，一味求全對(duì)于每個(gè)考生而言，無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不行能做到四平八穩(wěn)。況且，由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不行能涉及全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。因此，考生在備考的過(guò)程中，要留意對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。誤區(qū)三：學(xué)習(xí)無(wú)支配，盲目跟從老師高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時(shí)間，學(xué)生要做許多事，學(xué)習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)及提高實(shí)力并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的，但考生之間的基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)方式和理解實(shí)力不盡相同，所以每位考生應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的特點(diǎn)，擬定出適合自己的學(xué)習(xí)支配，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地支配時(shí)間，且肯定要完成支配。誤區(qū)四：零敲碎打，死記硬背高考題目的設(shè)計(jì)思想常常定位在學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)之間的橫向聯(lián)系以及各類(lèi)學(xué)問(wèn)與技能的綜合應(yīng)用上。在第一輪復(fù)習(xí)中，肯定要強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性和完整性，并且學(xué)會(huì)歸納總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和常用的基本方法，了解各部分學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，只有這樣才能有利于綜合實(shí)力提高和學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用?！犊荚嚧缶V》中明確指出了削減記憶型的題目，增加實(shí)力型、應(yīng)用型以及綜合型的題目?？克烙浻脖场奚俣葥Q取高分的時(shí)代不存在了。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要留意重視思維實(shí)力的培育。誤區(qū)五：題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量有這種錯(cuò)誤思想的考生不在少數(shù)，他們認(rèn)為做題越多，見(jiàn)過(guò)的題類(lèi)就越多，對(duì)解題越有利。其實(shí)，并不是做題越多越好，多買(mǎi)幾本參考書(shū)就能產(chǎn)生效果。題是要做，但要有針對(duì)性地做題，明確思路，駕馭規(guī)律，熟識(shí)方法是最重要的。若做到一題多解，舉一反三，有目的、有支配、有針對(duì)性地去做題，學(xué)習(xí)成果會(huì)提高更快?？忌鷤円獜念}海里走出來(lái)，做對(duì)一道題，就駕馭一道題。做題時(shí)，更重要的是反思一下“為什么做對(duì)了，為什么做錯(cuò)了”。這比大量重復(fù)做題要有用。誤區(qū)六：審題馬虎，解題方法僵化解題實(shí)踐表明，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)報(bào)需知并誘導(dǎo)解題方向。解題之前細(xì)致讀題目，正確領(lǐng)悟題意，通過(guò)思索細(xì)致推敲，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，從題目本身獲得盡可能多的信息。有了一審慢才能有二做快，審題不細(xì)致，不全面，必定會(huì)導(dǎo)致快解不快，甚至出現(xiàn)錯(cuò)解或誤會(huì)。所以要做到審題慢而細(xì)，做題快而準(zhǔn)。在解題過(guò)程中，往往會(huì)思維定勢(shì)化，只以單一的思維方法解決問(wèn)題，不能從多角度、多層次、多方面去考慮問(wèn)題，把特別問(wèn)題一般化，或把簡(jiǎn)潔問(wèn)題繁雜化。假如在學(xué)習(xí)中留意駕馭多種解題方法，駕馭多種解題思路，常常進(jìn)行敏捷多變的一題多解的訓(xùn)練，思路拓寬了，解決問(wèn)題的方法自然就會(huì)更多、更合理。誤區(qū)七：舍本逐末，以強(qiáng)補(bǔ)弱一般來(lái)說(shuō)，考生各個(gè)學(xué)科之間有強(qiáng)有弱，這很正常。但是一部分考生企圖進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)科，花更多時(shí)間和精力于此，做題進(jìn)一步提高強(qiáng)科的成果，彌補(bǔ)弱科得不到的分。表面上看好像有肯定道理，其實(shí)這個(gè)復(fù)習(xí)策略大錯(cuò)特錯(cuò)。正確的戰(zhàn)略支配是強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)。比如，某考生數(shù)學(xué)原來(lái)能考120分，滿(mǎn)分150分，提升空間只有30分，而且提升起來(lái)有困難；外語(yǔ)原來(lái)只能考90分，還有60分的