第六單元寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

聯(lián)揮發(fā)想象想和1.了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫作中的作用。2.進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維。3.恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使得文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)你看到漫天飄飛的雪花時(shí)，你會(huì)想到什么？“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”、棉花、飛絮、白綢幕、天上的世界、那年發(fā)生在下雪天的故事……同樣是飄飛的雪花，謝朗想到了鹽粒，謝道韞想到了柳絮，而你們想到了棉花、飛絮、白綢幕……甚至心馳神往，想到了天上的世界、那個(gè)下雪天發(fā)生的故事……我們把這種思維活動(dòng)叫作什么？（聯(lián)想和想象）今天，我們就一起來(lái)進(jìn)行“發(fā)揮聯(lián)想和想象”的寫作訓(xùn)練。新課導(dǎo)入街燈

聯(lián)想

明星（存在）

（存在）牛郎織女

想象

自由幸福的生活活動(dòng)探究一：溫故知新，探究方法重溫《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是聯(lián)想，二者有什么區(qū)別。天河

想象

牛郎織女明星

想象

街市

想象

物品、珍奇（存在）

（不存在）

（不存在）區(qū)別：聯(lián)想是由某一事物想到與其相關(guān)的另一事物。想象是在已有的心理材料基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。聯(lián)想是“客觀實(shí)際，由此到彼的過(guò)程，特點(diǎn)是實(shí)的”，想象是“人腦主觀創(chuàng)造的，特點(diǎn)是虛的”?；顒?dòng)探究一：溫故知新，探究方法觀察下面一組我們耳熟能詳?shù)脑?shī)文，看能不能從中理出幾條聯(lián)想的方法。（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（4）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（5）傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。（6）來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。

聯(lián)想的方法：橫向的有相似聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想等；縱向的有“過(guò)去”“現(xiàn)在”“將來(lái)”之間的聯(lián)想?；顒?dòng)探究一：溫故知新，探究方法在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意哪些事項(xiàng)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組句子，思考：這三組句子哪些是實(shí)寫的景或內(nèi)容，哪些是聯(lián)想或想象的情景？每個(gè)句子是怎么由眼前景物過(guò)渡到聯(lián)想或想象的景物的？（1）花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。——《春》（2）山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚?！稘?jì)南的冬天》（3）她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來(lái)，并且一開口就喊：“媽媽！”——《女媧造人》活動(dòng)探究一：溫故知新，探究方法（1）（2）兩句分別是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹上結(jié)果的樣子，由山好像穿上了花衣聯(lián)想到了一個(gè)有著美好肌膚的女子。第（3）句在敘述的過(guò)程中，發(fā)揮奇特的想象力，展現(xiàn)了女媧造人的情景和畫面。三組句子中“閉了眼”“看著看著”“說(shuō)也奇怪”這幾個(gè)詞語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)橋梁，將眼前實(shí)景與腦海中的想象之景自然結(jié)合起來(lái)，給人一種和諧感。活動(dòng)探究一：溫故知新，探究方法小結(jié)：想象和聯(lián)想必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的推導(dǎo)，內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性，符合情理。聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意?；顒?dòng)探究一：溫故知新，探究方法“木頭”“足球”這兩個(gè)詞語(yǔ)不屬于同一范疇，我們?nèi)绾文軓哪绢^想到足球呢？我們可以這樣去想：由木頭可以想到其來(lái)源——樹木，由樹木可以想到樹林，由樹林可以想到草地，由草地可以想到綠草如茵的足球場(chǎng)，由足球場(chǎng)想到足球?；顒?dòng)探究二：放飛思維，譜寫華章現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試聯(lián)想“鋼筆——月亮”這組詞。【示例一】由鋼筆可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮?！臼纠坑射摴P想到了詩(shī)人，由詩(shī)人想到了詩(shī)歌，由詩(shī)歌想到月亮?；顒?dòng)探究二：放飛思維，譜寫華章聽一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象到的畫面用優(yōu)美的文字寫下來(lái)?！臼纠咳粵_出深山，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體，揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑、跳躍在竹林間的草地上，忽而從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽而在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽而又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……活動(dòng)探究二：放飛思維，譜寫華章《皇帝的新裝》續(xù)寫皇帝回到宮中，惱羞成怒，下令將說(shuō)真話的小孩逮捕入獄，并決定于下月15日在廣場(chǎng)實(shí)行絞刑，罪名是“愚蠢”，而這個(gè)國(guó)家是不允許愚蠢的人存在的！人們奔走相告，都為那個(gè)小孩惋惜、不平，但誰(shuí)也沒(méi)有辦法救他。幾天后，城里來(lái)了一個(gè)人。他身著華麗的衣服，腳穿昂貴的馬靴，手里攥著一個(gè)卷軸，并不時(shí)地向人們展示卷軸里的“御聘裁縫”四個(gè)大字。他告訴別人：他是一個(gè)神奇的裁縫，因?yàn)槁犝f(shuō)這個(gè)國(guó)家的皇帝特別喜歡新衣服，所以特意來(lái)向他展現(xiàn)自己的絕活——制作隱身衣。這個(gè)消息很快就傳到了皇帝那里。活動(dòng)探究三：活學(xué)活用，實(shí)踐演練發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事，不少于500字?；实垴R上宣裁縫入宮。裁縫對(duì)皇帝說(shuō)：“尊敬的陛下，您已經(jīng)擁有了一件特殊的衣服，它華美并能識(shí)別愚蠢或不稱職的人。而我即將為您織出的這件衣服，具有更加神奇的特性：聰明或有智慧的人看不見它，愚蠢、有罪的人穿上它就會(huì)立馬從世界上消失?！甭犕晁脑?，皇帝毫不猶豫地選擇相信。他想：如果原來(lái)因?yàn)槲矣薮蓝鵁o(wú)法看見那件衣服，那么現(xiàn)在如果我看不見這件衣服，就表明我還是聰明的。皇帝付給裁縫許多黃金和珠寶，并命令他在下月15日廣場(chǎng)大會(huì)前完成，因?yàn)樗璐俗C明自己是聰明的。那一天到了，廣場(chǎng)上人山人海，人們都來(lái)看那件神奇的隱身衣，以及對(duì)那個(gè)可憐的小孩的懲罰?；顒?dòng)探究三：活學(xué)活用，實(shí)踐演練裁縫站出來(lái)并大聲說(shuō)：“請(qǐng)陛下給這個(gè)小孩松綁，我將用他為大家做試驗(yàn)?！被实郾惆凑詹每p的話做了。裁縫走到小孩面前，似乎給他穿上了什么，然后大聲說(shuō)：“尊敬、聰明的陛下，現(xiàn)在您能看見這個(gè)有罪的小孩嗎？”皇帝可不愿讓大家知道他現(xiàn)在和過(guò)去是一樣的愚蠢，于是他說(shuō)：“我看不見啊，他在哪里呢？”裁縫說(shuō)：“那個(gè)有罪的小孩因?yàn)橛薮?，已不能在這個(gè)充滿智慧的國(guó)家存在，隱身衣讓他從這個(gè)世界消失了?！彼髶u大擺地牽著孩子的手，從人群中擠出來(lái)，在眾人的注視中，走遠(yuǎn)了。鴉雀無(wú)聲的人群在沉寂了片刻后，爆發(fā)出了一陣又一陣哄笑?；顒?dòng)探究三：活學(xué)活用，實(shí)踐演練點(diǎn)評(píng)：課文中的皇帝炫耀新裝，愚蠢至極，想借騙子的新裝來(lái)識(shí)別大臣稱職、愚蠢與否，結(jié)果卻不肯承認(rèn)自己的愚蠢，而且赤身裸體地參加了游行大典。續(xù)寫的故事反其道而行之，善良的裁縫設(shè)計(jì)了一件“聰明或有智慧的人看不見”的衣服，從而巧妙地救走了小孩。文章在把握原著人物的性格特點(diǎn)的同時(shí)，在原著的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，想象新穎奇妙，情節(jié)合情合理?；顒?dòng)探究三：學(xué)以致用，確定中心參照下面的“寫作評(píng)價(jià)表”，給自己的作文進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，先自評(píng)，再同桌互評(píng)，然后小組交流。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)小組評(píng)合情合理合乎生活邏輯符合創(chuàng)設(shè)情境☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆新意深意創(chuàng)造的新形象獨(dú)特新穎有美感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

主題明確有深意☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

有兩處以上精妙得當(dāng)?shù)男揶o☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語(yǔ)言表達(dá)用詞準(zhǔn)確傳神表達(dá)流暢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動(dòng)探究三：活學(xué)活用，實(shí)踐演練課堂總結(jié)生活因?yàn)橛辛讼胂蠖S富多彩，文學(xué)因?yàn)橛辛讼胂蠖癫娠w揚(yáng)，相信同學(xué)們有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。作業(yè)布置題目：你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)美好的生活？你覺(jué)得十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)