第六章 語言的運(yùn)用特點(diǎn)-語用

中國教育技術(shù)協(xié)會“聯(lián)教計(jì)劃”推薦課程“12天搞定自考”《3v1全程通關(guān)班》主講：優(yōu)優(yōu)老師

全國自學(xué)考試《語言學(xué)概論》提分考點(diǎn)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解全書框架。2.初步了解考試題型及答題思路。3.掌握第六章語言的運(yùn)用特點(diǎn)——語用重點(diǎn)內(nèi)容。第六章語言的運(yùn)用特點(diǎn)——語用第一節(jié)

語用概說語用：語言運(yùn)用，指人們在一定的交際環(huán)境中對語言的實(shí)際運(yùn)用。性質(zhì)：1.情境性（離不開具體的使用環(huán)境）2.社會性（人與人的交流）3.規(guī)約性（遵從社會習(xí)慣和使用規(guī)范）考點(diǎn)1：什么是語用第二節(jié)

語境和語句的意義

1.言內(nèi)語境：與話語內(nèi)部的語言要素相關(guān)的語境，又稱上下文語境。如：這段路真遠(yuǎn)，他走（離開？步行？）了一個小時了。2.言外語境：與話語外部的非語言要素相關(guān)的語境。如：你真聰明！考點(diǎn)1：語境的類型一、言內(nèi)語境的作用話語內(nèi)的上下文語境對語言的表達(dá)和理解有著明顯的制約作用。1.有助于把握詞語和句子的基本意義；有助于理解語言表達(dá)中詞句的一些變化，補(bǔ)出隱含信息；有助于消除歧義。如：“沒有買票的”在不同上下文中可消除歧義：“沒有買票的快點(diǎn)買”、“我們都有月票，沒有買票的”簡答考點(diǎn)2：語境和語句意義二、言外語境的作用用來解釋詞語和句子的具體所指意義。如：他買了一雙鞋。（哪雙鞋？什么鞋？）用來解釋特殊詞義和句義如：寧在寶馬車?yán)锟?，不在自行車上笑。用來解釋需要揣摩才能理解的背后意義。如：現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)了。（在“孩子該回家而尚未回家”“孩子不去睡覺還在看電視”等不同語境中，就可能還有“擔(dān)心、責(zé)備、不滿、勸告”等意思）三、一般名詞的指稱意義名詞有指稱性有指無指任指全指定指不定指名詞沒有指稱性（可以看做是一種特殊的指稱）有指名詞與任意的一些或某些對象聯(lián)系的指稱有指名詞與某類對象的全體聯(lián)系的指稱說話人和聽話人都知道的有指名詞與某個或某些對象聯(lián)系的指稱至少是聽話人不知道的有指名詞與某個或某些對象聯(lián)系的指稱第三節(jié)

會話準(zhǔn)則和會話含義

一、合作原則20世紀(jì)60年代末美國語言哲學(xué)家格萊斯（H.

P.

Grice）提出來的，指在言語交際中，為確保交談雙方相互配合而遵守的語用規(guī)則。包括如下四條：1.質(zhì)量準(zhǔn)則：要說真話，不說假話和無根據(jù)的話。如：新聞發(fā)言人2.數(shù)量準(zhǔn)則：提供的信息要適量，不多也不少。如：回答別人問路3.相關(guān)準(zhǔn)則：要說跟話題有關(guān)的話，不說無關(guān)的話。如：法庭辯論4.方式準(zhǔn)則：說話要清楚明了，簡潔有條理且無歧義。如：領(lǐng)導(dǎo)講話簡答考點(diǎn)1：“合作原則”和“禮貌原則”二、禮貌原則20世紀(jì)80年代初英國語言學(xué)家利奇（G.

N.

Leech）針對格萊斯的“合作原則”的理論局限提出來的，是對“合作原則”的一種補(bǔ)充。指出于互相尊重的需要，雙方在言語交際中應(yīng)該遵守的語用規(guī)則。包括三條準(zhǔn)則：得體和慷慨：會話中盡量避免有損于他人和有利于自己的表述贊譽(yù)和謙遜：會話中盡量少贊譽(yù)自己，要多贊譽(yù)對方。一致和同情：會話中盡量減少或避免與對方出現(xiàn)分歧和對立，增加相互的一致性和共同點(diǎn)。這幾條禮貌原則的核心是場合、關(guān)系和方式。簡答【真題精析】下面各項(xiàng)屬于禮貌原則準(zhǔn)則的有（

）A:質(zhì)量和數(shù)量B:相關(guān)和負(fù)責(zé)C:得體和慷慨D:贊譽(yù)和謙遜E:一致和同情

CDE

三、被迫違反或放棄會話準(zhǔn)則說話人在某些場合或條件下只能遷就一種會話原則而放棄另一種會話原則，一般是“禮貌原則”>“合作原則”。根據(jù)實(shí)際情況一般交際——“禮貌原則”優(yōu)先；重要工作交際——“合作原則”優(yōu)先。簡答四、故意違反會話準(zhǔn)則產(chǎn)生的會話含義違反數(shù)量準(zhǔn)則產(chǎn)生會話含義：信息不夠或過多。如：a.甲：我這副山水圖怎么樣？

乙：嗯，裝裱得不錯。（避重就輕）b.甲：你認(rèn)識李經(jīng)理嗎？

乙：李經(jīng)理是我同事的同學(xué)，前幾天我還見過他，他的橋牌打得不錯。（信息過量）2.違反真實(shí)準(zhǔn)則表達(dá)會話含義：隱瞞真實(shí)信息，故意說錯如：學(xué)生：美國的首都是紐約

老師：那么中國的首都就應(yīng)該是上海。3.違反相關(guān)準(zhǔn)則產(chǎn)生會話含義：答非所問，另有所指。如：a.甲：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

乙：宿舍該熄燈了。b.甲：我們今晚一起去看電影好嗎？

乙：我明天要考英語。一、蘊(yùn)含義指說出的話中包含著其中某個詞語的上位義或整體義。蘊(yùn)含的公式表示：甲→乙。如：他踢了小張的腿——他踢了小張；連小學(xué)生都會做這道題——中學(xué)生、大學(xué)生都會做這道題?？键c(diǎn)2：蘊(yùn)含義和預(yù)設(shè)義二、預(yù)設(shè)義指句子包含的某個背景信息。如：他哥哥在北京上學(xué)——他有哥哥。張三的妻子病了/沒有病?！獜埲衅拮樱A(yù)設(shè)義）張三后悔/不后悔學(xué)語言學(xué)?！獜埲龑W(xué)了語言學(xué)。張三已停止/沒有停止吸毒?！獜埲^毒?！菊骖}精析】下列各項(xiàng)中，(甲)句和(乙)句之間是蘊(yùn)含關(guān)系的一項(xiàng)是（）

A:(甲)他弟弟出國了∥(乙)他有弟弟B:(甲)他現(xiàn)在不是經(jīng)理了∥(乙)他當(dāng)過經(jīng)理C:(甲)他養(yǎng)過貓∥(乙)他養(yǎng)過動物D:(甲)他又喝醉了∥(乙)他以前喝醉過C【真題精析】下列各項(xiàng)，甲和乙之間為預(yù)設(shè)關(guān)系的是（）A:(甲)他是經(jīng)理助理——(乙)他不是經(jīng)理B:(甲)他的手機(jī)壞了——(乙)他有手機(jī)C:(甲)他喜歡看小說——(乙)他喜歡看書D:(甲)他在讀大學(xué)——(乙)他在上大學(xué)B第四節(jié)

言語行為

一、言語行為：通過使用語言，引起聽話人做出某些反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)某種社會交際功能。即說話本身就是在做“建議、勸告、請求、命令”這些事，這種通過語言形式來完成交際的行為就是語用學(xué)中所說的“言語行為”?？键c(diǎn)1：言有所為二、言有所述：以言敘事，即一般的敘述句。如：北京是中國的首都。三、言有所為：以言行事，即施為句。如：我宣布大會現(xiàn)在開幕。言語行為分為三種類型：1.言內(nèi)行為（述事行為）：指說話行為本身。簡單地說，就是說出要說的話。如：歡迎光臨2.言外行為（行事行為）：指通過說話來實(shí)現(xiàn)說話者意圖的行為。如：我發(fā)誓再也不玩游戲機(jī)了3.言后行為（成事行為）：指說話帶來的效果。如：“我發(fā)誓再也不玩游戲機(jī)了”是說話人的誓言，說話人發(fā)誓后可能真的實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——再也不玩游戲機(jī)了，這就是言后行為?？键c(diǎn)2：言內(nèi)、言外和言后【真題精析】言語過程的三個階段分別是（）A:述事行為B:言事行為C:表事行為D:行事行為E:成事行為ADE1.直接言語行為：如“感謝您的幫助”直接實(shí)施感謝行為。2.間接言語行為：如“能把門關(guān)上嗎？”用疑問句表示請求。考點(diǎn)3：直接與間接的言語行為【真題精析】下面各項(xiàng)中表達(dá)間接言語行為的有（

）A:能把杯子遞給我嗎？B:他建議晚上看電影。C:好冷的天！窗戶怎么還開著？D:請把這道題做完。E:別亂扔?xùn)|西!AC【真題精析】簡述直接言語行為和間接言語行為的區(qū)別是什么?【參考答案】直接言語行為指說話人直接通過話語形式的字面意義來實(shí)現(xiàn)其交際意圖的言語行為。與句子類型和詞語的選擇關(guān)系較為密