2022-2023學年江西省九江市一中高二年級下冊期末語文試題 （解析版）

2022-2023學年江西省高二下學期期末調(diào)研測試

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫

在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

宇宙并不是黑色的

黑并不是一種顏色，只是說明缺少可探測光線而已。相反，顏色則是可見光的產(chǎn)物，由宇宙中的恒星

和星系所創(chuàng)造。

天體物理學家曾開展過一項研究，對幾萬個星系發(fā)出的光線進行了測量，然后將這些光線合并到了同

一個光譜中，從而得出了整個宇宙的平均顏色。

宇宙光譜

恒星和星系會釋放出電磁輻射波，根據(jù)波長可以分為若干組。從最短的波長到最長的波長，這些組分

別為伽馬射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波、無線電波。

可見光的波長范圍在電磁波譜中只占一小部分，而人的肉眼也只能看見這一部分的光線。我們所感知

到的各種色彩其實是不同波長的可見光，其中紅色和橙色波長較長，藍色和紫色則波長較短。

恒星或星系的可見光譜可用于衡量其釋放出的光線亮度和波長，后者反過來又可用于確定該恒星或星

系的平均顏色。

2002年，澳大利亞的2度視場星系紅移巡天項目記錄了可觀測宇宙內(nèi)超過20萬個星系的可見光譜。

天體物理學家將這些星系的光譜全部合并在一起，從而創(chuàng)建出了一個能夠準確代表整個宇宙的可見光

譜，稱之為“宇宙光譜”。

宇宙光譜代表了宇宙中不同波長的光線釋放出的能量總和，而這個宇宙光譜反過來又幫助他們確定了

宇宙的平均顏色。

顏色轉化

隨后，天體物理學家使用了一套顏色匹配程序，將宇宙光譜轉化成了一種人類肉眼可見的單色。

人眼有三類視錐細胞，分別可以接收不同范圍內(nèi)的可見光波長。這就意味著，我們有時無法將特定顏

色歸入任何一個范圍中，因此對顏色的判斷會存在“盲點”。

我們看見的顏色還要取決于我們觀察物體時用來作為“白光”的參照物是什么。即使是同一個物體，

在光線明亮的室內(nèi)和室外，顏色也可能顯得略有不同。

不過，國際照明委員會于1931年創(chuàng)立了“CIE色彩空間”，將每種顏色以一名標準人類觀察者所見的

波長組合來定義。該團隊的計算機模型使用的正是這套色彩體系。

據(jù)判斷，宇宙的平均顏色應當是一種和白色很接近的米色調(diào)。

這個結果并不令人意外，畢竟將可見光的所有波長組合在一起，得到的就是白光，而宇宙光譜幾乎覆

蓋了可見光波段的所有波長。

這種新顏色最終被命名為“宇宙拿鐵”，“拿鐵”在意大利語中是“牛奶”的意思。

消除紅移

宇宙光譜的關鍵意義在于，它代表了“原始設定”版的宇宙光線，即光線在宇宙中傳播時的模樣，而

不是傳到地球上之后、在我們眼中的模樣。

和所有波一樣，光波也會受到多普勒效應的影響，在遠距離傳播時會被拉長。

光波被拉長后，波長便會增加，顏色也會隨之向光譜的紅端偏移，即天文學家所說的“紅移”。這就

意味著，我們見到的光線已經(jīng)不是最初由天體發(fā)射出的光線了。

因此，如果你能站在制高點俯瞰整個宇宙，所有星系、恒星和星云釋放出的光芒全部匯集于你的雙目

之中，“宇宙拿鐵”就是你所見到的顏色了。

（摘編自光子《宇宙是什么顏色？不是黑色是“宇宙拿鐵”》）

材料二：

“宇宙綠松石宇宙早期顏色

提出奇怪問題的總是一些天文學家。2001年，澳大利亞天文學家格拉茲布魯克等人提出一個課題，意

圖看看距離銀河系不遠的恒星們有哪些共同特征，后來這個問題逐漸演變?yōu)椋缛舭延钪嬷械男枪舛挤旁?/p>

一起，會變成什么顏色？要知曉這個問題的答案并不難，我們只需要把各個星系中的星光顏色平均一下就

可以得出。然而恒星令人恐怖的數(shù)量成了這次研究的亮點，為了獲取更加準確的結果，人們對20萬個星系

做了統(tǒng)計，而每個星系中有多達千億顆恒星。經(jīng)過長時間的計算，得出的結果讓人覺得有些不可思議——

宇宙居然是一種微微偏綠的色彩。即使我們尋遍天空，也很難找到綠色的星星。為何宇宙的色彩會變成綠

松石色？人們不久便發(fā)現(xiàn)這種顏色來源于計算上的失誤。然而后來人們發(fā)現(xiàn)，宇宙年輕時候的顏色要比現(xiàn)

在藍得多，或許用“宇宙綠松石”的色彩描述更為合適。因為在早期宇宙中，在星系里占主導地位的星體

是那些年輕的大質(zhì)量恒星，它們溫度更高，發(fā)出的星光更藍。

“宇宙拿鐵''現(xiàn)在的宇宙顏色

經(jīng)過改正，新的結果出來了——宇宙的顏色變得異常難以描述，那是一種乳白，又稍稍偏向淡粉乃至

淺黃，或者淺褐的顏色。人們一下子不知該怎么命名這種顏色，于是對此進行了一次征名比賽，人們提出

了各種有意思的名字，包括“天空象牙白”“大爆炸淺黃或者淡粉”等，但都沒有得到認可。后來一位天

文學家在星巴克喝咖啡時，發(fā)現(xiàn)宇宙的顏色和咖啡店中售賣的卡布奇諾咖啡及拿鐵咖啡很像，于是提出“宇

宙卡布奇諾”和“宇宙拿鐵”兩個名字。最終人們就把宇宙的這種色彩定名為“宇宙拿鐵”色。如果想看

到這種顏色，只要在計算機上輸入它的十六進制代碼OxFFF8E6就可以了。

（摘編自李鑒《宇宙是什么顏色》）

【注】①綠松石：是一種玉石，其藍綠色調(diào)區(qū)別于其他常見玉石。

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.因為缺少可探測光線，很多人或許認為宇宙是黑色的，但實際上黑并不是一種顏色，宇宙有自己的平均

顏色。

B.恒星和星系會釋放出若干組波長不同的電磁輻射波，而可見光的波長范圍在電磁波譜中只占一小部分。

C.由于光波被拉長，波長增加，顏色隨之向光譜的紅端偏移，所以就會發(fā)生“紅移”，使光線顏色發(fā)生變

化。

D.只需把宇宙中的星光顏色平均一下，就能知道宇宙的顏色，這從理論上看不難，但實際操作并不容易。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.我們在觀察物體時用來作為“白光”的參照物也會影響我們所看見的物體顏色。

B.認為宇宙色彩微微偏綠來源于計算上的失誤，可見科學結論有時也需要被修正。

C.由宇宙年輕時的顏色要比現(xiàn)在藍得多可知，宇宙年老后的顏色必定與現(xiàn)在不同。

D.材料一與材料二都談到了對宇宙顏色的命名，不過二者敘述的詳略并不相同。

3.下列對材料中相關概念的理解與分析，不正確的一項是（）

A.“平均顏色”指將幾萬個星系發(fā)出的光線合并到同一光譜得出的整個宇宙的平均顏色。

B.“宇宙光譜”指合并部分星系的全部光譜所形成的能準確代表整個宇宙的可見光譜.

C.“宇宙拿鐵”指的是與拿鐵咖啡顏色類似的接近白色的、米色調(diào)的宇宙平均顏色。

D.“原始設定”指光線在宇宙中傳播和剛到達地球時所呈現(xiàn)出的剛開始發(fā)射的模樣。

4.兩篇科普文章都運用了小標題，請簡要概括小標題的作用。

5.請結合材料二最后一段，談談科普文在表達上具有的特點。

【答案】1.C2.C3.D

4.①小標題能夠概括地說明主要內(nèi)容；②小標題能夠讓說明的內(nèi)容層次清晰，讀者能夠一目了然。

5.①準確性。如“稍稍偏向淡粉乃至淺黃”；②通俗性。如“天空象牙白”“宇宙卡布奇諾”“宇宙拿鐵”；

③融科學性與藝術性于一體。如在介紹宇宙顏色的科學知識的同時插入命名的小故事，使文章既有說明文

的科學性，又有文學的藝術性。

【解析】

(1題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

C.“所以就會發(fā)生‘紅移’，使光線顏色發(fā)生變化”錯，原文“光波被拉長后，波長便會增加，顏色也會

隨之向光譜的紅端偏移，即天文學家所說的‘紅移'。這就意味著，我們見到的光線已經(jīng)不是最初由天體

發(fā)射出的光線了”，可見不是“紅移”“使”光線顏色發(fā)生變化，而是“紅移”意味著光線顏色發(fā)生變化。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

C.“必定”說法絕對，應該是“可能”不同。畢竟影響宇宙顏色的因素很多。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“和剛到達地球時所呈現(xiàn)出的剛開始發(fā)射的模樣”錯，原文“它代表了‘原始設定’版的宇宙光線，即

光線在宇宙中傳播時的模樣，而不是傳到地球上之后、在我們眼中的模樣”，可見不包括“剛到達地球時

所呈現(xiàn)出的剛開始發(fā)射的模樣”。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學生分析小標題作用的能力。

①小標題能夠概括說明的主要內(nèi)容。如材料一第一個小標題“宇宙并不是黑色的”，這部分主要內(nèi)容'‘黑

并不是一種顏色，只是說明缺少可探測光線而已”“天體物理學家曾開展過一項研究，對幾萬個星系發(fā)出

的光線進行了測量，然后將這些光線合并到了同一個光譜中，從而得出了整個宇宙的平均顏色”，正是說

明“宇宙并不是黑色的”；材料二第一個小標題“'宇宙綠松石’宇宙早期顏色”，這部分“后來人們發(fā)

現(xiàn)，宇宙年輕時候的顏色要比現(xiàn)在藍得多，或許用‘宇宙綠松石'的色彩描述更為合適”正是說明宇宙早

期顏色是綠松石的顏色。

②小標題能夠讓說明的內(nèi)容層次清晰，讀者能夠一目了然。如材料一的小標題“宇宙并不是黑色的”“宇

宙光譜”“顏色轉化”“消除紅移”，按照這些內(nèi)容進行說明，讀者就能清楚地知道文章主要介紹宇宙顏

色是如何測定出來的，其中的原理是什么，層次清晰；材料二的小標題“'宇宙綠松石'宇宙早期顏

色”“‘宇宙拿鐵’現(xiàn)在的宇宙顏色”，表明材料二主要介紹宇宙顏色的變化，層次清晰。

【5題詳解】

本題考查學生分析文本表達特點的能力。

注意要求結合“材料二最后一段”談科普文在表達上具有的特點。

準確性。如“那是一種乳白，又稍稍偏向淡粉乃至淺黃，或者淺褐的顏色”，為了準確描述宇宙的顏色，

句中用了“稍稍偏向”“乃至”“或者”等詞語，體現(xiàn)了科普文表達準確的特點。

通俗性。如“天空象牙白”“宇宙卡布奇諾”“宇宙拿鐵”，“象牙白”“卡布奇諾”“拿鐵”都是我們

熟悉的事物，用它們描述宇宙的顏色，能夠讓人們很容易想象出是什么顏色，體現(xiàn)了科普文章通俗易懂的

特點。

融科學性與藝術性于一體。如文章介紹的是關于宇宙顏色的科普知識，但材料二最后一段在談的給宇宙顏

色命名時卻講述了一個命名的小故事，“后來一位天文學家在星巴克喝咖啡時，發(fā)現(xiàn)宇宙的顏色和咖啡店

中售賣的卡布奇諾咖啡及拿鐵咖啡很像，于是提岀'宇宙卡布奇諾’和‘宇宙拿鐵'兩個名字"，這樣就

在說明的表達方式中加入了記敘，使得文章不再枯燥，而具有了藝術趣味。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

黑駿馬?（節(jié)選）

張承志

我騎著馬“嘩嘩”地踵著流水，馬兒自顧自地停下來，在清澈的中流埋頭長飲。我抬起頭來，顧盼著

四周熟悉又陌生的景色。二十來年了，伯勒根小河依舊如故。

河灣里和濕潤的草地上密密地叢生著絨花雪白的蘆荻，大雁在高空鳴叫著，排著變幻不定的隊列。穿

行在葦墻里的騎手有時簡直無法前進；剛剛降落的雁群吵嚨著、歡叫著，蘆葦被擠得嘩嘩亂響。大雁們在

忙著安頓一個溫暖的窠，它們是不會理睬自然界中那些思慮重重的人的。

我催馬踏上了陡峭的河岸，熟悉的景物映入眼簾。這就是我曾生活過的搖籃，我闊別日久的草原。哦,

故鄉(xiāng)，你像夢境里一樣青綠迷蒙。你可知道，你給那些棄你遠去的人帶來過怎樣的痛苦么？側山崗上有一

群散開的羊在吃草，我遠遠看見，那牧羊人正歪在草地上曬太陽。我朝他馳去。

“呃，不認識的好朋友，你好。呃，好漂亮的黑馬喲！”他斜著眼睛，瞟著我的黑馬。

“您好。這馬么，跑得還不壞——是公社借給我的。"我隨口應酬著。

“呃，當然是公社借你的——我認識它。嗯，這是鋼嘎?哈拉。錯不了，去年它在賽馬會上跑過第一。

公社把最有名的馬借給你啦?！?/p>

鋼嘎?哈拉！像是一個炸雷在我眼前轟響，我雙眼暈眩，險些栽下馬來。但我還是沉住了氣。我下了

馬，坐在他旁邊，遞給他一支煙。

哦，鋼嘎?哈拉！

我注視著這匹骨架高大、腳踝細直、寬寬的前胸凸隆著塊塊肌腱的黑馬。陽光下，它的毛皮像黑緞子

一樣閃閃發(fā)光。我的小黑馬駒，我的黑駿馬！我默默地呼喚著它。我怎么認不出你了呢？你是知道的，當

你作為一個生命剛剛來到這個世界上時，也許只有我曾對你懷有過那么熱烈的希望。是我給你取了這個驕

傲的名字：鋼嘎?哈拉。你看，十四年過去了。時光像草原上的風，消失在比淡藍的遠山和伯勒根河源更

遠的大地盡頭。我一去九年，從牧人變成了畜牧廳的科學工作者；你呢，成了名揚遠近的駿馬之星。你好

嗎？我的小伙伴？你能告訴我她在哪里嗎？我同她別后就兩無音訊，你該明白我是多么惦念著她。因為我

深知她前途的泥濘。你在搖頭？你在點頭？她——索米婭在哪兒呢？

“大哥，你是伯勒根生產(chǎn)隊的人么？"我問。

“不是。不過，我們住得很近?！?/p>

那時，父親在伯勒根公社當社長。他把我馱在馬鞍后面，來到了奶奶家。

“額吉！”他嚷著，“我把白音寶力格交給你啦。他住在公社鎮(zhèn)子里已經(jīng)越學越壞了。最近，居然偷

武裝部的槍玩，把天花板打了一個大洞！我哪有時間管他呢？整天在牧業(yè)隊跑。”

白頭發(fā)的奶奶高興得笑瞇了眼。她親熱地把我攬進懷里，“滋”地一聲在我額上親了一下，親得頭皮

那兒水滑滑的。我使勁掙出她油膩的懷抱，慢慢蹭到在一旁文靜地喝茶的、一個黑眼睛的小姑娘旁邊。她

望望我，我望望她；她笑了，我也笑了。

父親喝足了奶酒，一把扳過我的肩頭：“孩子，從你母親死掉那天，我就一直想找這樣一個人家……

你該知道我有多忙。在這兒長大吧。好好干，小牛犢。額吉家沒有男子漢，得靠你啦。要像那些騎馬的男

人一樣！懂么？”

這樣，我成了一個帳篷里的孩子。我學會了拾糞，提牛犢，哄趕春季里的帶羔羊；學會了套上犍牛去

發(fā)芨草叢里的井臺上拖水；學會了用自己粗制濫造的小馬桿套住當年的馬駒子。

當我神氣活現(xiàn)地騎在牛背上，駕著木輪車朝遠處的水井進發(fā)的時候，回頭一望，一個騎鐵青馬的人正

孤零零地從我們家離開。不知怎么，我心里升起一種戰(zhàn)勝父親尊嚴的自豪感。我已經(jīng)用不著他來對我發(fā)號

施令了。在這片青青的、可愛的原野上，我已經(jīng)是個獨當一面的男子漢。

十四年前，我和索米婭都十三歲了。過年的時候，奶奶給我和索米婭都穿上了新皮袍。在這樣重要的

節(jié)日，我居然和女人家一樣，趕著牛車去串門；而其他有畜群人家的孩子，卻神氣地跨著剪齊鬃毛的高頭

大馬，隨著大人的馬隊，在飛揚的雪霧中吆喊著，從一個蒙古包馳向另一個蒙古包。唉！我什么時候才能

有匹馬呢？

春天，清明前幾天的一個夜里，刮了一場天昏地暗的風雪。

第二天淸晨，我和索米婭使勁推開被雪封住的木門后，突然看見，在我們包門外站著一匹漆黑漆黑的

馬駒子。

我們驚叫著，又牽又抱地把馬駒拉進了包內(nèi)。奶奶連腰帶都顧不上系了，她顫巍巍地摟住馬駒，用自

己的被子揩干它的身體，然后把袍子解開，緊緊地把小馬駒接在懷里。她說，這黑馬駒很可能是神打發(fā)來

的。白音寶力格是好孩子，是神給她的男孩，所以神應該記著給白音寶力格一匹好馬。

晚雪尚未化凈，山野還是一片斑駁。每天.黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草耳上挺直脖頸，

輕輕躍起,又緩緩臥下,久久地凝望著山巒和流云。我和索米婭則扔下筐.幫它把弄臟的黑皮毛擦凈，把

歪了的紅布護身符掛正，把我們省下來的月餅塊、紅糖、油果子，一塊塊地喂給它吃。遠處，奶奶飄著一

頭銀發(fā)，勤奮地忙碌著。小馬駒加入了我們的家，我們四個愉快地生活著。

一天，我們正在逗黑馬駒玩呢，奶奶突然來了興致，她一面擠著奶，一面在情在意地唱起了一支歌子，

那就是《鋼嘎?哈拉》（黑駿馬）。

她的嗓音嘶啞而高亢，也許是我以前聽慣了學校教的那些節(jié)奏歡快的兒童歌曲吧，這樸直古老的歌聲，

使我覺得那么新奇。索米婭和我對望著，呆呆地聽著奶奶自我陶醉的吟唱。奶奶唱的是一個哥哥騎著一匹

美麗絕倫的黑駿馬跋涉迢迢路程，穿越茫茫草原，去尋找他的妹妹的故事。神妙的曲調(diào)在我心中喚起的陣

陣感動，漸漸化成一匹渾身宛如黑緞的、昂首長嘶的駿馬，舉足，甩鬃，模樣是那么逼真。

我大喊道：“我要給這匹馬取一個響亮的名字！我要叫它‘鋼嘎?哈拉'！它一定會成為一匹真正的

快馬。我，我要騎著它走遍烏珠穆沁，走遍錫林郭勒，走遍整個草原！”

索米婭閃著黑黑的眼睛盯著我：“嗯，等你真的走遍了錫林郭勒和全部草原以后，你會像奶奶唱的那

樣，騎著你的鋼嘎?哈拉回到這里，來看看我嗎？”

“當然！”我毫不遲疑地回答。

“呢！喂！”牧羊人推了我一把，“你怎么，生病了嗎？朋友，你的氣色很不好！”

我猛然一驚?！班?，沒什么，"我回答說，“天氣真暖和?！彪S即，我站起來，拉過鋼嘎?哈拉。

（有刪改）

【注】①《黑駿馬》以20世紀70年代內(nèi)蒙古大草原為背景，描寫了蒙古族青年白音寶力格的成長以

及他和索米婭的愛情悲劇。此文節(jié)選自原著開頭部分。

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.第二段的“蘆荻大雁圖”，視聽結合，描寫了大雁筑窠、蘆葦颯颯等景象，以草原的生機歡騰反襯主人

公返鄉(xiāng)途中內(nèi)心的憂郁。

B.“'滋’地一聲在我額上親了一下”“顫巍巍地摟住馬駒”等細節(jié)生動表現(xiàn)了奶奶這位草原傳統(tǒng)女性的

仁慈、寬厚與堅韌。

C.“在飛揚的雪霧中吆喊著，從一個蒙古包馳向另一個蒙古包”，既展現(xiàn)出草原特有的地域風情，又表現(xiàn)

出寄養(yǎng)在牧民家的白音寶力格內(nèi)心的自卑。

D.奶奶歌唱古曲《鋼嘎、哈拉》，使作品充滿草原文化的氣息；歌曲內(nèi)容暗合主人公的人生經(jīng)歷，預示人

物圓滿的結局。

7,下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文在敘事時回憶和現(xiàn)實交織，突破了時空限制，將相關聯(lián)的情節(jié)緊密結合在一起，更全面地展示了主

人公成長的背景。

B.本文具有剛健雄渾、豪邁深沉的文化氣質(zhì)，這來源于主人公在成長中展現(xiàn)的積極昂揚、豁達包容，以及

他對草原故土的深情。

C.文中多處采用散文化的筆調(diào)來詩化場景，創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術境界，令人回味。如“晚雪尚未化凈，山野

還是一片斑駁”。

D.文中畫橫線處描寫黑駿馬的文字，畫面感十足，類似電影中的慢鏡頭，表現(xiàn)出小馬駒的悠閑自在以及主

人公對它的喜愛之情。

8.請結合文本，簡要分析“黑駿馬”這一物象在小說中的作用。

9.有評論認為，《黑駿馬》與《邊城》雖然表達風格不同，但都表現(xiàn)了“人性美”。請從表達風格和“人性

美”的角度比較兩篇小說。

【答案】6.A7.B

8.①文章線索上，黑駿馬是小說主人公過去美好情感的載體，見證了昔日的美好時光；

②情節(jié)發(fā)展上，黑駿馬推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)回到過去，引出過往的記憶；

③人物形象上，黑駿馬體現(xiàn)了主人公美好的童年，豐富了人物形象。

9.①不同地域文化所展現(xiàn)的人性美對比：沈從文寫出湘西世界中美好純良的人性。而張承志展示了游牧民

族神秘而勇敢的民族文化底蘊。

②愛情的人性美對比：《邊城》和《黑駿馬》都是以愛情悲劇故事將整部小說串聯(lián)起來，《邊城》展現(xiàn)的是

內(nèi)在的、原始的、本質(zhì)的“愛”，《黑駿馬》所展示的是勇敢的、激情的、善良的“愛”。

③親情的人性美對比：無論是《邊城》中的爺爺，還是《黑駿馬》中的老額吉，他們身上都散發(fā)著慈祥而

尊重生命的人性美，作者也力求塑造出能讓讀者感同身受的親情美，讓人們在讀后為之感動。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“堅韌”于文無據(jù)。小說選文中關于奶奶的描寫中無法得出她“堅韌”的性格特點。

C."又表現(xiàn)出寄養(yǎng)在牧民家的白音寶力格內(nèi)心的自卑”錯誤。原文“白頭發(fā)的奶奶高興得笑瞇了眼。她親

熱地把我攬進懷里，滋地一聲在我額上親了一下，親得頭皮那兒水滑滑的。我便勁掙出她油膩的懷抱”可

知，白音寶力格在奶奶家很受寵愛，也沒有自卑的感情。

D.“預示人物圓滿的結局”錯誤。由原文“我的小伙伴？你能告訴我她在哪里嗎？我同她別后就兩無音訊,

你該明白我是多么惦念著她。因為我深知她前途的泥濘。你在搖頭？你在點頭？她一一索米婭在哪兒呢？”

和課下注釋“描寫了蒙古族青年白音寶力格的成長以及他和索米婭的愛情悲劇”可知，小說主人公與“她”

的結局并不圓滿，他和索米婭的愛情是悲劇。

故選Ao

【7題詳解】

本題考查學生對本文藝術特色的分析鑒賞的能力。

B.“積極昂揚、豁達包容”錯誤。依據(jù)小說中主人公成長的過程充滿了苦難，但是在應對苦難的過程不斷

成長。

故選B,

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

由原文“鋼嘎?哈拉。你看，十四年過去了?！驗槲疑钪巴镜哪酀?。你在搖頭？你在點頭？她一

索米婭在哪兒呢？”可知，文章線索上，黑駿馬是小說主人公過去美好情感的載體，見證了昔日的美好時

光；

由原文“我注視著這匹骨架高大、腳踝細直、寬寬的前胸凸隆著塊塊肌腱的黑馬……我的小黑馬駒，我的

黑駿馬！我默默地呼喚著它。我怎么認不出你了呢？你是知道的，當你作為一個生命剛剛來到這個世界上

時，也許只有我曾對你懷有過那么熱烈的希望。是我給你取了這個驕傲的名字：鋼嘎?哈拉。你看，十四

年過去了”可知，情節(jié)發(fā)展上，黑駿馬推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)回到過去，引出過往的記憶；

由原文“第二天清晨，我和索米婭使勁推開被雪封住的木門后，突然看見，在我們包門外站著一匹漆黑漆

黑的馬駒子?！滓魧毩Ω袷呛煤⒆?，是神給她的男孩，所以神應該記著給白音寶力格一匹好馬”“每

天，黑馬駒喝了一小桶牛奶以后，常在柔軟的草地上挺直脖頸，輕輕躍起，又緩緩臥下，久久地凝望著山

巒和流云。我和索米婭則扔下筐，幫它把弄臟的黑皮毛擦凈，把歪了的紅布護身符掛正，把我們省下來的

月餅塊、紅糖、油果子，一塊塊地喂給它吃。遠處，奶奶飄著一頭銀發(fā)，勤奮地忙碌著。小馬駒加入了我

們的家，我們四個愉快地生活著”可知，人物形象上，黑駿馬體現(xiàn)了主人公美好的童年，豐富了人物形象。

【9題詳解】

本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

《邊城》小說以中國西南川湘交界的一個小城茶帽為故事背景，用優(yōu)美抒情的筆法描繪了當時湘西地區(qū)獨

特的人文風貌和風土人情，借船家老人的孫女翠翠身上發(fā)生的愛情故事展現(xiàn)出人性的善良與美好?！逗隍E馬》

以遼闊的內(nèi)蒙古大草原為背景，描寫了蒙古族青年白音寶力格的成長歷程，以及他與青梅竹馬的索米婭的

愛情悲劇。

①不同地域文化所展現(xiàn)的人性美對比：湘西山川河流縱橫，地大物美，盛行巫楚文化，屈原被貶于此作浪

漫長詩《離騷》，因而此地又為“楚辭”的發(fā)源地，充滿著濃厚的浪漫氣息。并且湘西遠離政治因素的困擾,

成為一個人皆向往、浪漫神秘的“桃花源”，因此沈從文能夠寫出湘西世界中美好純良的人性。而張承志

所在的內(nèi)蒙古大草原地廣人稀，氣候復雜多變，游牧民族的生活給予其充滿活力的冒險精神以及頑強的生

命力，將當?shù)啬撩竦纳钜约坝赂翌B強的精神寫進了自己的作品當中，為外界展示出一種神秘而勇敢的民

族文化底蘊。

②愛情的人性美對比：《邊城》和《黑駿馬》都是以愛情悲劇故事將整部小說串聯(lián)起來，《邊城》中儺送和

翠翠的愛情悲劇以及《黑駿馬》中白音寶力格和索米婭的愛情悲劇都是故事的精華所在，在愛情悲劇的氛

圍中作者將小說主旨進行了不同類型和程度的升華，從而讓每一個主人公散發(fā)出特有的人性美?！哆叧恰氛?/p>

現(xiàn)的是內(nèi)在的、原始的、本質(zhì)的“愛”，《黑駿馬》所展示的是勇敢的、激情的、善良的“愛”。

③親情的人性美對比：無論是《邊城》中的爺爺，還是《黑駿馬》中的老額吉，他們身上都散發(fā)著慈祥而

尊重生命的人性美，作者也力求塑造出能讓讀者感同身受的親情美，讓人們在讀后為之感動。兩位老人都

默默承受著兒女死亡所帶來的巨大傷痛，并且將所有的愛都轉移到了自己的孫女身上，親情在他們的身上

顯得格外珍貴，突顯了兩位老人身上那種勇于承擔的強大動力，展現(xiàn)了人性的堅韌與不屈。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

晉王羲之，曠子也。七歲善書，十二見前代《筆說》于父枕中，竊而讀之。父曰：“爾何來竊吾所秘？”

羲之笑而不答。父見其小.恐不能秘之.日：“待爾成人,吾授也?！濒酥菡垼骸敖穸弥?，使待成人,

恐蔽兒幼令也?！备赶?，遂與之。不盈期月，書便大進。衛(wèi)夫人見，語太常王策目：“此兒必見用筆訣，

近見其書，便有老成之智?！绷魈槿眨骸按俗颖乇挝崦?！”晉帝時，祭北郊，更祝版，工人削之，入木三

分。

（節(jié)選自張懷燿《書斷?王羲之》）

材料二：

王羲之，字逸少，司徒導之從子也。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯瞻，以苫竺稱。尤善隸書，

為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍，深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕

亦目羲之與王承、王悅為王氏三少。

時太尉郝鑒使門生求女婿于導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰：“王氏諸少并佳.然聞信至,

咸自矜持。惟一人在東床坦腹食.獨若不聞。"鑒曰：'‘正此佳婿邪！”訪之，乃羲之也，遂以女妻之。

羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。會稽有佳山水，名士多居之，孫綽、李充等

皆以文義冠世，并筑室東土，與羲之同好。

山陰有一道土，養(yǎng)好鵝，羲之往觀焉，意甚悅，耳求市之。道士云：“為寫《道德經(jīng)》，當舉群相贈耳。”

羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗詣門生家，見柴幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，

門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇當抗行比張芝草猶當雁行也?！痹?/p>

與人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人呼之若是，未必后之也?！?/p>

（節(jié)選自《晉書?王羲之傳》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用“/”標示出來。

我書比鐘繇當抗行比張芝草猶當雁行也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“恐蔽兒幼令也”與《孔雀東南飛》中“便言多令才”的“令”意思不同。

B.骨鰻，本義指魚骨、魚刺，也比喻詩文的主旨或風格；文中指剛直。

C.“固求市之”與《種樹郭橐駝傳》中“名我固當”的“固”字意思不同。

D.“使人耽之若是”與《詩經(jīng)?氓》中“無與士耽”的“耽”字意思不同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.王羲之讀了《筆說》之后，書法很快大有長進；衛(wèi)夫人察覺他的書法已有了老成智慧，預言王羲之一定

會比自己還有名。

B.王羲之書法遒勁有力，晉朝舉行祭祀大典需更換祝版，工人發(fā)現(xiàn)他的字入木三分；王羲之的書法筆勢被

贊為“飄若浮云，矯若驚龍”。

C.王羲之書法水平超出世人，他的書法既受到王敦、王導、阮裕、王承、王悅的重視，也受到道士、門生

等人的推重歡迎。

D.王羲之瀟灑隨性，不因高官擇婿而矯飾造作、掩飾本性；他喜愛風雅，不留戀京師，希望終老于山水勝

跡，喜愛與名人雅士交游

C

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）父見其小，恐不能秘之，曰：“待爾成人，吾授也?！?/p>

（2）王氏諸少并佳，然聞信至，咸自矜持。

14.請結合材料簡要概括，古人在書法上取得成就的因素有哪些？

【答案】10.我書比鐘繇/當抗行/比張芝草/猶當雁行也11.D12.C

13.（1）父親看他年少，恐怕不能領悟，告訴羲之說：“等你長大成人我再教你書法?！?/p>

（2）王家子弟個個不錯，可是一聽到有信使來，都顯得拘謹不自然。

14.①從幼年就開始讀前代人談論書法的書《筆說》，王羲之十二歲就開始讀；

②勤奮刻苦，東漢張芝在水池旁勤奮練字，一池水都變黑了。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我的書法和鐘瑤相比，可以說不相上下；和張芝的草書相比，也如同大雁排行。

“比鐘繇”對應“比張芝草”，“當抗行”對應“猶當雁行也”，所以應分別在“繇”“行”“草”后斷

句。

[11題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.時令，時節(jié)；好。句意：恐怕就耽誤了孩兒幼年發(fā)展了。/口才很好文才也比別人強。

B.句意：并且以性情耿直而著稱。

C.執(zhí)意、堅決地；實在。句意：多次懇求道士要買他的鵝。/叫我這個名字實在很恰當。

D."‘耽’字意思不同”錯誤，意思相同，都是“沉迷”的意思。句意：如果天下人象他那樣沉迷于書法。

/別和男人沉迷于愛情當中。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

C.“他的書法既受到王敦、王導、阮裕、王承、王悅的重視”錯誤。由材料二“尤善隸書，為古今之冠，

論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍，深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕亦目羲之與王

承、王悅為王氏三少”可知，原文說的是“阮裕也看重王羲之，把他和王承、王悅視為王家三位少年英才”，

而不是“受到王承、王悅的重視”。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“小”，年少；“秘”，領悟；“授”，教。

（2）“信”，信使；“咸”，都；“矜持”，拘謹不自然。

【14題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

結合“七歲善書，十二見前代《筆說》于父枕中，竊而讀之。父曰：'爾何來竊吾所秘？'羲之笑而不答。

父見其小，恐不能秘之，曰：'待爾成人，吾授也?！酥菡垼?今而用之，使待成人，恐蔽兒幼令也’”

可知，從幼年就開始讀前代人談論書法的書《筆說》，王羲之十二歲就開始讀；

結合“曾與人書云：'張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也’”可知，勤奮刻苦，東漢

張芝在水池旁勤奮練字，一池水都變黑了。

參考譯文：

材料一：

晉朝王羲之，王曠的兒子。七歲就擅長書法，十二歲看見前代人談論書法的書《筆說》，在他父親的枕

中偷來讀，父親說：“你為什么要偷我的秘籍？”王羲之笑著卻不回答。父親看他年少，恐怕不能領悟，告

訴羲之說：“等你長大成人我再教你書法?！濒酥虬荩骸艾F(xiàn)在就讓兒看看這書吧，長大再看恐怕就耽誤了

孩兒幼年發(fā)展了?！备赣H很高興，立刻就把書給了他。還不到一個月時間，書法就有了很大進步。衛(wèi)夫人

知道后，告訴太常王策說：“這孩子一定正在看《用筆訣》，最近看見他的書法，就已老成大器?！绷髦?/p>

淚說：“這孩子將來一定能遮住我的名聲?！睍x帝時，祭祀北郊，更換祝版，工匠刻字由羲之書寫，筆法入

木三。

（節(jié)選自張懷瑾《書斷?王羲之》）

材料二：

王羲之字逸少，是司徒王導的堂侄。王羲之小時候不善言談，人們不覺得他有什么奇特之處。長大后，

他很善于辯論，并且以性情耿直而著稱。他特別擅長書法，是古今以來的第一人。人們稱贊他的書法筆勢

“飄若浮云，矯若驚龍”。他的伯父王敦、王導都很看重他。陳留人阮裕在當時享有盛譽，而阮裕也看重

王羲之，把他和王承、王悅視為王家三位少年英才。

有一次，太尉郝鑒派門生來見王導，想在王家子弟中選位女婿。王導讓來人到東邊廂房里去看王家子

弟。門生回去后，對郝鑒說：“王家子弟個個不錯，可是一聽到有信使來，都顯得拘謹不自然，只有一個

人坐在東床上，坦腹而食，若無其事?！焙妈b說：“這正是我要選的佳婿?！币淮蚵?，原來是王羲之。梯

鑒就把女兒嫁給了他。羲之很喜歡服藥頤養(yǎng)性情，不喜歡在京城，剛到浙江，便有終老于此的志向。會稽

山清水秀，風景優(yōu)美，名士薈萃，孫綽、李充等人，皆憑借文章蓋世，他們都在這里建有住宅，與王羲之

情投意合。

山陰有位道士，養(yǎng)了一群鵝，王羲之去觀看時非常高興，多次懇求道士要買他的鵝。道士對他說：“你

若替我抄一遍《道德經(jīng)》，這群鵝就全部送給你啦。”王羲之高興地寫完后，用籠子把鵝裝起來拿回去了，

非常高興。他曾經(jīng)到學生家去，看見人家的筐木矮桌潔凈光滑，就在上面寫起字來，一半楷書，一半草體。

后來那位學生的父親無意中把這些字給刮去了，他的學生懊悔了好幾天。他的書法當時就很被世人看重，

諸如此類的事情很多。王羲之常自稱：“我的書法和鐘瑤相比，可以說不相上下；和張芝的草書相比，也

如同大雁排行?！庇衷?jīng)寫信給人說：“東漢張芝臨池學寫字，池水都變成黑色，如果天下人象他那樣沉

迷于書法，也不一定比他差?！?/p>

（節(jié)選自《晉書?王羲之傳》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

秦州雜詩（其十三）?

杜甫

傳道東柯谷，深藏數(shù)十家。

對門藤蓋瓦，映竹水穿沙。

瘦地翻宜粟，陽坡可種瓜。

船人近相報，但恐失桃花。

【注】①此詩作于乾元二年秋，杜甫身在秦州，此時安史之亂尚未平息，吐蕃又奪取隴西，位于隴東

的秦州便成為邊塞之地，時刻受到吐蕃的威脅。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇“傳道”二字，說明詩人尚未到過東柯谷，詩中所寫皆為傳說。

B.“深藏”二字既寫明了東柯谷的地形特點，又能給人一種幽深靜謐之感。

C.頷聯(lián)寫谷中幽美宜人的景象，既有青藤覆蓋的居所，又有穿沙映竹的流水。

D.谷中的土地比較貧瘠，不能進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但是能通過種瓜來維持生計。

16.宋代趙次公評價此詩時說：“意以東柯谷為桃源?！闭埥Y合趙次公的評價，簡要分析詩歌尾聯(lián)的含意。

【答案】15.D16.尾聯(lián)借用漁人入桃花源的典故，意思是叮囑船夫接近東柯谷時要及時告知，只恐怕

錯過觀賞那里的桃花。表達了詩人對東柯谷的喜愛與向往之情，暗含在谷中避世隱居的想法。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“不能進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”錯，“翻宜粟”意思是，反倒適宜種粟，說明谷中能夠進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

本詩尾聯(lián)“船人近相報，但恐失桃花”意思是一路上叮囑船夫近則相告，唯恐錯過了那世外桃花。尾聯(lián)用

典，'‘桃花源”典出陶淵明的《桃花源記》，是一個虛構的與世隔絕的樂土，其中的居民，關系和樂，民風

淳樸，生活安定、富裕，更兼環(huán)境優(yōu)美，極為后人所欣賞留戀。而在本詩中，詩人于前三聯(lián)先寫東柯谷的

位置與人家，再寫自然景致，最后寫出產(chǎn)，抓住了東柯谷的風物特點，把這個地方描繪得儼如一幅優(yōu)美迷

人的山水畫。杜甫把聽到的東柯谷比作桃花源，唯恐失掉這個理想所在，急切盼望住在那里，可見詩人對

這個地方是非常向往的。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《蜀相》中的“,”兩句，分別從“才”與“德”

兩個方面概括了諸葛亮一生的功業(yè)。

（2）李密在《陳情表》中用“,”兩句寫出了自己的孤單,

只有身體和影子互相安慰。

（3）古人創(chuàng)作講究煉字，例如，善用“空”字營造意境氛圍，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如

【答案】①.三顧頻煩天下計②.兩朝開濟老臣心③.煢煢孑立④.形影相吊⑤.空山

新雨后⑥.天氣晚來秋（映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音/去來江口守空船，繞船月明江水寒/塞上長

城空自許，鏡中衰鬢己先斑/清角吹寒，都在空城/又聞子規(guī)啼夜月，愁空山）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：頻煩、煢、碧、衰鬢。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有些恒星跟太陽一樣是孤獨的；①，通常是成雙成對，互相環(huán)繞。但是那些星團不斷地從三星系

逐漸轉化成由數(shù)十個恒星組成的松散的星團，再轉化成由百萬個恒星組成的璀璨奪目的大球狀星團。有些

雙星緊靠在一起，星體物質(zhì)在它們之間不組*口攀；多數(shù)雙星都像木星與太陽一樣分離開來。有些恒星——

超新星——的亮度跟它們所在的整個星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾千米以外就看不見了。

有些恒星的光彩長年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著。②地轉動著:有些恒星狂熱

地旋轉著，弄得自己成了扁圓形。多數(shù)恒星主要是以可見光或紅外光放出光芒；其他恒星也

是X光或射電波的光源。發(fā)藍光的恒星是年輕的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星,它們已經(jīng)到了中

年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星：而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。銀河里大約有4000億個各

勢各杼的恒星，它們的運轉既寃雜又巧妙。③,地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個。

18.請在下面橫線處按要求填入恰當?shù)某烧Z。

①“星體物質(zhì)在它們之間不絕如縷”中，“不絕如縷”使用錯誤，可修改為“”。

②“成了扁圓形”說明恒星的樣子發(fā)生了巨大的改變，據(jù)此推知前面橫線上可以填寫的成語是

③“銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星”中的“各種各樣”也可以替換為成語“”。

19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個

字。

20.文中畫波浪線的句子使用了哪些修辭手法？請筒要分析其表達效果。

【答案】18①.川流不息②.面目全非③.形形色色

19.①多數(shù)恒星有伴侶②有些恒星穩(wěn)重端莊③對于所有這些恒星

20.擬人、排比，作者賦予發(fā)藍光的、發(fā)黃光的、發(fā)紅光的恒星以生命，分別說成是青年、中年、垂亡的老

年，這樣鋪陳排比，形象地說明了發(fā)不同光的各類恒星的生命特征，把恒星的生命狀態(tài)描摹得具體形象。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①“不絕如縷"，只有一根細線連系著，似斷非斷。比喻事情極其危急，后也比喻技藝等方面繼承人稀少。

此處語境是指星體物質(zhì)在它們之間像水流一樣連續(xù)不斷，可用“川流不息”?！按鞑幌ⅰ?，形容行人、

車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷。

②結合上句“有些恒星狂熱地旋轉著”可知，此處語境是指這些恒星弄得自己完全不是過去那個樣子，可

用“面目全非”?！懊婺咳恰?，樣子完全不是過去那個樣子。形容變化很大。

③“各種各樣”，具有多種多樣的特征或具有各不相同的種類。此處語境是指銀河里大約有4000億個不同

種類的恒星，也可用“形形色色”.“形形色色”，各種各樣，形容事物種類繁多。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，結合下句“通常是成雙成對，互相環(huán)繞”可知，成雙成對，說明這些恒星有伴侶，再結合上句“有

些恒星跟太陽一樣是孤獨的”可知，只是有些恒星是孤獨的，那么有伴侶的恒星是多數(shù)，所以此處可填寫

“多數(shù)恒星有伴侶”。

第二空，結合下句“有些恒星狂熱地旋轉著，弄得自己面目全非，成了扁圓形”和句后分號可知，此處內(nèi)

容應該與“有些恒星狂熱地旋轉著”相對應，講的是兩類不同的恒星，后面是“狂熱地旋轉”，與之對應

的應該是“穩(wěn)重端莊”，所以此處可填寫“有些恒星穩(wěn)重端莊”。

第三空，結合下句“地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個”可知，此處為限制條件，再結合上

句“銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星，它們的運轉既復雜又巧妙”可知，限制條件是指是所有這些

恒星，所以此處可填寫“對于所有這些恒星”。

[20題詳解】

本題考查學生賞析修辭手法及表達效果的能力。

“發(fā)藍光的恒星是年輕的星”“它們已經(jīng)到了中年”“發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星”“而發(fā)白光或

黑光的恒星則已奄奄一息”運用擬人的修辭手法，作者賦予發(fā)藍光的、發(fā)黃光的、發(fā)紅光、發(fā)白光或黑光

的恒星以生命：

“發(fā)藍光的恒星是年輕的星，會發(fā)熱”“發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年”“發(fā)紅光的恒星

常常是垂亡的老年星”“而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息”運用排比的修辭手法，分別說成是青年、

中年、垂亡的老年，這樣鋪陳排比，形象地說明了發(fā)不同光的各類恒星的生命特征，把恒星的生命狀態(tài)描

摹得具體形象。

（二）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大學畢業(yè)后的關改玉經(jīng)過刻苦學習，以總分第一的成績成為中鐵十七局