《風(fēng)兒輕輕吹-導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年道德與法治統(tǒng)編版》

《風(fēng)兒輕輕吹》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標：1.了解并理解《風(fēng)兒輕輕吹》這首詩的作者、背景和主題；2.分析詩歌中的意境和情感表達；3.理解詩歌中的修辭手法和語言特點；4.提升同硯閱讀和品味詩歌的能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.詩歌名稱：《風(fēng)兒輕輕吹》2.作者簡介：此詩為唐代詩人王之渙所作。王之渙（688-742年），字摩詰，號少伯，唐代文學(xué)家，宰相。他的詩歌代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。3.詩歌內(nèi)容：風(fēng)兒輕輕吹，微雨綿綿垂。紅杏無人摘，綠柳自成蔭。春風(fēng)吹又生，紅杏綻春夢。秋雨淅淅瀝，綠柳映秋霞。4.詩歌主題：此詩通過描寫春雨秋風(fēng)季節(jié)中植物的發(fā)展與變化，表達了自然的美妙與永恒，呈現(xiàn)誕生生不息、自然律動的意境。5.詩歌評析：王之渙以簡潔明快的語言，娓娓道來自然景物的變幻，通過對植物發(fā)展與季節(jié)更迭的描寫，展示出自然界的生氣盎然和無窮魅力。修辭手法主要包括比照、排比、擬人等，使整首詩感覺清新明快，給人以美的享受和沉思。6.談?wù)搯栴}：a)詩中的“紅杏無人摘”和“綠柳自成蔭”這兩句話分別表達了什么意境？b)詩歌中的“春風(fēng)吹又生”，“紅杏綻春夢”，“秋雨淅淅瀝”，“綠柳映秋霞”這幾句話分別描繪了什么樣的景象？c)你覺得詩人想通過《風(fēng)兒輕輕吹》這首詩表達什么樣的情感和主題？教學(xué)建議：1.理解詩歌背景和作者生平可以援助同硯更好地理解詩的意境和內(nèi)涵。2.同硯可通過分析詩歌中的修辭手法和語言特點，提高閱讀和品味詩歌的能力。3.鼓舞同硯用自己的語言理解和解讀詩歌，培育同硯的文學(xué)鑒賞能力。以上是《風(fēng)兒輕輕吹》導(dǎo)學(xué)案的詳盡內(nèi)容，期望能援助同硯更好地理解和觀覽這首詩歌的美。祝進修幸福！第二課時導(dǎo)學(xué)目標：通過進修本文，同硯能夠理解詩歌的表達方式、感受詩歌的意境，培育同硯細致入微的情感表達能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.導(dǎo)入情境：為同硯播放一段自然風(fēng)景的視頻，并請同硯閉上眼睛，感受自然風(fēng)的吹拂。引導(dǎo)同硯回憶、描述自己在風(fēng)中的感受和情緒。2.進修詩歌：同硯閱讀《風(fēng)兒輕輕吹》，感受詩中描繪的風(fēng)景，感受詩人的情感。3.分析詩歌：引導(dǎo)同硯分析詩歌中的表達方式，包括意境的營建、詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面。4.創(chuàng)作情感表達：同硯仿效《風(fēng)兒輕輕吹》的寫作風(fēng)格，用自己的語言描繪自然風(fēng)景并表達自己的情感。5.分享溝通：同硯互相分享自己的作品，并進行點評和談?wù)?，增進情感表達和語言表達能力的提升。導(dǎo)學(xué)步驟：1.導(dǎo)入情境：同硯觀看視頻，閉眼感受風(fēng)的吹拂，老師引導(dǎo)同硯表達自己的感受和情緒。2.進修詩歌：同硯閱讀《風(fēng)兒輕輕吹》，理解詩歌中的意境和情感。3.分析詩歌：同硯分組談?wù)摚治鲈姼璧谋磉_方式和修辭手法，老師指揮同硯總結(jié)各組談?wù)摰慕Y(jié)果。4.創(chuàng)作情感表達：同硯仿效《風(fēng)兒輕輕吹》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，表達自己的感受和情感。5.分享溝通：同硯互相分享自己的作品，進行點評和談?wù)?，老師指?dǎo)同硯提出建設(shè)性的意見和改進建議。拓展延伸：1.談?wù)撛姼璧谋磉_方式，包括意象、暗喻、擬人等修辭手法的運用。2.分析不同詩歌之間的聯(lián)系和差別，培育同硯的文學(xué)鑒賞能力。3.探討詩歌對人們情感和情緒的影響，引導(dǎo)同硯沉思詩歌在生活中的作用。評判方式：1.書面作業(yè)：要求同硯完