家訪金點(diǎn)子案例

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附1：

濰坊市中學(xué)校（幼兒園）訓(xùn)練教學(xué)金點(diǎn)子勝利案例申報表

單位（全稱）：

歡樂課堂，讓同學(xué)在思品課上“動”起來

一、問題的提出

隨著新課程改革的不斷深化，《思想品德》承載著“自主、互助、歡樂、高效”的新理念步入了校內(nèi)與課堂。翻開新版教材，一個個同學(xué)熟識的生活場景，構(gòu)筑起一個個生活化、多形式、開放性的活動平臺。如何才能利用好這本教材，讓政治課堂真正地吸引同學(xué)呢？我認(rèn)為在教學(xué)中必需真正讓同學(xué)“動”起來。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，充分調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的共性和潛能，使同學(xué)在“動”中深化感受體驗，在“動”中獲得真知灼見，在“動”中學(xué)會自主、互助，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、解決問題的方法

（一）建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，營造“歡樂”教學(xué)氣氛。

這是政治課堂實行歡樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必需勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，不要可怕同學(xué)“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓同學(xué)知道“三人行必有我?guī)煛?，老師也有不如同學(xué)的地方，師生之間是公平、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以大膽的在課堂上發(fā)表。總而言之，師生間公平了，教學(xué)才能“歡樂”起來，同學(xué)才能在課堂上“動”起來。

（二）設(shè)立“積分評價機(jī)制”，激發(fā)同學(xué)的好勝心，讓同學(xué)“主動”學(xué)習(xí)。

依據(jù)中同學(xué)的好勝心特殊強(qiáng)這一特點(diǎn)，我設(shè)立一個“積分評價機(jī)制”。這一機(jī)制分為兩大部分，一是：小組評價；二是：個人評價。同學(xué)依據(jù)座次挨次，由前后桌4至6人組成一個小組，全班大約可分為12個小組。由小組長記錄本組成員的得分，課后評出本節(jié)課的優(yōu)勝者。小組內(nèi)每一位成員的得分總和為本小組的總成果，設(shè)立“積分排行榜”，每周評出十名優(yōu)秀個人和三個優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞。

在課堂上，老師要力圖通過再現(xiàn)豐富的、生動的、形象的生活事例，細(xì)心設(shè)計問題，制造懸念，竭力點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花，促使同學(xué)產(chǎn)生探究的需要。有了這個需要同學(xué)才能萌發(fā)內(nèi)心的沖動，讓同學(xué)產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在《正確對待挫折》一課教學(xué)中，我讓同學(xué)以“談天”方式，溝通自己遇到過哪些挫折，遇到挫折后是什么樣的感受，對待挫折實行了什么樣的方式方法，然后再由同學(xué)對這些方式方法進(jìn)行評價，在評價的過程中，同學(xué)已經(jīng)熟悉到了挫折帶來的消極影響和樂觀影響，學(xué)到了應(yīng)怎樣正確對待挫折。在同學(xué)溝通時，老師可以把一些別出心裁或特殊出眾的想法評為“金點(diǎn)子”，并加倍得分，利用“積分排行榜”，鼓舞同學(xué)專心思索，用一個個“金點(diǎn)子”指導(dǎo)同學(xué)的行為。

（三）組建“成長話題”，讓思維“動”起來。

爭論是“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式中最常用的學(xué)習(xí)、溝通活動形式?？梢允切〗M的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是特地支配的。而辯析則在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?！币虼?，在教學(xué)中，我們要常常結(jié)合現(xiàn)實中的詳細(xì)問題組織同學(xué)爭論評議，認(rèn)清美丑；還可以自編一些爭論題，讓同學(xué)分清是非，辯明真?zhèn)?。“成長話題”便成為這一活動的載體，使同學(xué)不僅能在暢所欲言中呈現(xiàn)自我、加強(qiáng)溝通，同時還能學(xué)會傾聽、與溝通，逐步形成健康、健全的人格。在講九班級復(fù)習(xí)專題《交往與溝通》時，我正好聽到同辦公室的一位班主任老師說到他班里剛剛發(fā)生的一件事：有一名同學(xué)，跟家長提出要買一部手機(jī)，家長認(rèn)為，孩子太小，沒有必要上學(xué)帶手機(jī)，要買手機(jī)不過是想跟班里的同學(xué)攀比而已，不同意。這名同學(xué)呢，一氣之下，跑出家門，一晚上沒回家，家人連同親戚伴侶找了一晚上也沒找到，無奈之下，第二天，到學(xué)校找到班主任，看看來學(xué)校上課了沒有，并講班主任幫忙訓(xùn)練一下孩子。我把這個事例說給班上的同學(xué)，讓他們來評價一下這名同學(xué)的想法、做法；假如你是這名同學(xué)，下一步你準(zhǔn)備怎樣做？針對這些問題，同學(xué)自由組合進(jìn)行爭論、溝通，在爭論中辨析，在辨析中懂得了推斷和辨別是非對錯，懂得了如何與父母溝通溝通，懂得了怎樣正確的處理與父母之間的沖突，懂得了一個做子女的責(zé)任。在這樣一種民主、自由而又輕松的氛圍中，同學(xué)們在溝通中領(lǐng)悟著，在領(lǐng)悟中成長著。

（四）搞好主題探究活動，在實踐中指導(dǎo)同學(xué)“行”動。

實踐活動有利于進(jìn)展同學(xué)的探究情趣，有利于培育理論聯(lián)系實際力量，能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，

有利于同學(xué)對他們所接觸到的生活內(nèi)容、四周的環(huán)境、眼中的世界仔細(xì)觀看、發(fā)覺、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和熟悉，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的?！端枷肫返隆方虒W(xué)活動中，老師應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會，要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)《依法愛護(hù)環(huán)境》一課后，我設(shè)計了“我為校內(nèi)添光榮”主題探究活動。從發(fā)覺身邊中的不文明行為，到制止、訂正這些不文明行為，再延長至維護(hù)身邊的公共環(huán)境衛(wèi)生。一系列的活動既深化了同學(xué)對自然、對生活的情感，又訓(xùn)練了同學(xué)愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，用實際行動去愛護(hù)環(huán)境。

（五）多元化評價方式，讓同學(xué)在評價中歡樂學(xué)習(xí)。

新課程對同學(xué)的評價關(guān)注的是同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面進(jìn)展，注意對同學(xué)的全面評價，要求實現(xiàn)評價主體的多元化，評價方法的多樣化。評價應(yīng)敏捷運(yùn)用同學(xué)自評與互評、老師評價、家長評價等多樣化的評價方式，作業(yè)、書面或口頭測驗、競賽活動、成果展現(xiàn)等多種手段進(jìn)行評價。在諸多評價方式中，我尤其注意在作業(yè)和檢測中對同學(xué)的評價，這一評價不僅僅局限在作業(yè)的完成狀況，檢測成果的凹凸上，我還把它作為與同學(xué)溝通、溝通的一個渠道，把同學(xué)一段時間內(nèi)的表現(xiàn)，可以是課堂上的、課下的、也可能是學(xué)習(xí)方面的、品德方面的，準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)和確定或是下一步對同學(xué)在某一方面的期盼，與同學(xué)做一個溝通。這樣不僅讓同學(xué)感受到老師對他的關(guān)注，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。通過多元化的評價方式，不僅讓同學(xué)提高了對學(xué)習(xí)的愛好，更促使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

三、取得的效果

生活中的同學(xué)是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種，我們要從真實的生活源頭動身，營造“歡樂”的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，真正讓同學(xué)在《品德》課上“動”起來，讓他們用自己的感官去熟悉，用自己的方式去體驗，用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，讓他們在“動”中主動地學(xué)習(xí)探究，自覺地陶冶內(nèi)化，一每天健壯成長。同學(xué)表現(xiàn)出平常課堂上所沒有的熱忱和制造力，學(xué)會了在小組中互助合作，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)主動性和參加社會生活的熱