信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析

①愛(ài)因斯坦——阿爾伯特·愛(ài)因斯坦（德語(yǔ)：AlbertEinstein，1879年3月14日1955年4月18日），是著名的德國(guó)猶太裔理論物理學(xué)家、思想家及哲學(xué)家，也是相對(duì)的創(chuàng)立者參考文獻(xiàn)：[1]《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書信息技術(shù)第一冊(cè)》[M]華中師范大學(xué)出版2005年6月第三版P8[2]尹俊華主編《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》[M]高等教育出版社1996年3月第一版P22P55[3]金麗晶《信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》東北師范大學(xué)2012年5月[4]李飛敏童保紅.最大價(jià)值律在電教設(shè)備選擇中的應(yīng)用.構(gòu)筑新世紀(jì)的教育平臺(tái)[M8:2000年5月第l版[5]營(yíng)杜芳芳.高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)〔J〕.軟件導(dǎo)報(bào).教育技術(shù),2009,(6).[6]李強(qiáng)“連續(xù)遞進(jìn)式”培訓(xùn)模式實(shí)踐和探索7J].中小學(xué)電教,2008,門).[7]黃娟.加快西部中小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)程的辦法〔Jj.中國(guó)電化教育,2002,(2)[8]楊滿福.基十信息培訓(xùn)的教師專業(yè)發(fā)展〔J8二軟件導(dǎo)報(bào).教育技術(shù),2009,(9)[9]侯春囡信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（河北省武安市西苑小學(xué)056300）[10]張玉梅數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考陜西師范大學(xué)2012年5月[11]尹磊提高中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)效益的對(duì)策研究——以邢臺(tái)縣中小學(xué)教師為例河北大學(xué)2011年11月[12]欒云波威海市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與研究山東師范大學(xué)2010年6月6日[13]莫國(guó)平現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用江蘇省吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)《科研經(jīng)緯》[14]莫偉昌信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)知識(shí)視覺(jué)化表征研究福建師范大學(xué)2012年6月9日[15]柯賢根高中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策——以陽(yáng)新一中為例華中師范大學(xué)[16]呂丹妮小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究遼寧師范大學(xué)[17]張海霞新課程背景下中學(xué)多媒體課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究蘇州大學(xué)2010年4月[18]陳亞信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形課程整合的實(shí)踐研究附錄信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷您的教齡？（）A．1——5年B.6——10年C.11——15年D.15年以上2.按您的理解，信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中就是？（

）A、是一種時(shí)尚、不清楚“信息技術(shù)與課程整合”是什么B、是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段或是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式C、是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)建立新型教學(xué)模式3.下列說(shuō)法，你比較認(rèn)同？（）A、信息技術(shù)與課程整合就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B、信息技術(shù)與課程整合就是計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)C、信息技術(shù)與課程整合就是營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)4.您認(rèn)為應(yīng)用好信息技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是：（

）A、教學(xué)資源

B、教學(xué)媒體手段

C、教師能力

D、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5.學(xué)校配備了哪些多媒體工具？（多選）（）A、PPTB、投影儀C、網(wǎng)絡(luò)教室D、計(jì)算機(jī)多媒體教室E、以上都有6.您在課堂上使用多媒體的頻率？（）A、頻繁B、較頻繁C、基本不用7.您在課堂上最常用的多媒體是？（多選）（）A、幻燈

B、錄像、錄音等C、計(jì)算機(jī)多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室

D、基本不用8.您使用信息技術(shù)教學(xué)的動(dòng)機(jī)？（）A、為參加教學(xué)競(jìng)賽或優(yōu)秀課評(píng)比

B、學(xué)校組織要求不得不用C、個(gè)人興趣

D、教學(xué)需要9.您是否參加過(guò)信息技術(shù)的培訓(xùn)？在何時(shí)參加過(guò)？（）A、大學(xué)時(shí)B、學(xué)校培訓(xùn)C、自學(xué)D、未參加過(guò)10.您對(duì)學(xué)校配備的教學(xué)多媒體能否熟練應(yīng)用？（）A、非常熟練B、較熟練Ｃ、不熟悉11.您上課的課件是否是自己親手制作？（）A、是B、基本是C、不是12.您經(jīng)常接觸信息技術(shù)嗎？（）A、經(jīng)常B、比較頻繁C、不經(jīng)常13.您認(rèn)為自己具備以下哪些方面的知識(shí)和技能？（多選）（

）A、計(jì)算機(jī)的基本操作技能（如Windows）B、文字處理等辦公軟件的使用（如MS-office）C、用powerpoint軟件制作課件D、用flash、authorware、Frontpage等軟件編制課件、網(wǎng)絡(luò)課程14.您的備課資料從哪里獲得？（）A、學(xué)校發(fā)的教學(xué)用具B、網(wǎng)絡(luò)C、書本上15．您最近半年來(lái)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課時(shí)節(jié)數(shù)有：（

）A、15節(jié)以上

B、10-14節(jié)

C、5-9節(jié)

D、5節(jié)以下016.在教學(xué)中你是否愿意使用現(xiàn)代信息技術(shù)？（）A、愿意B、無(wú)所謂C、不愿意17.與傳統(tǒng)教學(xué)相比，您認(rèn)為在教學(xué)中使用信息技術(shù)：（1）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響程度（）A、提高B、沒(méi)影響C、降低了（2）是否增加了您的教學(xué)負(fù)擔(dān)（）A、增加了B、沒(méi)影響C、降低了（3）對(duì)教學(xué)效率（）A、提高B、沒(méi)影響C、降低了（4）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（）A、激發(fā)了B、沒(méi)影響C、降低了（5）對(duì)學(xué)生的注意力（）A、有助B、沒(méi)影響C、分散了（6）對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容（）A、有助B、沒(méi)影響C、沒(méi)幫助（7）對(duì)學(xué)生保持知識(shí)的幫助（）A、有助B、沒(méi)影響C、沒(méi)幫助（8）有助于加強(qiáng)師生之間的交流嗎？（）A、有助B、沒(méi)影響C、沒(méi)幫助（9）能否提高學(xué)生的參與程度