高一語(yǔ)文《長(zhǎng)江三峽》教案

高一語(yǔ)文《長(zhǎng)江三峽》教案一、教學(xué)目的：1、了解長(zhǎng)江三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山的酷愛之情。2、學(xué)習(xí)作者富于改變的表現(xiàn)手法。3、駕馭“引用”修辭手法。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生駕馭抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。2、駕馭“引用”的修辭。三、新課講授程序：第一節(jié)：（一）導(dǎo)入新課：由三峽工程導(dǎo)入。（二）解題與作者：1、讀預(yù)習(xí)提示。2、解題：（1）《長(zhǎng)江三峽》是寫景抒情的游記名篇《長(zhǎng)江三日》的其次部分，題目是編者加的?！堕L(zhǎng)江三日》收在《劉白羽散文選》中。（2）《長(zhǎng)江三日》是一篇日記體游記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié)，寫11月17日霧夜在長(zhǎng)江上航行穿過崇山峻嶺的情景；其次節(jié)，寫11月18日穿過三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景；第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔軟安靜的大江上的情景；最終以武漢長(zhǎng)江大橋的壯麗圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個(gè)意境：穿過茫茫霧夜——在激流險(xiǎn)灘中戰(zhàn)斗、航行——迎來明朗開闊、光華絢麗的圖景。（3）讀《長(zhǎng)江三日》。（4）三峽：長(zhǎng)江的一段，西起四川奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖屹立，如層層圍屏，高出江面500米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有聞名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚動(dòng)人。①杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。②絕句：中巴之東巴東山，江水開拓流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)。3、作者：劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年起先創(chuàng)作。1950年參與編攝電影《中國(guó)人民的成功》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《萬(wàn)炮震金門》《紅瑪瑙集》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《宏大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充溢著劇烈的戰(zhàn)斗氣息，感情炙熱，氣概宏偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色調(diào)絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。（三）學(xué)生自讀課文，教者板書字詞，學(xué)生給課文分段，各段大意也要概括出來。1、碇：系船的石礅。2、翻天覆地：雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤。形容威力極大，無(wú)法阻擋。3、層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。4、絳：大紅色。5、亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。6、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛漂亮。7、蒸，升騰；蔚，聚集。8、雋秀：秀麗。9、婀娜：美麗的樣子。10、神妙莫測(cè)：特別高超、奇妙，不行推想。11、滅頂：水漫過頭頂，指淹死，滅頂之災(zāi)，比方致命的災(zāi)禍。12、浸泡：使?jié)B透。13、繹：抽出頭緒。14、怪誕：驚奇，怪異。（四）解析字詞并分段，概括大意。全文分四段：一（1）總寫游歷三峽的感受。二（2）描繪瞿塘峽的雄奇。三（3——5）描寫巫峽的秀美。四（6——9）描寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的感想。（五）小結(jié)：作者、字詞。（六）作業(yè)：1、三峽景物的特點(diǎn)是什么？2、文章是怎樣抓住特色來寫景的？（七）下課。其次節(jié)：（一）組織教學(xué)。（二）檢查復(fù)習(xí)：提問分段。（三）學(xué)生自讀課文，完成下列問題：題1：課文中的行文線索是什么？題2：劃出課文中描寫山水云霧的句子。題3：課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？題4：三峽景物各人什么特色？1、作品以“江津號(hào)”的航程為依次，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。（1）空間：瞿塘峽——巫峽——西陵峽。（2）時(shí)間：日出前——日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，十點(diǎn)）——上午（十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）——中午。2、作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動(dòng)形象，繪聲繪色，給人以身臨其境之感。3、作品概括“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：（1）第一部分：引子，總寫在三峽中航行的劇烈而新穎 的感受。（2）其次部分：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬(wàn)千氣象。（3）第三部分：寫穿過巫峽時(shí)所見奇秀景觀。（4）第四部分：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。4、長(zhǎng)江三峽，景色各異，宏偉奇麗，象交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。（四）讀第一部分并分析：引用作者給摯友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新穎 劇烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的酷愛之情溢于言表。提問：作者說：“我象在一支宏偉而奇麗的交響樂中翱翔”，這句話用了什么修辭方法？“翱翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？（1）這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“宏偉而奇麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)，下文的詳細(xì)描寫，都是圍圍著這特點(diǎn)進(jìn)行的。（2）這句話運(yùn)用了比方和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比方為一支交響樂，特別恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，大張旗鼓，催人警醒，令人激昂。通感表現(xiàn)作者的新穎 。（3）“翱翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激烈、神采奕奕的心情。（五）其次部分分析：提問：作者采納什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？（1）在這一部分中，作者主要實(shí)行繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的宏偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。①形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”②聲：“翻天覆地”“激流澎湃，濤如雷鳴”③色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”（2）這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。（3）這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后干脆描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，繪聲繪色，酷愛祖國(guó)酷愛大自然的感情浸透字里行間。（六）第三部分分析：提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳聞？主要寫了哪些景物？（1）作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比方來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。（2）作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳聞，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的酷愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。（3）作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，全部這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那奇妙秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中閑逛前行的旅人”的航船，那回旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到劇烈的感染。（七）第四部分分析：提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇狠？引用屈原、王昭君的傳聞?dòng)惺裁醋饔?？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？（1）這一部分首先交代“西陵峽比較寬敞，但是江流至此變得特殊兇狠，到處是急流，到處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)聞名的險(xiǎn)灘：泄、青、崆嶺。①泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。②青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。③崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。（2）作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。（3）在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要駕馭住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就肯定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)成功。（八）小結(jié)：三峽特點(diǎn)。（九）作業(yè)：歸納本文的中心思想，寫作特點(diǎn)。（十）下課。第三節(jié)：（一）組織教學(xué)。（二）檢查復(fù)習(xí)：關(guān)于劉白羽。（三）學(xué)生速讀課文，完成下列各問：1、三峽江流給你的總的印象是什么？2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣概的？從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的心情？為什么說三峽是美的？3、作者說，他“象在一支宏偉而奇麗的交響樂中翱翔，”“宏偉”表現(xiàn)在哪些方面，“奇麗”又表現(xiàn)在哪些方面？（1）長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。（2）長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“翻天覆地”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢(shì)不行擋，作者從各個(gè)方面烘托、襯托、描繪了三峽江水的浩蕩氣概。①寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊②寫水：萬(wàn)水奔騰，翻天覆地，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。③寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。（3）崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品洶涌澎湃，大張旗鼓，雄奇壯麗。（4）從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯麗的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)建的意境中，會(huì)產(chǎn)生劇烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時(shí)代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“宏偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。（5）作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的宏大，更贊頌了人類的宏大，人與自然構(gòu)成了世界。（6）作品寫山勢(shì)、寫水勢(shì)、寫激流、寫險(xiǎn)灘，都突出了“宏偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳聞，皆緊扣“奇麗”一詞，創(chuàng)建稀奇美的意境。（四）主題思想：課文以“江津號(hào)”的航程為依次，記敘了作者航行過三峽時(shí)的見聞感受，描寫了三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們相識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理。（五）寫作特點(diǎn)分析：1、詩(shī)情、畫意、哲理完備統(tǒng)一：作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前呈現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是宏大的，而人更宏大。我們假如綻開想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的宏大力氣的明證么？課文的第8自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。2、聯(lián)想豐富自然，充溢浪漫氣息：作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳聞，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，學(xué)問性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不行或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。3、運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。（1）比方：比比皆是，豐富而有改變，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不象在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中找尋小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比方十八處之多，手法隨機(jī)變化，增加了文章的感染力。（2）擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。（3）通