家訪金點(diǎn)子案例

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附1：

濰坊市中學(xué)校（幼兒園）訓(xùn)練教學(xué)金點(diǎn)子勝利案例申報(bào)表

單位（全稱(chēng)）：

歡樂(lè)課堂，讓同學(xué)在思品課上“動(dòng)”起來(lái)

一、問(wèn)題的提出

隨著新課程改革的不斷深化，《思想品德》承載著“自主、互助、歡樂(lè)、高效”的新理念步入了校內(nèi)與課堂。翻開(kāi)新版教材，一個(gè)個(gè)同學(xué)熟識(shí)的生活場(chǎng)景，構(gòu)筑起一個(gè)個(gè)生活化、多形式、開(kāi)放性的活動(dòng)平臺(tái)。如何才能利用好這本教材，讓政治課堂真正地吸引同學(xué)呢？我認(rèn)為在教學(xué)中必需真正讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的共性和潛能，使同學(xué)在“動(dòng)”中深化感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知灼見(jiàn)，在“動(dòng)”中學(xué)會(huì)自主、互助，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、解決問(wèn)題的方法

（一）建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“歡樂(lè)”教學(xué)氣氛。

這是政治課堂實(shí)行歡樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必需勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，不要可怕同學(xué)“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓同學(xué)知道“三人行必有我?guī)煛保蠋熞灿胁蝗缤瑢W(xué)的地方，師生之間是公平、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以大膽的在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間公平了，教學(xué)才能“歡樂(lè)”起來(lái)，同學(xué)才能在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。

（二）設(shè)立“積分評(píng)價(jià)機(jī)制”，激發(fā)同學(xué)的好勝心，讓同學(xué)“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。

依據(jù)中同學(xué)的好勝心特殊強(qiáng)這一特點(diǎn)，我設(shè)立一個(gè)“積分評(píng)價(jià)機(jī)制”。這一機(jī)制分為兩大部分，一是：小組評(píng)價(jià)；二是：個(gè)人評(píng)價(jià)。同學(xué)依據(jù)座次挨次，由前后桌4至6人組成一個(gè)小組，全班大約可分為12個(gè)小組。由小組長(zhǎng)記錄本組成員的得分，課后評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)勝者。小組內(nèi)每一位成員的得分總和為本小組的總成果，設(shè)立“積分排行榜”，每周評(píng)出十名優(yōu)秀個(gè)人和三個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞。

在課堂上，老師要力圖通過(guò)再現(xiàn)豐富的、生動(dòng)的、形象的生活事例，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，制造懸念，竭力點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花，促使同學(xué)產(chǎn)生探究的需要。有了這個(gè)需要同學(xué)才能萌發(fā)內(nèi)心的沖動(dòng)，讓同學(xué)產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在《正確對(duì)待挫折》一課教學(xué)中，我讓同學(xué)以“談天”方式，溝通自己遇到過(guò)哪些挫折，遇到挫折后是什么樣的感受，對(duì)待挫折實(shí)行了什么樣的方式方法，然后再由同學(xué)對(duì)這些方式方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，同學(xué)已經(jīng)熟悉到了挫折帶來(lái)的消極影響和樂(lè)觀影響，學(xué)到了應(yīng)怎樣正確對(duì)待挫折。在同學(xué)溝通時(shí)，老師可以把一些別出心裁或特殊出眾的想法評(píng)為“金點(diǎn)子”，并加倍得分，利用“積分排行榜”，鼓舞同學(xué)專(zhuān)心思索，用一個(gè)個(gè)“金點(diǎn)子”指導(dǎo)同學(xué)的行為。

（三）組建“成長(zhǎng)話題”，讓思維“動(dòng)”起來(lái)。

爭(zhēng)論是“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式中最常用的學(xué)習(xí)、溝通活動(dòng)形式?？梢允切〗M的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是特地支配的。而辯析則在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。”因此，在教學(xué)中，我們要常常結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的詳細(xì)問(wèn)題組織同學(xué)爭(zhēng)論評(píng)議，認(rèn)清美丑；還可以自編一些爭(zhēng)論題，讓同學(xué)分清是非，辯明真?zhèn)??！俺砷L(zhǎng)話題”便成為這一活動(dòng)的載體，使同學(xué)不僅能在暢所欲言中呈現(xiàn)自我、加強(qiáng)溝通，同時(shí)還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與溝通，逐步形成健康、健全的人格。在講九班級(jí)復(fù)習(xí)專(zhuān)題《交往與溝通》時(shí)，我正好聽(tīng)到同辦公室的一位班主任老師說(shuō)到他班里剛剛發(fā)生的一件事：有一名同學(xué)，跟家長(zhǎng)提出要買(mǎi)一部手機(jī)，家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子太小，沒(méi)有必要上學(xué)帶手機(jī)，要買(mǎi)手機(jī)不過(guò)是想跟班里的同學(xué)攀比而已，不同意。這名同學(xué)呢，一氣之下，跑出家門(mén)，一晚上沒(méi)回家，家人連同親戚伴侶找了一晚上也沒(méi)找到，無(wú)奈之下，第二天，到學(xué)校找到班主任，看看來(lái)學(xué)校上課了沒(méi)有，并講班主任幫忙訓(xùn)練一下孩子。我把這個(gè)事例說(shuō)給班上的同學(xué)，讓他們來(lái)評(píng)價(jià)一下這名同學(xué)的想法、做法；假如你是這名同學(xué)，下一步你準(zhǔn)備怎樣做？針對(duì)這些問(wèn)題，同學(xué)自由組合進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通，在爭(zhēng)論中辨析，在辨析中懂得了推斷和辨別是非對(duì)錯(cuò)，懂得了如何與父母溝通溝通，懂得了怎樣正確的處理與父母之間的沖突，懂得了一個(gè)做子女的責(zé)任。在這樣一種民主、自由而又輕松的氛圍中，同學(xué)們?cè)跍贤ㄖ蓄I(lǐng)悟著，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)著。

（四）搞好主題探究活動(dòng)，在實(shí)踐中指導(dǎo)同學(xué)“行”動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)有利于進(jìn)展同學(xué)的探究情趣，有利于培育理論聯(lián)系實(shí)際力量，能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，

有利于同學(xué)對(duì)他們所接觸到的生活內(nèi)容、四周的環(huán)境、眼中的世界仔細(xì)觀看、發(fā)覺(jué)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和熟悉，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的。《思想品德》教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)，要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)《依法愛(ài)護(hù)環(huán)境》一課后，我設(shè)計(jì)了“我為校內(nèi)添光榮”主題探究活動(dòng)。從發(fā)覺(jué)身邊中的不文明行為，到制止、訂正這些不文明行為，再延長(zhǎng)至維護(hù)身邊的公共環(huán)境衛(wèi)生。一系列的活動(dòng)既深化了同學(xué)對(duì)自然、對(duì)生活的情感，又訓(xùn)練了同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境。

（五）多元化評(píng)價(jià)方式，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

新課程對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)關(guān)注的是同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面進(jìn)展，注意對(duì)同學(xué)的全面評(píng)價(jià)，要求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)敏捷運(yùn)用同學(xué)自評(píng)與互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，作業(yè)、書(shū)面或口頭測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)、成果展現(xiàn)等多種手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。在諸多評(píng)價(jià)方式中，我尤其注意在作業(yè)和檢測(cè)中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)不僅僅局限在作業(yè)的完成狀況，檢測(cè)成果的凹凸上，我還把它作為與同學(xué)溝通、溝通的一個(gè)渠道，把同學(xué)一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，可以是課堂上的、課下的、也可能是學(xué)習(xí)方面的、品德方面的，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和確定或是下一步對(duì)同學(xué)在某一方面的期盼，與同學(xué)做一個(gè)溝通。這樣不僅讓同學(xué)感受到老師對(duì)他的關(guān)注，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅讓同學(xué)提高了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，更促使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

三、取得的效果

生活中的同學(xué)是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種，我們要從真實(shí)的生活源頭動(dòng)身，營(yíng)造“歡樂(lè)”的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，真正讓同學(xué)在《品德》課上“動(dòng)”起來(lái)，讓他們用自己的感官去熟悉，用自己的方式去體驗(yàn)，用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，讓他們?cè)凇皠?dòng)”中主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，自覺(jué)地陶冶內(nèi)化，一每天健壯成長(zhǎng)。同學(xué)表現(xiàn)出平常課堂上所沒(méi)有的熱忱和制造力，學(xué)會(huì)了在小組中互助合作，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加社會(huì)生活的熱