會(huì)計(jì)學(xué)說課課件

《會(huì)計(jì)學(xué)》說課課程教學(xué)總思路說課提綱課程定位與目標(biāo)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)方法和手段

1

2

3

4課程考核方式

51、課程性質(zhì)和定位2、課程教學(xué)目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)1、課程性質(zhì)和定位…出納資金會(huì)計(jì)成本費(fèi)用會(huì)計(jì)薪資核算會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)主管……分析能力

解決問題能力

操作能力

崗位群專業(yè)

應(yīng)用能力財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化成本會(huì)計(jì)……素質(zhì)教育貫穿始終課程定位————專業(yè)基礎(chǔ)課程

課程定位

1、課程性質(zhì)和定位為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)掌握會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)恒等式、復(fù)式記賬中有關(guān)賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)分錄及試算平衡原理。掌握期初建賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表整套賬務(wù)處理流程。能力目標(biāo)能確定單位會(huì)計(jì)核算組織程序；運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，完成單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，正確編制會(huì)計(jì)分錄，填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。素質(zhì)目標(biāo)要求具有團(tuán)隊(duì)合作精神，嚴(yán)格公正地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，能抵制金錢的誘惑，具備獨(dú)立開展社會(huì)調(diào)查的能力，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí)。素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)2、課程教學(xué)目標(biāo)做中看

教中學(xué)

學(xué)中做

課程教學(xué)整體思路看中練

二、課程教學(xué)總思路就是教師在授課的過程要依據(jù)工作過程中的實(shí)際流程生動(dòng)直觀地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門檻，并讓學(xué)生多看憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)用品以增加感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，切記急躁。就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分步驟的練習(xí)，課堂邊學(xué)邊練，使學(xué)生在不斷動(dòng)手過程中掌握專業(yè)技能。做中看

對(duì)于操作性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)教師邊教邊示范操作，學(xué)生也一起做，師生一起做完后對(duì)比分析糾錯(cuò)?？粗芯?/p>

通過課堂和課后網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生多看會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作錄像，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，并在看的過程中多動(dòng)手，多練習(xí)。學(xué)中做

教中學(xué)

二、課程教學(xué)總思路根據(jù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，教學(xué)內(nèi)容采取以會(huì)計(jì)工作過程流程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)適合高職教育項(xiàng)目教學(xué)法，在每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目下分為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，重新構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容如下：教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，授課內(nèi)容順序化（分為一大任務(wù)，四大模塊，14個(gè)項(xiàng)目）

第一步采用基于工作過程為導(dǎo)向的“平行教學(xué)”模式，以會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程為主線，在“教中學(xué)、學(xué)中做、做中看、看中練”中組織開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”理實(shí)一體理化。

第二步采用完全基于工作過程體驗(yàn)式的模擬綜合演練，達(dá)到課程學(xué)完后學(xué)生能“勝任中、小企業(yè)手工記賬員”的培養(yǎng)目標(biāo)以典型項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目總?cè)蝿?wù)

模塊二會(huì)計(jì)憑證模塊一期初建賬

模塊四會(huì)計(jì)報(bào)表

模塊三登記賬薄項(xiàng)目一會(huì)計(jì)職業(yè)入門知識(shí)項(xiàng)目三

登記賬薄期初數(shù)項(xiàng)目二會(huì)計(jì)賬簿基本知識(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目一復(fù)式記賬項(xiàng)目三會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)核算項(xiàng)目二原始憑證項(xiàng)目一編制資產(chǎn)

負(fù)債表項(xiàng)目二利潤(rùn)表項(xiàng)目三現(xiàn)金流量表項(xiàng)目一財(cái)務(wù)處理

程序項(xiàng)目二登記賬薄項(xiàng)目三財(cái)產(chǎn)清查項(xiàng)目四記賬憑證項(xiàng)目四對(duì)賬、結(jié)賬和錯(cuò)賬更正三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成“M公司”12月份的賬務(wù)處理三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配表三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表1三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表2三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表3三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表4以學(xué)生為主體角色扮演

分組討論

模擬情境教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)

啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)

四、教學(xué)方法和手段創(chuàng)建虛擬企業(yè)充分利用多媒體講授與演示相結(jié)合四、教學(xué)方法和手段理實(shí)一體化教學(xué)

盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，實(shí)際操作學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)老師點(diǎn)評(píng)平時(shí)測(cè)評(píng)和期末考試相結(jié)合作品展示考核評(píng)價(jià)五、課程考核方式考核方案形成性考核40%考核評(píng)分考勤5%平時(shí)作業(yè)10%模擬實(shí)踐25%終結(jié)性考核60%識(shí)記10%理解20%應(yīng)用30%五、課程考核方式

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一覽表六、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)七、教學(xué)條件與資源根據(jù)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和專業(yè)特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，目前校內(nèi)設(shè)有1個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，在專業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做