生物教學(xué)中的情感教育-培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感 論文

生物教學(xué)中的情感教育——培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感摘要：在新課標下，要求教師在教育教學(xué)中不僅得注重知識技能的教授，還得合理落實情感教育，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，社會責任感作為其中的重要部分視。所以，生物教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該清楚認識到這一點，順應(yīng)社會發(fā)展需求積極進行教學(xué)創(chuàng)新和改進，促進學(xué)生生物能力與素養(yǎng)的有效提升。基于此，本文主要感教育——培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞生物教學(xué)；情感教育；培養(yǎng)；社會責任感引言：社會責任感是人不可或缺的重要核心素養(yǎng)，具體就是指可以對自己與他人負責，能夠自覺履行公民義務(wù)等。在新課標下，社會責任感的培養(yǎng)顯得十分有應(yīng)該加強關(guān)注，在課堂教學(xué)中合理落實。不過就具體情況來看，部分教師并沒有認識到這一點，在教育教學(xué)中依舊采用灌輸式教學(xué)模式，側(cè)重于知識技能的灌輸，對于其他方面不看重進而導(dǎo)致學(xué)生對生物知識的理解停留于表層，難以形成良好的核心素養(yǎng)有著極為不利的影響。就這一方面來說，加強生物教學(xué)中的情感教育——培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感探究十分有必要。一、生物教學(xué)中加強學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的必要中學(xué)生正處于青春期，是三觀形成的關(guān)鍵階段。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生所接受的思想教育將為其形成正確的三觀奠定扎實的基礎(chǔ)。而學(xué)生很長的時間上度過的，所以要想更好的進行學(xué)生的社會責任感培養(yǎng)，加強與學(xué)科教學(xué)結(jié)合便顯得十分有必要。生物學(xué)作為中學(xué)階段十分重要的一門自然科學(xué)課程，不僅教授知識，而且其中還蘊含了非常豐富的人文內(nèi)容，與生活實際有著緊密聯(lián)系，對于學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)有著很大的作用。除此之外，在生物教材中還有著很多和學(xué)生社會責任感培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，合理應(yīng)用有助于促進學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，推動教學(xué)目標有效的達成。在社階段，將生物課程教育功能充分的發(fā)揮出來，借助情感教育合理進行學(xué)生的社會責任感培養(yǎng)，是廣大生物教師的責任與義務(wù)，也是學(xué)生全面發(fā)展目標要求。二、學(xué)生社會責任感現(xiàn)狀近年來，社會上的“利己主義”、“拜金主義”等消極思想在學(xué)生群體中產(chǎn)生了不少的負面影響，再加上學(xué)校、家庭等對學(xué)生的社會責任感教育不是很重視，使得當前很多中學(xué)生的社會責任意識并不是很強。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是自我意識過重。就當前中學(xué)生來說，基本都是獨生子女，備受家呵護，進而存在很強的自我意識，不論做什么事情都只考慮自己，不能主動考慮他人的感受；二是公德紀律意識不強，存在比較嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象；三獻精神不足，在參與集體活動的時候，不能主動與隊友進行配合；四是重索取、輕回報，對于教師、家長的良苦用心不能很好的理解，而是一味的要己服務(wù)，缺乏感恩的心。三、生物教學(xué)中的情感教育——培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感的措施在素質(zhì)教育不斷推進下，將情感教育合理落實至生物教學(xué)中顯得十分有必要，借助此能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，激起學(xué)生的生物學(xué)習要想將其作用充分的發(fā)揮出來，需要教師客觀應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題，然后引入合適的教學(xué)手段，這樣才能有效提升情感教育效果，促進學(xué)素養(yǎng)的形成。在此提出幾點建議：（一）在課程導(dǎo)入中營造良好氛圍就生物教材而言，每個章節(jié)的開頭都有著一段引言，而對于教師教學(xué)而言，便得將其合理利用起來，進行情境再創(chuàng)設(shè)，同時基于學(xué)生實際適當?shù)耐卣寡由?，營造具備濃厚社會責任感的氛圍，以便對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶，量更上一個臺階。例如在“了解生物圈”這節(jié)知識教學(xué)中，其中的引言提出“生物圈是全人類與其他生物的共同家園，但是人類活動對于生物圈的發(fā)大的影響，造成資源枯竭，同時還破壞了其他生物的生存條件?！痹诮處熃虒W(xué)過程中，需要將這句話合理地利用，根據(jù)此借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)人類境破壞的圖片和視頻，同時還有由此產(chǎn)生的后果，如沙塵暴、酸雨、水土流失、空氣污染等等。通過直觀的教學(xué)方式，能讓學(xué)生清楚認識到人類和自緊密關(guān)系。之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)此進行討論和深層次的思考，使得學(xué)生可以將關(guān)注點轉(zhuǎn)移至人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展上，了解到自己今后應(yīng)該如何境，維護生物圈的穩(wěn)定性，樹立良好的社會責任感。（二）注重師資隊伍建設(shè)要想在生物教學(xué)中更好的進行學(xué)生的社會責任感培養(yǎng)，最為首要的前提便是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加深教師對社會責任感的理解，這樣才能將其的結(jié)合，達成理想的培養(yǎng)效果。針對此，生物教師便得加強重視，通過各種途徑不斷提升自己，并且深層次的進行教材內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習需情感教育，最終實現(xiàn)社會責任感的有效培養(yǎng)。例如在“試管嬰兒之父”這一模塊教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一社會議題展開討論和分析，認識到科學(xué)技術(shù)與人類發(fā)展之間的關(guān)系。之后，教師需要采用合適的手段體現(xiàn)科學(xué)家們的無私奉獻與愛崗敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)，以便對學(xué)生產(chǎn)生良好的情學(xué)生樹立遠大志向，形成良好的社會責任感。在這一過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生提出身邊一些相類似的案例，進一步強化培養(yǎng)效果，促進教學(xué)質(zhì)量階。（三）創(chuàng)新教學(xué)方式在生物學(xué)科教育教學(xué)中，部分教學(xué)內(nèi)容存在抽象化的特點，所以學(xué)生學(xué)習理解起來存在一定的阻礙，而且對學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)也有著不良影響。為此，生物教師應(yīng)該積極進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，引入直觀化的教學(xué)模式，遵習規(guī)律和特點，這樣，便能有效激起學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習與理解生物知識。與此同時，社會責任感的培養(yǎng)也能更好的落實，達成目標。在課后鞏固環(huán)節(jié)，教師也得加強關(guān)注，合理設(shè)置課題探究內(nèi)容，借助此促進學(xué)生的情感升華。例如在“人的”這節(jié)知識教學(xué)為例，教師在課后可學(xué)生通過日常觀察與父母的交流，感受父母養(yǎng)育子女的不易和辛苦。同時，在家中為父母做一件力所能及的小事，如洗碗、幫父母洗腳等等。這樣，實現(xiàn)情感教育的滲透，幫助學(xué)生建立良好的社會責任感，進一步鞏固課堂教學(xué)效果。（四）合理開展課外拓展活動生物學(xué)與學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)該把握好這一點，根據(jù)學(xué)生的生活實際合理進行課外拓展活動的設(shè)計，使得活動中逐漸形成良好的社會責任感。例如在“愛護植被，綠化祖國”這節(jié)知識教學(xué)中，教師便可以將學(xué)生合理分成幾個小組，然后讓他們以小組為單近十年來的植被變化情況，還有我國目前植被主要面臨的問題。之后根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展情況分析植被變化的原因，提出優(yōu)化植被的建議。在這一任務(wù)組在課后需要從多種途徑搜集資料，并且進行分析和討論。而在這一系列過程中，學(xué)生對于愛護植被的理解也能更加的深刻，形成良好的社會責任感。在任務(wù)完成之后，教師可以讓學(xué)生小組代表闡述本組任務(wù)完成結(jié)果，并與其他小組進行對比，進一步鞏固社會責任感培養(yǎng)效果，讓學(xué)生明白在這一問題上，不容辭的責任。除此之外，教材上還存在很多的小資料，教師也可以將其合理利用起來，設(shè)計多樣化的課外拓展活動，以便有效豐富生物教學(xué)活動，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，促進社會責任感培養(yǎng)效果有效的提升。四、結(jié)語綜上所述，在生物教學(xué)中合理落實情感教育，加強學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)是新課改重要要求，也是學(xué)生學(xué)習發(fā)展需要。所以，教師應(yīng)該秉承著與則，將其貫徹與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在掌握知識的同時，還能形成良好的社會責任感。在此過程中，需要教師樹立全新的教學(xué)理念，多為學(xué)生主思考和探究的機會，這樣才能達成理想的效果參考文獻[1]楊曉秋，苑澤寧.生物教學(xué)中的情感教育——培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感[J].黑龍江科學(xué)，2017，8(013)：178-180.[2]王麗，鐘傳金.在生物教學(xué)中利用情感教育促進學(xué)生健康人格發(fā)展[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2010(10)：84[3]李京.生物教學(xué)中情感教育提升學(xué)生的社