高中生物必修1第五章酶和ATP復習題

中學生物必修1第五章酶、ATP復習題1．ATP是細胞中重要的高能磷酸化合物。以下有關ATP的表達，錯誤的選項是A.線粒體合成的ATP可在細胞核中發(fā)揮作用B.機體在運動時消耗ATP，睡眠時那么不消耗ATPC.在有氧與缺氧的條件下細胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATPD.植物根細胞汲取礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于呼吸作用2．有關酶和ATP的說法正確的選項是〔〕A．全部酶均在核糖體上合成B．檢測蛋白酶的催化作用可用雙縮脲試劑檢驗反響物是否完全分解C．有機物氧化分說明放出的能量少局部轉(zhuǎn)移到ATP中D．在ATP中A代表腺苷，P代表磷酸基團，T代表三個高能磷酸鍵3．ATP的構(gòu)造簡式可以簡寫成〔〕–P–P––P–P～P–P～P～PD.A～P～P～P4．以下圖表示人體細胞內(nèi)同時存在的兩個過程，以下對①過程和②過程中能量的表達正確的選項是()A．①和②過程中的能量均來自糖類等有機物的氧化分解B．①和②過程中的能量均可供應人體各項生命活動干脆利用C．①過程的能量供應人體各項生命活動利用，②過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解D．①過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解，②過程的能量供應人體各項生命活動利用5．圖甲表示H2O2酶活性(V)受pH影響的曲線，圖乙表示在最適溫度下，pH=c時H2O2分解產(chǎn)生O2的量隨時間(t)的變更曲線。假設變更某一初始條件，以下表達正確的選項是A．pH=a或d時，e點為0B．pH=b時，e點下移，f點右移C．適當提高溫度，e點不移，f點右移D．假設H2O2量增加，e點不移，f點左移6．對以下曲線圖相關說明，正確的選項是A．甲圖所示植物的光合作用和呼吸作用的最適溫度一樣B．乙圖所示n點后影響礦質(zhì)元素汲取速率的主要因素是土壤溶液離子濃度C．圖丙中m點所對應濃度對芽的生長既不促進也不抑制D．圖丁k點對應的溫度表示酶的最相宜溫度，動物體內(nèi)的酶最相宜溫度差異最大7．小張查閱資料得知，α一淀粉酶的最適溫度是55℃。下表是他為此進展的驗證明驗，但因各組結(jié)果一樣而不能到達試驗00C、550C、100一淀粉酶溶液濃度改為1％D．將碘液改為斐林試劑8．以下圖是探討物質(zhì)A和物質(zhì)B對某種酶活性影響的變更曲線，以下表達正確的選項是A．物質(zhì)A能提高該化學反響的活化能B．物質(zhì)B能提高該種酶的催化活性C．減小底物濃度可以消退物質(zhì)A對該種酶的影響D．增大底物濃度可以消退物質(zhì)B對該種酶的影響9．以下圖表示酶的催化反響過程。有關表達錯誤的選項是A．該酶促反響過程可表示為a+b→c+dB．適當增大a的濃度會提高酶促反響的速率C．c或d的生成速率可以表示酶促反響的速率D．假設探究底物濃度對酶促反響速率影響，b的數(shù)量就是試驗的自變量10．為探究溫度對酶活性的影響，某試驗小組的同學進展了局部前期操作，詳細如下表。有關該小組操作的表達，正確的選項是A．3號試管設置的保溫溫度只能為100B．步驟④完畢后應在37℃環(huán)境下保溫C．假設對調(diào)步驟③與④操作依次，那么試驗結(jié)果一樣D．保溫完畢后應當用碘液檢測11．人體內(nèi)酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)三類物質(zhì)的共性是A．由活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)B．與特定分子結(jié)合后起作用C．作用于靶細胞或靶器官D．具有信息傳遞作用12．以下圖中曲線=1\*GB3①表示的是在最適溫度下，反響物濃度對酶所催化的化學反響速率的影響。以下相關表達正確的選項是A．在A點時隨著反響物濃度的增加，酶促反響速率加快B．在A點時隨著反響物濃度的增加，酶促反響速率不變C．假如在B點時向反響體系參與少量同種酶，曲線肯定不變D．假如在A點時將反響體系溫度上升5℃，酶促反響速率可能按曲線②方式13．以下有關酶的試驗設計思路正確的選項是()B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性C.利用過氧化氫、簇新的豬肝研磨液和氯化鐵溶液探討酶的高效性D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液驗證pH對酶活性的影響14．以下有關酶的表達，正確的選項是()①是具有分泌功能的細胞產(chǎn)生的②有的從食物中獲得，有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來③是活細胞產(chǎn)生的④酶都是蛋白質(zhì)⑤有的酶是蛋白質(zhì)，有的酶是RNA⑥酶在代謝中有很多功能⑦在新陳代謝和生殖發(fā)育中起調(diào)控作⑧酶都是生物催化劑A．①②⑤B．②③⑦C．③⑤⑧D．④⑤⑥15．高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的好用性。探討者從熱泉中的嗜熱菌中提取了高溫淀粉酶，有關高溫淀粉酶的試驗探討如以下圖所示?！彩Ｓ嗝富钚允侵笇⒚冈诓煌瑴囟认卤刈銐蜷L時間，然后在最適溫度下測得的酶活性。〕據(jù)圖推斷以下表達正確的選項是〔〕80②各數(shù)據(jù)點的數(shù)據(jù)是在80℃16．〔9分〕以下圖表示ATP水解產(chǎn)生ADP過程。請答復下面的問題：〔1〕圖中A表示，P代表，假如ATP脫去兩個磷酸基后可作為物質(zhì)根本構(gòu)造單位中的一種?！?〕圖中①代表,其中隱藏著。〔3〕對于綠色植物來說，ADP和Pi合成ATP過程中所須要的能量來源主要有，寫誕生成ATP的反響式：_______________。17．Ⅰ、某校愛好小組的同學進展“比擬過氧化氫在不同條件下的分解〞的試驗，他們對試驗的處理如下表所示：試管組別試驗處理參與體積分數(shù)為3%的H2O2溶液〔mL〕溫度參與試劑試管12常溫2滴蒸餾水試管2a902滴蒸餾水試管32常溫2滴質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液試管42b2滴質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液〔1〕表格中的a、b應填寫的內(nèi)容分別是和。在上表的試驗處理中，探討了哪些自變量??！?〕表中的哪兩組試管比照，可探討生物催化劑與無機催化劑催化效率的差異？?！?〕在探究溫度對酶活性的影響時，〔填“能〞或“不能〞〕用過氧化氫為試驗材料。Ⅱ、某校愛好小組的同學進展了“探究酵母菌細胞呼吸的方式〞的試驗。請據(jù)題分析作答：現(xiàn)供應假設干套〔每套均有數(shù)個〕試驗裝置如圖Ⅰ〔a～d〕所示：〔1〕假設要探究的詳細問題是：酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2。依據(jù)試驗目的選擇裝置序號，有氧條件下的裝置序號為c→b→a→b，那么無氧條件下的裝置序號為：〔用字母和箭頭表示〕?！?〕裝置中c瓶的作用是：，b瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍水溶液代替，那么顏色變更為：。〔3〕利用圖Ⅱ所示裝置〔橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管〕，探究酵母菌的細胞呼吸類型。想得到試驗結(jié)論還必需同時設置比照試驗，比照試驗裝置〔假設該裝置編號為Ⅲ〕除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設計與裝置Ⅱ一樣。請預料與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：序號裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象結(jié)論裝置Ⅱ裝置Ⅲ1向左移不移動只進展有氧呼吸2不移動向右移3向左移既進展有氧呼吸，又進展無氧呼吸18．〔10分〕依據(jù)材料答復下面有關試驗探究問題。某個學生生物愛好小組進展了如下試驗：【試驗目的】比擬甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性【試驗原理】略。【試驗材料】三種微生物淀粉酶提取液〔提取液中酶蛋白濃度一樣〕等【試驗步驟】a．取四支試管，分別編號(試管4為比照組試管)；b．按下表內(nèi)要求進展操作；試管1試管2試管3試管4蒸餾水〔ml〕2pH=8緩沖液〔ml〕淀粉溶液〔ml〕1甲生物提取液〔ml〕乙生物提取液〔ml〕丙生物提取液〔ml〕總體積〔ml〕c．將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；e．視察比擬試驗組的三支試管與比照組試管的顏色及其深淺；【試驗結(jié)果】〔注：“+〞顯色，“++〞顯色更深；“-〞不顯色〕試管1試管2試管3試管4顏色深淺程度++-+〔1〕試驗操作表并沒填寫完整，請補充完整操作表格?！?〕在試驗結(jié)果中，試管4的顏色深淺程度是〔用“+〞或“-〞表示〕。〔3〕該試驗的自變量是，無關變量有〔寫出2種即可〕?！?〕除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來推斷試驗結(jié)果外，還可以用試劑來檢測生成物的量。假設用該試劑檢驗，顏色變更最深的試管是?！?〕依據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度一樣，但活性不同。造成試驗中三種酶活性差異的根本緣由是?！?〕同學們還做了反響速率與底物濃度關系的試驗。右上坐標中已依據(jù)試驗結(jié)果畫出3號試管中酶活性的曲線，請你在答題紙坐標圖中畫出2號試管中酶活性的曲線。19．探討發(fā)覺豚鼠血清對人淋巴瘤細胞有抑制作用，而對正常細胞無影響。進一步探討發(fā)覺，發(fā)揮作用的物質(zhì)是L—天冬酰胺酶，它能將L—天冬酰胺分解，而淋巴瘤細胞自身不能合成該氨基酸，增殖被抑制。(1)為驗證該酶對兩種細胞的影響，某愛好小組進展了以下試驗。試驗材料：正常細胞淋巴瘤細胞培育基〔含細胞生長所需物質(zhì)〕L—天冬酰胺酶試驗步驟：a.分組試驗組：培育基+L—天冬酰胺酶+淋巴瘤細胞比照組：培育基+b.試驗結(jié)果〔如下表〕：結(jié)果分析：該試驗利用了酶的特性；表中=1\*GB3①應為；比照組細胞內(nèi)L—天冬酰胺含量正常的緣由是。(2)患者屢次靜脈注射該外源性酶后療效降低，是因為發(fā)生了反響；該酶口服無效，緣由是。(3)依據(jù)試驗結(jié)果，你認為志向的抗腫瘤藥物應當具有的特性是。20.某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下局部說明。成分：含堿性蛋白酶等用法：洗滌前先將衣物浸于洗衣粉的水內(nèi)數(shù)小時。運用溫水效果更佳。請答復：〔1〕質(zhì)檢局針對該洗衣粉設計了如下試驗進展檢驗該試驗的目的是。〔2〕一學生為探究該洗衣粉中酶催化作用的最適溫度，參考上述⑴的試驗材料及方法進展了有關試驗，并把結(jié)果以以下曲線圖A、B表示。①由圖可知，運用該加酶洗衣粉的最相宜溫度約為。②在O℃和75℃時，酶的催化效率根本都降為零，但溫度再度回到45℃，后者的催化作用已不能復原，這是因為③試驗中該同學怎樣限制無關變量？。〔3〕該加酶洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料，其主要緣由是。Ⅱ生物愛好小組設計試驗探究pH對人體酶活性的影響，打算5支含有等量酶溶液的一樣試管，PH設置如下。每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白塊，試管均置于25℃室溫條件下，將各試管蛋白塊消逝酶溶液的pH12345蛋白塊消逝的時間〔min〕1391145>60〔1〕該試驗的自變量是，因變量是。〔2〕酶活性最強時的pH是_________。〔3〕蛋白塊消逝的時間與酶活性強弱的關系是______。請用2種方法改良試驗，使試驗在更短的時間內(nèi)完成。方法；?！?〕為確認蛋白塊的消逝是由于酶的作用，還應對試驗進展什么設計?_____。參考答案1．B【解析】細胞核無法進展細胞呼吸，細胞核須要的ATP主要由線粒體供應，A項正確；ATP是生命活動干脆的能源物質(zhì)，機體無時無刻不在消耗ATP，睡眠時生命活動并沒停頓，也須要消耗能量，故B項錯誤；有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都在細胞質(zhì)基質(zhì)中有ATP形成，C項正確；根細胞汲取礦質(zhì)元素離子主要通過主動運輸?shù)男问剑湎牡哪芰恐饕怯杉毎粑腁TP，故D項正確。2．C【解析】試題分析：酶多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，只有蛋白質(zhì)才在核糖體上合成，A錯。蛋白酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其催化作用不能用雙縮脲試劑檢驗反響物是否完全分解，B錯。有機物氧化分說明放出的能量大局部以熱能散失，少局部轉(zhuǎn)移到ATP中，C正確。在ATP中，A代表腺苷，P代表磷酸基團，T代表三個磷酸基團，D錯。考點：此題考察酶和ATP的相關學問，意在考察學生能理解所學學問要點，把握學問的內(nèi)在聯(lián)系的實力。3．C【解析】試題分析：ATP的構(gòu)造簡式為A–P～P～P。考點：此題主要考察ATP的相關學問，意在考察考生對相關學問的理解，把握學問間內(nèi)在聯(lián)系的實力。4．C【解析】試題分析：①為ATP的水解過程，能量來自于高能磷酸鍵的斷裂，A錯誤；②為ATP的合成過程，消耗能量，不能供應人體各項生命活動干脆利用，B錯誤；①過程為ATP的水解過程，能量供應人體各項生命活動利用，②過程為ATP的合成過程，能量來自糖類等有機物的氧化分解，C正確；①過程為ATP的水解過程，能量供應人體各項生命活動利用，②過程為ATP的合成過程，能量來自糖類等有機物的氧化分解，D錯誤．考點：此題主要考察ATP的相關學問，意在考察考生對相關學問的理解，把握學問間內(nèi)在聯(lián)系的實力。5．C【解析】試題分析：H2O2在自然條件下也能緩慢分解，所以pH=a或d時，e點不為0，A項錯誤；O2的最大釋放量只與H2O2的量有關，與酶的活性無關，與pH＝c時相比，pH＝b時酶的活性下降，e點不變，但H2O2完全分解所用的時間延長，f點右移，B項錯誤；依題意，在最適溫度下適當提高溫度，酶的活性降低，e點不變，f點右移，C項正確；增加H2O2量，e點上移，f點右移，D項錯誤?？键c：此題考察酶和影響酶活性因素的相關學問，意在考察學生能理解所學學問的要點，把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并運用所學學問與觀點，通過比擬、分析與綜合等方法對某些生物學問題進展說明、推理，做出合理的推斷或得出正確結(jié)論的實力。6．C【解析】試題分析：甲圖曲線顯示，光合作用強度到達大值時，呼吸作用強度還在接著增加，說明光合作用和呼吸作用的最適溫度不同，A項錯誤；乙圖中，植物汲取礦質(zhì)元素的方式是主動運輸，須要載體蛋白的幫助和細胞呼吸供應的能量，n點之后礦質(zhì)元素的汲取量不再隨著O2%的增加而增加，說明限制因素不是能量，而是載體蛋白的種類與數(shù)量，B項錯誤；丙圖中，m點所對應的生長素濃度既不促進生長也不抑制生長，C項正確；丁圖中，酶的活性在k點所對應的溫度時最大，因此k點對應的溫度表示酶的最適溫度，但對于恒溫動物而言，體內(nèi)的酶的最適溫度根本一樣，D項錯誤?？键c：此題考察光合作用、呼吸作用、物質(zhì)跨膜運輸方式、生長素的生理作用、酶的特性的相關學問，意在考察學生能理解所學學問的要點，把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并運用所學學問與觀點，通過比擬、分析與綜合等方法對某些生物學問題進展說明、推理，做出合理的推斷或得出正確結(jié)論的實力。7．BC【解析】試題分析：分析表各種數(shù)據(jù)，試驗溫度梯度設置合理，假設將試驗溫度改為00C、550C、1000C時，設置梯度太大，故A錯誤；之所以試驗結(jié)果一樣是因為反響物淀粉已經(jīng)被全部水解，因此可以增加反響物淀粉的量或削減酶量，故考點：此題考察酶的特性的有關學問，意在考察考生具備驗證簡潔生物學事實的實力，并能對試驗現(xiàn)象和結(jié)果進展說明、分析和處理的實力。8．D【解析】試題分析：圖中酶能降低該化學反響的活化能，而物質(zhì)A能提高該種酶的催化活性，故A錯誤；物質(zhì)B抑制了該種酶的催化活性，故B錯誤；圖中當?shù)孜餄舛鹊竭_肯定值以后，隨底物濃度的增加反響速度不在增加，所以增大底物濃度可以消退物質(zhì)A對該種酶的影響，故C錯誤；圖中當?shù)孜餄舛鹊竭_肯定值以后，隨底物濃度的增加反響速度不在增加，所以增大底物濃度可以消退物質(zhì)B對該種酶的影響，故D正確。考點：此題考察酶活性的相關學問，意在考察考生理解所學學問的要點，把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系的實力。9．A【解析】試題分析：由圖可知a在反響前后沒有發(fā)生變更應是酶，b被分解成了2個不同的產(chǎn)物，該酶促反響過程可表示為b→c+d，故A錯誤。適當增大a的濃度會提高酶促反響速率，故B正確。C或d即產(chǎn)物的生成速率可以表示為酶促反響的速率，故C正確。假如探究底物濃度對酶促反響速率影響，b是底物所以b的數(shù)量就是試驗的自變量，故D正確?？键c：此題考察酶相關學問，意在考察考生對學問點的理解駕馭和對圖形分析實力。10．D【解析】試題分析：探究溫度對酶活性的影響的試驗，自變量是不同的溫度，應至少設置低于最適溫度、最適溫度、高于最適溫度的三組試驗，不同的酶變性失活的溫度不同，因此3號試管設置的保溫溫度不肯定為100℃，A項錯誤；步驟④完畢后，1、2、3號3支試管應分別在0℃、37℃、高溫的環(huán)境下保溫5min，B項錯誤；酶具有高效性，假設對調(diào)步驟③與④操作依次，那么試驗結(jié)果不同，C考點：此題考察溫度對酶活性影響的相關學問，意在考察學生能理解所學學問的要點，把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系，具備驗證簡潔生物學事實的實力，并能對試驗現(xiàn)象和結(jié)果進展說明、分析和處理。11．B【解析】試題分析：少數(shù)酶是RNA，局部激素是蛋白質(zhì)，A錯誤；酶作用于底物發(fā)揮作用，激素和神經(jīng)遞質(zhì)作用于特定的受體，B正確；酶不作用于細胞，C錯誤；酶不具有信息傳遞作用，D錯誤。考點：此題考察細胞中化合物的作用，意在考察考生識記所列學問點，并能運用所學學問做出合理的推斷或得出正確的結(jié)論的實力。12．AD【解析】試題分析：據(jù)圖可知，在曲線OB段，隨著反響物濃度的增加，酶促反響速率加快，B點之后，因為受酶數(shù)量的限制，反響速率不變，所以在A點時隨著反響物濃度的增加，酶促反響速率加快，A項正確，B項錯誤；B點之后的反響速率主要受酶的量的限制，假如在點時向反響體系參與少量同種酶，那么反響速率加快，曲線斜率會變大，C項錯誤；因為圖中曲線=1\*GB3①表示的是在最適溫度下得到的，所以假如在A點時將反響體系溫度上升5℃，那么酶活性降低，酶促反響速率減慢，可能按曲線②方式變更，D項正確?？键c：此題考察影響酶活性的因素的相關學問，意在考察考生理解所學學問的要點，把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系的實力和識圖分析實力。13．C【解析】試題解析：A選項中加熱會促使過氧化氫的水解，所以選擇過氧化氫來探究溫度對酶活性的影響是不相宜的；B選項中選擇蔗糖這個底物來驗證酶的專一性是不相宜的。D選項中我們選擇的材料是正確的但是無法對試驗的結(jié)果進展檢測。C選項中我們可以依據(jù)氣泡的多少及產(chǎn)生氣泡的速率來驗證酶活性的高效性?？键c：試驗設計的原理點評：主要依據(jù)酶活性受溫度、PH值影響，以及酶活性的驗證時，底物對酶活性的影響等等。14．C【解析】試題分析：除哺乳動物成熟的紅細胞外，全部紅細胞都能產(chǎn)生酶，①錯誤，③正確；酶不能從食物中獲得，②錯誤；酶的成分是蛋白質(zhì)或RNA，④錯誤，⑤正確；酶都是生物催化劑，只能起催化作用，⑧正確，⑥⑦錯誤；所以C正確，A、B、D錯誤?？键c：此題考察酶的相關學問，意在考察考生能理解所學學問的要點，把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學問網(wǎng)絡的實力。15．C【解析】試題分析：在肯定的溫度范圍內(nèi)，酶都有催化活性，所以在不同的溫度下都可以測定出酶的活性，A項錯誤；由曲線=1\*GB3①可知，該酶的最適溫度是80℃，但由曲線=2\*GB3②可知，溫度超過70℃保溫足夠長的時間后，在最相宜溫度下酶的活性會急劇下降，所以80℃不是運用該酶的最正確溫度，B項錯誤；曲線=2\*GB3②中的數(shù)據(jù)表示剩余酶活性，也就是將酶在不同溫度下保溫足夠長的時間，再在最適溫度80℃下測得的酶活性，C項正確；依據(jù)前面分析可知，酶的最適溫度是80℃，在大于70℃條件下保溫足夠長時間，剩余酶的活性急劇下降，故D項錯誤?？键c：此題考察酶的特性的相關學問，意在考察考生從課外材料中獲得相關的生物學信息，并運用這些信息，結(jié)合所學學問解決相關的生物學問題的實力。16．〔1〕腺苷磷酸基團核酸〔或RNA〕〔2〕高能磷酸鍵大量的化學能〔3〕光合作用呼吸作用ADP＋PiATP【解析】試題分析：〔1〕圖中A表示腺苷，P代表磷酸基團；ATP脫去兩個磷酸基后是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的根本構(gòu)造單位中的一種?！?〕圖中①代表高能磷酸鍵，其中隱藏著大量的化學能?！?〕綠色植物體內(nèi)ADP和Pi合成ATP過程有光合作用和細胞呼吸?？键c：此題考察ATP的構(gòu)造及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化關系，意在考察考生能理解所學學問的要點，把握學問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學問網(wǎng)絡的實力。17．Ⅰ、〔1〕2常溫溫度和催化劑〔答對一個分，答錯不給分〕〔2〕試管3和試管4〔寫3、4不扣分，序號格式寫錯不給分〕〔3〕不能Ⅱ、〔1〕d→b〔2〕汲取空氣中CO2，解除其對試驗結(jié)果的干擾〔其他合理答案亦可酌情給分〕由藍變綠再變黃〔3〕只進展無氧呼吸向右移【解析】試題分析：Ⅰ、〔1〕分析表格中4組試驗可知，本試驗的自變量是溫度和催化劑種類，因變量是氣泡的數(shù)量，各組參與H2O2的量和溫度都是無關變量，應保證一樣且相宜，所以表格中的a應填寫2，b處應填寫常溫?！?〕表格中試管3和試管4的自變量是催化劑的種類，其余無關變量一樣，符合單一變量的比照原那么，可以用來探討生物催化劑與無機催化劑催化效率的差異?！?〕過氧化氫受熱會分解，假如用其做溫度探究的試驗，會對試驗結(jié)果帶來干擾，因此在探究溫度對酶活性的影響時，不能用過氧化氫為試驗材料。Ⅱ、〔1〕無氧條件應密封，所以無氧條件下的裝置序號為d→b?！?〕裝置中c瓶內(nèi)裝入的是NaOH溶液，NaOH溶液可以將空氣中的CO2汲取，解除其對試驗結(jié)果檢測過程的干擾；b瓶中澄清的石灰水是用來檢測CO2的指示劑，還可用其他的檢測CO2的指示劑即溴麝香草酚蘭水溶液來代替，CO2可使溴麝香草酚蘭水溶液由藍變綠再變黃。〔3〕依據(jù)題意可知，裝置Ⅱ內(nèi)的NaOH溶液可將酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2汲取，所以裝置Ⅱ內(nèi)紅色液滴移動的距離可代表酵母菌有氧呼吸消耗的O2量；裝置Ⅲ內(nèi)用等量清水代替NaOH溶液，所以裝置Ⅲ內(nèi)紅色液滴移動的距離可代表酵母菌呼吸作用中CO2產(chǎn)生量與O2消耗量的差值。依據(jù)表格可知，第2組試驗中裝置Ⅱ內(nèi)紅色液滴不移動，說明酵母菌沒有消耗O2，裝置Ⅲ內(nèi)紅色液滴向右移，說明酵母菌呼吸作用產(chǎn)生了CO2，綜合分析可知此時酵母菌只進展無氧呼吸；等3組試驗中酵母菌既進展有氧呼吸又進展無氧呼吸時，酵母菌汲取O2的體積小于釋放CO2的體積，所以裝置Ⅲ內(nèi)壓強增大，紅色液滴向右移，而裝置Ⅱ內(nèi)紅色液滴向左移。考點：此題考察“比擬過氧化氫在不同條件下的分解〞的試驗和“探究酵母菌細胞呼吸的方式〞的試驗的相關學問，意在考察考生獨立完成“生物學問內(nèi)容表〞所列的生物試驗，包括理解試驗目的、原理、方法和操作步驟，駕馭相關的操作技能，并將這些試驗涉及的方法和技能進展綜合運用的實力和識圖分析實力。18．〔1〕試管1試管2試管3試管4蒸餾水222．3pH=8緩沖液0．50．50．5淀粉溶液111甲生物提取液0．3乙生物提取液0．3丙生物提取液0．3總體積3．83．83．8(2)+++(3)不同的淀粉酶提取液；各組間pH、溫度、參與提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(4)班氏試劑；試管2(5)確定這3種酶的DNA不同(6)【解析】試題解析：〔1〕依據(jù)單一變量原那么設計本試驗，就可以以了?！?〕在試驗設計時要遵循單一變量原那么和等量原那么，本試驗最終要保證比照組的溶液總體積和試驗組一樣，故A的數(shù)值應為2.3；本試驗甲、乙、丙三種微生物都能產(chǎn)生的淀粉酶，試管4為比照組無淀粉酶，所以參與淀粉溶液不被分解，參與碘液后顏色最深?！?〕本試驗的單一變量為甲、乙、丙三種微生物的提取液，其余均為無關變量，如各組間pH、溫度、參與提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等?！?〕淀粉被淀粉酶水解后的產(chǎn)物是麥芽糖，屬于復原性糖，所以可以用斐林試劑來檢測生成物的量，假設用該試劑來檢測，顏色最深的應是用碘液檢測顏色最淺的，即試管2?！?〕淀粉酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，是由基因限制合成的，所以造成這三種酶活性差異的根本緣由是限制這3種酶合成的DNA不同?！?〕依據(jù)題意，2號試管中淀粉酶的活性比3號試管高，除此外，反響速率與底物濃度關系的變更曲線一樣，結(jié)果參考答案。考點：酶活性的探究試驗的相關設計點評：考察考生具備驗證簡潔生物學事實的實力，并能對試驗現(xiàn)象和結(jié)果進展說明、分析和處理的實力。19．〔1〕L—天冬酰胺酶+正常細胞專一性抑制能合成L--天冬酰胺〔有合成L--天冬酰胺的酶〕〔2〕免疫〔拮抗〕酶被分解失活〔3〕對腫瘤細胞有專一性殺傷作用，對正常細胞無影響【解析】試題分析：〔1〕依據(jù)生物學試驗遵循比照和單一變量的原那么，本試驗的自變量是增殖培育的細胞種類，即淋巴瘤細胞和正常細胞，所以試驗組：培育基+L—天冬酰胺酶+淋巴瘤細胞，比照組：培育基+L—天冬酰胺酶+正常細胞；由于L—天冬酰胺酶將培育基中的L—天冬酰胺分解，且試驗組的淋巴瘤細胞自身不能合成天冬酰胺這種氨基酸，故增殖被抑制〔=1\*GB3①〕，而雖然L—天冬酰胺酶將培育基中的L—天冬酰胺分解，但比照組的正常細胞能合成天冬酰胺，所以能正常增殖；試驗組的培育液和細胞內(nèi)均沒有天冬酰胺，比照組的細胞內(nèi)