課件2024屆高考英語(yǔ)二輪備考說(shuō)課課件

在反思中總結(jié)

在總結(jié)中進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)型研究型125教學(xué)反思有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，由“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長(zhǎng)為“研究型”教師。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思---美國(guó)教育學(xué)家波斯納對(duì)教學(xué)理念的反思對(duì)教學(xué)方式的反思對(duì)學(xué)習(xí)方式的反思對(duì)教材的反思對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思一、英語(yǔ)教學(xué)反思1.對(duì)教學(xué)理念的反思

新課程核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心已經(jīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。這就要求教師必須認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，要在備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、及課堂民主的師生關(guān)系建設(shè)等方面進(jìn)行深入持久的努力。教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。因此，教師應(yīng)通過(guò)廣泛的理念學(xué)習(xí)，不斷探索反思。新課標(biāo)

新理念落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培齊德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的

正確價(jià)值觀念必備品格關(guān)鍵能力黨的教育方針中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的人：五育并舉2.對(duì)教學(xué)方式的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排，多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教學(xué)的邏輯，授課方式基本是“滿堂灌”，灌知識(shí)和方法，很少有師生互動(dòng)探究，更談不上激活體悟。新課標(biāo)下的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、發(fā)現(xiàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)。尤其在持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)繁多的高三一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)單一的“輸入式”教學(xué)，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層勢(shì)在必行。標(biāo)題、話題、主題、主題意義標(biāo)題文本題目(texttitle)，標(biāo)題并不定直映話題或主題，但文本內(nèi)容與話題或主題密切相關(guān)。話題文本內(nèi)容(whatisthetextabout?)，通?？梢栽谖谋局兄苯荧@取。主題文本的寫作意圖(whyisthetextwritten?)，是指作者通過(guò)文章所有材料和表現(xiàn)形式所表達(dá)出來(lái)的思想，作者通常并不直接說(shuō)明，需要讀者在閱讀和理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和提煉。主題是一種思想，是一種情感，是一個(gè)知識(shí)體系，是個(gè)智慧世界。是指文本所傳達(dá)的中心思想和核心觀念。主題意義從建構(gòu)主義角度而言，主題意義是在個(gè)人與文本、個(gè)人與他人、個(gè)人與自我的積極互動(dòng)中建構(gòu)形成的，因此具有很大的開放性和多元性。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終反思：誰(shuí)在動(dòng)？學(xué)生動(dòng)了沒有？2024/4/1873.對(duì)學(xué)習(xí)方式的反思

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。新課程理念要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的模式中，學(xué)生是“應(yīng)試的機(jī)器”，沒有得到足夠的發(fā)展空間，難以發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們嚴(yán)格順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的三個(gè)層次不是孤立的三個(gè)階段，不是線性的關(guān)系，而是交互的、融合的、循環(huán)的。94.對(duì)教材的反思

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教材成了教學(xué)唯一資源，“吃透教材，教好教材”成了對(duì)教師的最高要求。結(jié)果，教師被扼殺了創(chuàng)新能力和自主精神，限制了自身發(fā)展，而且，教學(xué)不能從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。新課標(biāo)要求教師參與課程改革，積極開發(fā)和合理利用廣博的課程資源，不斷“充電”，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。新教材新課標(biāo)看新教材落實(shí)立德樹人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指向核心素養(yǎng)在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過(guò)程既是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)程，也是思維品質(zhì)不斷提升、文化意識(shí)不斷增強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程。5.對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要擯棄傳統(tǒng)的以考試作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念，對(duì)所有學(xué)生統(tǒng)一要求，會(huì)造成“吃不飽、吃不了”的現(xiàn)象，尤其是復(fù)讀班。因此，教師要充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征，對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和期待等，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生的知識(shí)能力，只有這樣才能大大提高教學(xué)效率。高三學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析高三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)分析高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

學(xué)情分析學(xué)情了解分析改善6.對(duì)教師角色的反思

新課程改革要求建立和諧平等的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高，尤其對(duì)于高三學(xué)生，時(shí)間緊，活動(dòng)少，壓力大，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，容易出現(xiàn)焦慮，郁悶，敏感脆弱等心理問(wèn)題，英語(yǔ)教師也應(yīng)該圍繞“教-學(xué)-評(píng)”一致性，寬容為先，欣賞為力，激勵(lì)為法，及時(shí)準(zhǔn)確有效地使思想教育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。教師的角色？圍繞“教-學(xué)-評(píng)”一致性，“教”指教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的指導(dǎo)活動(dòng)，“學(xué)”指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的活動(dòng)，“評(píng)”指師生為監(jiān)測(cè)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)估活動(dòng)。

二、淺談2024屆高考備考在題型上延續(xù)了近幾年的穩(wěn)定性，但試題難度與往年相比，略有增加，既注重考查考生的關(guān)鍵能力和必備知識(shí)，又符合培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的教育需求。試題緊緊圍繞三大主題語(yǔ)境，取材豐富、體裁多樣，所有話題內(nèi)容都指向“立德樹人”的根本任務(wù)，全面考察英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，持續(xù)強(qiáng)化“五育并舉”，夯實(shí)學(xué)生全面成長(zhǎng)。試題側(cè)重于在真實(shí)語(yǔ)境中重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)新運(yùn)用能力，高度融合基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，對(duì)引導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)揮了“風(fēng)向標(biāo)”作用。2023高考試題英語(yǔ)試題將會(huì)繼承以往原則，有降低“知識(shí)難度”，提高“理解難度”的趨勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，以語(yǔ)境為載體，在貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，貼近生活的情境中考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)必備知識(shí)來(lái)理解和表達(dá)意義、情感和觀點(diǎn)的能力，著重考查考生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2024高考趨勢(shì)理解表達(dá)情境創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文化立德樹人

一輪復(fù)習(xí)除了要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還要將高一、高二所學(xué)的零散知識(shí)、解題技巧串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。快步走

多回頭目標(biāo)類別知識(shí)能力運(yùn)用分析綜合表達(dá)一輪復(fù)習(xí)梳理分類考點(diǎn)細(xì)化模式基礎(chǔ)二輪復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)語(yǔ)感技能層次邏輯創(chuàng)新三輪復(fù)習(xí)整合思維規(guī)律系統(tǒng)思路規(guī)范一輪復(fù)習(xí)策略：

圍繞三大主題（人與自我、社會(huì)、自然）

依托兩大抓手（資料和課堂）

堅(jiān)守一個(gè)核心（學(xué)科育人）

三、2024屆英語(yǔ)一輪備考計(jì)劃（一）提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)要求1.全組教師要深入研讀新課標(biāo)，多做高考題，要明確高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)，了解各階段教學(xué)策略和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)工作的有序性。我校每學(xué)年開展一次“教師業(yè)務(wù)考試”，校長(zhǎng)帶頭參加，成績(jī)公平公正。為檢驗(yàn)高三教師研讀新課標(biāo)的效果，從2023年春季開始，每位教師都要參加學(xué)校開展的“新課標(biāo)論壇”，每個(gè)教師都要上臺(tái)，講課標(biāo)研讀體會(huì)及如何指導(dǎo)自己的教學(xué)等。語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能新課標(biāo)

新理念2024/4/1823我校教師做高考題校長(zhǎng)帶頭參加業(yè)務(wù)考試開展”新課標(biāo)論壇“2.了解本班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，認(rèn)清差距，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。我們對(duì)學(xué)生每次月考、調(diào)考成績(jī)進(jìn)行整理分析留存，讓學(xué)生直觀感受自己的學(xué)習(xí)波動(dòng)狀況。對(duì)學(xué)生采取分層要求，做到“眼中有人，心中有數(shù)，指導(dǎo)有法”：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加大詞匯記憶監(jiān)督和檢測(cè)力度，著力問(wèn)題自查；中層學(xué)生指導(dǎo)他們搭建自己的理解性框架，學(xué)會(huì)總結(jié)試題的命題規(guī)律，根據(jù)薄弱項(xiàng)依次突破；優(yōu)秀學(xué)生要打開格局，開拓視野，以自己的方法理解文本、帶入文本、攻克文本。班級(jí)及波動(dòng)幅度大的學(xué)生分析1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有待提高2.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：①詞匯不過(guò)關(guān)。表現(xiàn)在：?jiǎn)卧~拼寫錯(cuò)誤多；詞義辨析不明；名詞的數(shù)的概念模糊；形容詞、副詞誤用；短語(yǔ)搭配或運(yùn)用有誤。②時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)用法混亂，尤其表現(xiàn)在過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別上。③主謂不一致，謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞混淆，及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞不分。3.語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱：閱讀、語(yǔ)法填空、應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀3.認(rèn)真研究教輔資料和各類習(xí)題，精選、精編活頁(yè)題、統(tǒng)考題，加強(qiáng)訓(xùn)練的有效性。每周一次限時(shí)訓(xùn)練和統(tǒng)考，我們要求老師們統(tǒng)一規(guī)范，高質(zhì)組編，第一命題人確保按時(shí)按量完成初稿。第二命題人校對(duì)，提出改進(jìn)意見，審核人要確保試題嚴(yán)謹(jǐn)，難度合理，不出問(wèn)題。（二）挖掘潛力，提高教學(xué)效率1.面向全體學(xué)生，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。我們要求教師要依據(jù)班情，定位不同的高考目標(biāo)，制定不同的教學(xué)方法，努力使各個(gè)層次的學(xué)生增強(qiáng)信心，使教學(xué)效果化。2.優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。高三課時(shí)緊，任務(wù)重，必須妥善安排課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。全組教師嚴(yán)格按照集體備課研討的結(jié)果，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和練習(xí)。高二高三高一綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、認(rèn)知能力3.加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效。教師要通過(guò)對(duì)課堂、作業(yè)和訓(xùn)練的效果進(jìn)行分析，找出學(xué)生的個(gè)性和共性問(wèn)題，反思教學(xué)活動(dòng)的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以學(xué)定教，以教促學(xué)。要互相聽課、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高。學(xué)校要求提倡精講巧評(píng)，重視學(xué)習(xí)效率。做到核心內(nèi)容必講、思路方法必講、重難點(diǎn)必講；還要做到，學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講、不講也會(huì)的不講、講也不會(huì)的不講。布置學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做，及時(shí)批閱，及時(shí)評(píng)講，及時(shí)回爐。聽課、評(píng)課、集體備課三講：核心內(nèi)容

思路方法

重難點(diǎn)三不講：已經(jīng)掌握的內(nèi)容

不講也會(huì)

的

講也不會(huì)的

學(xué)情教學(xué)規(guī)劃資源整合素養(yǎng)導(dǎo)向1.堅(jiān)持每周集體備課，統(tǒng)一時(shí)間地點(diǎn)、統(tǒng)一計(jì)劃進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)測(cè)試，公開課、說(shuō)課主講人要精心準(zhǔn)備教案和課件。（三）落實(shí)過(guò)程，抓好教學(xué)常規(guī)

2.嚴(yán)格聽課制度。按學(xué)校要求，高三年級(jí)所有教師每周至少互相聽一節(jié)課，師徒結(jié)對(duì)教師每周聽課不少于兩節(jié)。年級(jí)進(jìn)行匯總，周周通報(bào)。

3.認(rèn)真抓好早飯后的三次聽力練習(xí)和輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣和思維。本學(xué)期，我們安排高三英語(yǔ)組教師在聽力結(jié)束后，通過(guò)教室內(nèi)響廣播講解聽力材料的重難點(diǎn)。

語(yǔ)篇輸入語(yǔ)篇輸出落實(shí)各單元需要讀背的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；落實(shí)到班輔導(dǎo)；落實(shí)作業(yè)檢查；加強(qiáng)詞匯積累；筑牢語(yǔ)法基礎(chǔ)；4.繼續(xù)抓落實(shí)

1234加強(qiáng)詞匯積累筑牢語(yǔ)法基礎(chǔ)重視習(xí)慣的培養(yǎng)繼續(xù)狠抓英文書寫

加強(qiáng)詞匯積累

堅(jiān)持：每節(jié)課前聽寫，夯實(shí)基礎(chǔ)

每