部編人教版五年級語文上冊《習(xí)作四二十年后的家鄉(xiāng)》教案教學(xué)反思

1二十年后的家鄉(xiāng)1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，描繪二十年后美麗的家鄉(xiāng)。[教學(xué)重難點][教學(xué)課時]1～2課時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：二十年后你在哪里?在從事什么工作?你最想看到家鄉(xiāng)發(fā)生哪些變化?2.引導(dǎo)學(xué)生暢想家鄉(xiāng)的未來：你對二十年后的家鄉(xiāng)有哪些美好的祝愿?你最想看到家鄉(xiāng)有哪些變化?(1)教師要從多個角度打開學(xué)生的想象空間。可以圍繞二十年后家鄉(xiāng)的人、事、景、物(2)可以提供給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，如機(jī)場、交通、綠化、衛(wèi)生、智能、母校、小區(qū)、同23.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么希望它有變化?你希望它發(fā)生怎樣的改變?(1)學(xué)生先討論，交流怎樣列提綱。師生共同梳理。嗦；看到列出的提綱，就能基本了解文章要寫哪些內(nèi)容。(2)讓學(xué)生試著編寫提綱。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。(1)題目千篇一律，沒有特點。(2)中間部分寫得太簡單或太啰嗦。教師可結(jié)合典型片段做具體指導(dǎo)。(3)所列內(nèi)容排序混亂，沒有條理。教師選取典型片段進(jìn)行指導(dǎo)，提示學(xué)生可根據(jù)時間順序或空間順序做調(diào)整。3四、根據(jù)提綱，完成習(xí)作[教學(xué)反思]然后，我指導(dǎo)學(xué)生列提綱，學(xué)生通過列提綱，能較明確地知道哪部分該詳寫，哪部分該略寫。通過這次習(xí)作教學(xué)我不禁感慨：我們永遠(yuǎn)追不上孩子們的想象力!只有老師和家長想不到的，沒有孩子們寫不出來的!課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生想象家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)景和家鄉(xiāng)物質(zhì)、精神生活的變化，他們把未來的家鄉(xiāng)想象得神奇、美好，大大超出了我的想象!我借勢引導(dǎo)他們在豐富想象4習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)教學(xué)反思教學(xué)反思1.在教學(xué)中，我通過圖片對比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思第一步，我講了王安石推敲的故事，從而讓學(xué)生5的變化?我們又是什么樣子?如果我們或者你和親人再聚在一起，又會是怎樣的情景呢?然后指導(dǎo)想象的方法：(1)想象家鄉(xiāng)的景物變化。(2)預(yù)測科技發(fā)展后，家鄉(xiāng)人們生活方式的變化。最后進(jìn)行寫法指導(dǎo)：1.要點面結(jié)合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體，其他景物可以用2.回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。3.我出示了三篇我的下水作文，與學(xué)生賞析。范文里許多景點都是學(xué)生熟知的，寫出了二十年后景點的變化。范文中的人物是學(xué)生熟知的，寫出了二十年后人物身份的變化。我鼓勵學(xué)生與老師比賽，設(shè)計出更多的變化。4.讓學(xué)生分組習(xí)作：第一組寫好作文開頭，可用詩句、歌詞、名言導(dǎo)入，也可以開門見山直接寫二十年后家鄉(xiāng)的變化；第二組寫二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、公園、學(xué)校、交通、家居生活等的變化；第三組寫二十年后與同學(xué)、老師、父母見面的情景；第四組寫作文的結(jié)尾，表達(dá)愛家鄉(xiāng)5.讓學(xué)生誦讀自己的片段，全班賞析評價，總結(jié)優(yōu)缺點，鼓勵創(chuàng)新想象。從學(xué)生寫的作文看，多數(shù)學(xué)生開頭、結(jié)尾寫得比較好。值得表揚(yáng)的是學(xué)生寫出的家鄉(xiāng)變化想象奇特、內(nèi)容具體、語句優(yōu)美；學(xué)生寫出的師生重逢、親人團(tuán)聚的情節(jié)感人、感情真摯?；仡櫿麄€教學(xué)過程，收到了良好的教學(xué)效果。但是我也看到了教學(xué)中存在的不足：1.在指導(dǎo)學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的變