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《氣候與人類活動的影響》教學設計教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書?地理》(人教版)七年級上冊的《地理》第三章《天氣與氣候》的第四節(jié)《世界的氣候》的最后一個內(nèi)容《氣候與人類活動的影響》。學情與教材分析本課題是學生學完第三章《天氣與氣候》的基礎上體現(xiàn)“氣候與人類的關系”的認知點,是本章的知識、能力、情感的一個小結,是密切聯(lián)系生活,把知識運用到生活中,培養(yǎng)學生學習興趣的重要內(nèi)容,是體現(xiàn)新課程標準重要理念的關鍵部分。我把《氣候與人類活動的影響》與《鄉(xiāng)土地理》結合起來教學,力求以實例活動改變說教的方式,以學生活動為主,全面地深化學生對“氣候與人類活動的關系”的認識。我在氣候災害教學中著重以鄉(xiāng)土氣候災害為實例,引導學生討論防災、減災措施及存在的問題。設計思想根據(jù)《全日制義務教育地理課程標準》中,本課題要求是:“舉出日常生活中和實例,說出氣候對生產(chǎn)和生活的影響?!痹凇多l(xiāng)土地理》課程標準中的要求是:“舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災害及防災、減災舉措與存在的問題?!北菊n題主要學習自然災害中的氣候(天氣)災害。結合自身特點和學校實際教學條件,把《氣候與人類活動的影響》與《鄉(xiāng)土地理》課程標準中對氣候災害的要求結合起來教學,以鄉(xiāng)土氣候為實例開展教學,體現(xiàn)了學生“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。加德納的多元智能理論認為,人的智能是多元的,智力開發(fā)是多元的,學習方式是多樣的,只有尋求適合自己的學習方式效益才是最高的。本課教學過程中擬實驗學生學習方式的改變。本堂課突出以下學習方法的的實踐:1.小組合作學習:以秧田式座位開展小組合作學習。選出小組長,負責組織討論、合作學習,小組成員主動發(fā)表觀點,積極協(xié)作完成學習任務。2.查閱資料法:通過報刊、圖書、電視、廣播、網(wǎng)絡等媒體查閱氣候與人類的關系的資料,培養(yǎng)學生多渠道學習的方式和收集處理信息的能力。3.實驗法:利用學校氣象園觀測家鄉(xiāng)的氣溫、降水、風等氣象要素,培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學準備課前做好以下準備:1.布置學生廣泛利用圖書、報刊、媒體、網(wǎng)絡等收集資料、信息;2.組織學生利用學校氣象園對氣溫、降水、風等氣象三要素的觀測記錄資料;3.學生開展鄉(xiāng)土氣候調查,收集和處理信息;4.教師制作多媒體。教學目標對課程標準、教材內(nèi)容的認識和與學校、學生的實際整合,確定以下教學目標:知識與能力目標:1.學生舉例說明氣候影響人類生活、生產(chǎn);2.舉例說明家鄉(xiāng)的主要自然災害及防災、減災舉措與存在的問題;3.正確地理解人類與氣候的相互關系,形成地域觀念。過程與方法目標:1.學生積極參與預習和小組合作學習活動,勇于表述自己的觀點;2.主動地按要求開展鄉(xiāng)土氣候的調查活動;3.能運用書報、網(wǎng)絡、媒體等多種信息工具收集、處理信息;4.初步學會“氣候與人類”為專題的探究式學習。情感態(tài)度與價值觀目標:1.培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動手的學習習慣;2.學生主動參與討論,積極合作,勇于發(fā)表自己的觀點,提高語言表
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