新目標八上-Unit-7-閱讀課說課稿-王彥明

Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB2a-2eReading:Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?說課稿王彥明

我授課的內(nèi)容是新目標英語八年級上冊Unit7SectionB的閱讀課。閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提快樂趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。

一、對教材的分析和理解：

本單元圍繞“未來的世界”這一話題，呈現(xiàn)了“運用一般將來時談論對未來的預測”的語言功能，呈現(xiàn)了一般將來時的肯定句，否認句，一般疑問句和what引導的特殊疑問句，還有therebe結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法。并讓學生能在“想中學”〔learning

by

thinking〕，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語來表達對未來世界的暢想。這一題材局部學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

二、學情分析我所教學的對象是八年級學生〔兩極分化比擬嚴重),他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此在本節(jié)閱讀課中，我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的時機來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。三、教學目標知識目標：掌握并應用“will+v.(動詞原形)”談論對未來的預測能力目標：1.依據(jù)文章題目和所給圖片，預測文章內(nèi)容。通過略讀(skimming)的方式，猜想文章大意。2.借助關(guān)鍵詞，通過尋讀(scanning)的方式，判斷每一段段落大意，加深對篇章結(jié)構(gòu)的把握。3.在學習中學會合作、交流。情感目標：通過討論機器人的現(xiàn)在和未來，激發(fā)、培養(yǎng)學生們對未來的想象力，并鼓勵學生們?yōu)閷崿F(xiàn)美好的夢想更加努力的學習。四、教學重難點：重點：1.提高閱讀策略，能夠運用所給信息，如標題、圖片等預測文章大意。2.能夠運用本課的核心句型，想象和預測未來社會開展。難點：能夠運用閱讀策略，提升閱讀的技巧和方法。五、教學方法過程與方法：采用Communicativeteaching

method;Audio-visualteachingmethod;Task-basedteachingmethod等的教學方法，利用教學圖片、多媒體及學生課前設計的機器人等教具輔助開展課堂教學活動。通過小組PK等激活課堂，讓學生在輕松、活潑、快樂的氣氛中學習。通過讀、寫訓練，復習、穩(wěn)固和運用目標語言和閱讀策略。學法指導：教會學生使用predicting、skimming和scanning等閱讀方法，提高閱讀速度，學會從文章中查找問題答案，以及如何有效進行小組合作學習，如何進行觀點陳述和展示等。指導學生對所學知識進行有效的概括總結(jié)，提高學生的自學能力。

六、教學設計過程:StepI.Introduction&warmingup(1)Atthebeginningoftheclass,telltheSs“Iwanttointroduceourspecialfriendtoyou.Seewhoheis?”ThenshowarobottotheSs.Goonsaying,“Heisarobot.Let'swatchavideotoknowmoreabouthim.”Playthevideoaboutrobots.Afterthat,theteachercanasktheSs:*Whichyearisitinthefilm?*–Whatdoestherobotlooklike?–Theylooklike_______.(humans)*–Whatcantherobotsdo?–Theycan_______.AftertheSsgivetheanswers,ShowtheSsotherrelativepicturesandvideosonebyone,inwhichsomerobotsaredoingdifferentkindsofactivities.Goonasking:*–Canyouseeanyhumansinthepicture?–______.(No)*–Whoarebuildingcarsinthefactory?–_________.(Robots)AftertheSsgivetheanswers,telltheSs:Asyoucansee,somerobotsareabletoworkindangerousplaces.Somecandosimplejobsoverandoveragain,andtheynevergettired.(2)TelltheSs:Wehaveonlyknownalittleaboutrobots.Nextlet’slearnmoreaboutrobotsfromourtext.〔設計說明：先用一段未來機器人的視頻，激活學生們關(guān)于機器人的背景知識，并借助相關(guān)的圖片進行問答，幫助學生們架構(gòu)好與機器人相關(guān)的閱讀語境，很好的活潑了課堂氣氛，并在討論中將一些重要的新詞匯：shapes，humans，factory，overandoveragain,helpwithhouse-work,lookforpeople也特意融入其中，這樣過渡自然分解了教學難點,并且直觀、形象,

印象深刻。以幫助學生們在正式閱讀前突破語言障礙。〕StepII.Pre-readingactivitiesReadthetitleandthepictureforpredicting.(1)FirstasktheSstowatchthepictureonP53carefullyandanswerthefollowingquestions:*Whatarerobotsdoinginthepicture?(Dancing)(2)ThenasktheSstoreadthetile“Doyouthinkyou’llhaveyourownrobot?”andguess:*Whatwillyoureadinthisarticle?A.It’saboutasciencefictionmovie.B.It’sabouttherobotscientistJamesWhite.C.It’sabouttherobotsinthefuture.ShowReadingstrategy---Predicting:“Youcanguesswhatyouwillreadbyreadingthetitleandpictures.”StepIII.Firstreading-skimmingAsktheSstoreadthearticleandfindoutthemainideaofeachparagraph:FirstasktheSs:Howmanyparagraphsarethereinthearticle?(Four)ThentelltheSsineachparagraphthereisaquestion.AsktheSstogothroughthefourquestions,andmatcheachparagraphwiththerightquestionitdiscusses.AsktheSstogothroughthemainideaofeachparagraph.Paragraph1Willrobotsthinklikehumansinthefuture?Paragraph2Whatwillrobotsbelikeinthefuture?Paragraph3Whatcanrobotsdotoday?Paragraph4Whatarerobotslikeinmovies?ChecktheSs’answers.Askonestudenthowhe/shefoundtherightquestionforeachparagraph.Usethewords“inmovies”inthefirstquestionasanexampletoleadtheSstoknowwhentheysee“inmovies”inthefirstparagraph,theycanmakesureParagraph1isabout“Whatarerobotslikeinmovies?”Readingstrategy:WecanSummarizethemainideabyfindingoutkeywords.(在閱讀過程中，特別關(guān)注培養(yǎng)學生們運用預測，略讀，帶關(guān)鍵詞尋讀等相關(guān)閱讀策略概括文章大意和尋找細節(jié)信息的能力，并利用小組合作的形式合作探究，突破難點。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設計局部“小問題”，而這些問題的答復就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。)StepIV.Carefullyreading--Readthetextcarefullytofindthespecificideas讀取細節(jié)(在領會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。)A.ReadParagraph1andanswerTorF.Inmoviesaboutthefuture,wealwaysseerobots.()Robotsarelikeservantsofhumans.()Robotshelpdodirtyanddangerousjobs.B.ReadParagraph2andfillintheblanks.1.Therearerobots_______infactories.2.Robotscanbuild_______infactories.3.Robotsdo_____jobsmanytimesandneverget_______.4.Somejobsaretoo_______forpeopletodointhefuture.C.ReadParagraph3andfinishthesetasks.1.(TorF)Noteveryscientistbelievesrobotscanthinklikehumans.()2.Whatarescientiststryingtodonow?3.Finishthesentence.SomerobotsinJapancan_______and________.Translation:Robotswillevenbeabletotalklikehumansin25to50years.D．ReadParagraph4andfinishthediagram.Howlong:____________________Shapes:______________Robotsinthefuture______________inIndia:___________Usefor:_________________________________〔對文章整體認識后，我精心設計了一些激發(fā)學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節(jié)開展或后果的能力。激發(fā)學生學習興趣，形成積極的學習態(tài)度。開展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題?！砈tepV.Criticalreading:TelltheSsthat:asyoucansee,robotscandomanythingsforhumanstoday.Butscientistsarenotpleasedwithit.Infact,scientistsaretryingtomakerobotsevendothesamethingsashumansdo.Thendoyouthinkrobotswillbeabletotalklikehumansandthinklikehumansinthefuture?SomeSswillsay“yes”,andsomewillsay“No”.ThentelltheSsthatyouhavedifferentideas,andthescientistsalsohavedifferentideasaboutrobots’future.Whichsidedoyouagree,why?Iagree/disagreewithJamesWhite.BecauseIthink/believe……Iagree/disagreewithotherscientists.Because……(Criticalreading環(huán)節(jié)，旨在通過分析閱讀材料中科學家對于未來機器人預測的不同的觀點，闡述個人觀點，培養(yǎng)學生分析并解決問題的能力，在此過程中通過小組討論，更好地運用語言。這樣以來不僅表達了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學生分析歸納能力與合作解決問題能力。)StepVI.Post-readingactivities--Robotsdesign:(1)Discusswhatkindofrobottheywillhaveinthefuture,andtalkabouttherobotstheyhavedesignedingroups:Whatdoesitlooklike?Whatcanitdoforyou?(2)Robotsshow:Showtheirrobotsandintroducethem.T:Whoisthemostcreative?(設計說明：毋庸置疑，機器人必將在我們未來的生活發(fā)揮很大的作用，但教師要引導學生們認識在將來的生活中合理、正確使用機器人對人類的重要性，因此在我安排了一個展示個人設計的機器人的環(huán)節(jié)，為學生