《小帆船導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)青島版2001》

《小帆船》導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)案進(jìn)修目標(biāo)：1.了解《小帆船》的作者及背景2.理解《小帆船》的主要情節(jié)和主題3.精通《小帆船》中的重要人物形象4.分析《小帆船》中的意義和價值觀課先導(dǎo)學(xué)：1.了解作者及背景：《小帆船》是英國著名的孩子文學(xué)作家愛德華·阿德勒所寫，出版于1876年。愛德華·阿德勒是19世紀(jì)英國最受歡迎的童話作家之一，他的作品被認(rèn)為是孩子文學(xué)的經(jīng)典之作，深受孩子們的喜愛。2.熟識主要情節(jié)和主題：《小帆船》敘述了一個小男孩湯米在海邊玩耍時發(fā)現(xiàn)了一只漂流的小船，并決定將它修葺好，讓它重新回到大海中的故事。小男孩在這個過程中不僅學(xué)會了堅韌和勇氣，也體會到了責(zé)任和奉獻(xiàn)的意義。3.精通重要人物形象：湯米：主人公，一個義氣、英勇的小男孩，他發(fā)現(xiàn)了那只漂流的小船，并下決心將它修理好。史密斯先生：湯米的鄰居，是一個溫柔和善的老人，援助湯米修理小船，教會他浩繁知識。4.分析意義和價值觀：《小帆船》通過敘述一個小男孩修理小船的故事，呈現(xiàn)了責(zé)任感、勇氣和團(tuán)結(jié)的重要性，讓讀者在觀覽故事的同時，也得到了一些教育和啟發(fā)。教室進(jìn)修：1.導(dǎo)入：通過介紹作者及背景來引出故事的主要內(nèi)容，并與同硯談?wù)摴适碌闹黝}和意義。2.閱讀：讓同硯閱讀《小帆船》的相關(guān)段落，指揮同硯理解故事情節(jié)，分析人物形象，揭示故事背后的教育意義。3.談?wù)摚航M織同硯談?wù)摐椎男袨槭欠裾_，史密斯先生的作用是什么，故事中有哪些值得我們進(jìn)修的品質(zhì)。4.作業(yè)：安置作業(yè)，要求同硯用自己的話復(fù)述整個故事內(nèi)容，并加上自己的沉思和感悟。課后反思：通過本節(jié)課的進(jìn)修，同硯們不僅能夠理解《小帆船》這個故事的情節(jié)和主題，還能夠從中學(xué)到一些做人的原則和價值觀。同時，同硯們也能培育閱讀和沉思的習(xí)慣，提升自己的綜合能力。期望通過這樣的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，能夠激發(fā)同硯對閱讀的愛好，培育他們的批判性思維和創(chuàng)設(shè)力。第二課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《小帆船》的作者、背景和主要內(nèi)容。2.分析小說中的人物形象及其心理活動。3.理解小說中包含的主題和思想。4.精通小說中常用的修辭手法和表達(dá)技巧。5.提升閱讀理解能力，培育批判思維和文學(xué)鑒賞能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者簡介：《小帆船》是中國摩登作家三毛的代表作之一。三毛，本名陳平，1943年誕生于江蘇蘇州，曾居住于臺灣、西班牙和摩洛哥等地，其作品以溫情、感人、真實的寫實風(fēng)格著稱?！缎》窋⑹隽艘粋€小女孩對小帆船的傾慕和追求的故事，寓意著人們追尋抱負(fù)和夢想的過程。2.主要內(nèi)容：小說以一個小女孩的視角展開，她對于一只小帆船的傾慕與追尋，從小女孩的心理活動和行為舉止中呈現(xiàn)出對美妙事物的追求和對生活的熱忱。通過小女孩的眼睛，讀者可以看到她對小帆船的等候、對寬廣天地的渴望，以及對自由和幸福的傾慕。3.人物形象分析：小女孩是小說中的主要人物，她天真無邪、活潑可愛，又充盈了對將來的傾慕和幻想。小女孩的形象呈現(xiàn)了作者對童年的美妙回憶和對純真的傾慕，同時也表達(dá)了作者對生活的熱忱和對美妙事物的追求。4.主題和思想：《小帆船》的主題主要是關(guān)于追尋抱負(fù)和夢想的過程，表達(dá)了對自由、幸福和美妙生活的傾慕。小女孩追尋小帆船的故事，寓意著人們對美妙事物的追求和對生活的熱忱，激勵人們在追尋抱負(fù)和夢想的道路上堅定不移、勇往直前。5.修辭手法和表達(dá)技巧：在《小帆船》中，作者運(yùn)用了大量生動形象的描寫和精致入微的心理描寫，通過細(xì)節(jié)呈現(xiàn)了小女孩心里世界的豐富和復(fù)雜。作者還運(yùn)用了暗喻、擬人等修辭手法，使作品更加生動、感人和富有表現(xiàn)力。導(dǎo)學(xué)活動：1.針對主要內(nèi)容，組織同硯進(jìn)行朗讀、解讀和談?wù)?，引?dǎo)同硯深度理解小說的內(nèi)涵和主題。2.分組談?wù)撊宋镄蜗蠛托睦砘顒?，讓同硯分角色扮演、劇情演繹，體驗小女孩的情感世界。3.設(shè)計主題和思想相關(guān)的談?wù)搯栴}，引導(dǎo)同硯沉思人生意義和追求的本質(zhì)，培育同硯的批判思維和文學(xué)鑒賞能力。4.指揮同硯分析作品中的修辭手法和表達(dá)技巧，讓同硯通過比較揣摩，理解作者的寫作技巧和意圖。5.通過閱讀理解、寫作練習(xí)等活動，提升同硯的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，培育同硯的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)評判：通過本次導(dǎo)學(xué)活動，同硯將能夠深度了解《小帆船》的內(nèi)涵和主題，并能夠通過分析人物形象和心理活動，理解作者的意圖和思想。同