2024年中考語文復(fù)習(xí)26 分析寫作手法 講義學(xué)案（解析版）

專題三現(xiàn)代文閱讀

第26講分析寫作手法

目錄

一、考點(diǎn)精析..................................................2

【課標(biāo)要求】..............................................2

【考查重點(diǎn)】...............................................2

【命題趨勢】..............................................2

二、知識(shí)建構(gòu)..................................................2

考向1:表現(xiàn)手法...........................................3

考向2：表達(dá)方式...........................................5

考向3：寸苗寫方法...........................................6

三、方法總結(jié).................................................10

中考記敘文閱讀常見表現(xiàn)手法的區(qū)別........................10

四、考場練兵.................................................12

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有

益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世

界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅

力。

【考查重點(diǎn)】

L表現(xiàn)手法

2.表達(dá)方式

3.描寫方法

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關(guān)注》《微型小說選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意

義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不

斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)

注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈

活；對(duì)學(xué)生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。

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心內(nèi)容）

考向1:表現(xiàn)手法

1.常見題型

結(jié)合文章內(nèi)容簡要或具體說明是如何運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的。

說明這種表現(xiàn)手法的作用。

某段寫……事可不可以刪掉？為什么？

本文詳寫什么，略寫什么？為什么這樣安排？

本文以“義XX”為題，卻又寫到“義XX”，這種寫法及其好處是什么？

這篇文章在表現(xiàn)情感時(shí)，采用了多種寫作手法，請(qǐng)你結(jié)合原文，選擇其中的一種作具體賞析。

2.常見表現(xiàn)手法及作用

表現(xiàn)

定義作用舉例

手法

海鷗在大海上飛竄，轟隆

利用事物間的近似或?qū)α⒙〉睦茁暟押ｘ唶槈牧?，企鵝

的條件，用一些事物為陪膽怯地把肥胖的身軀躲藏在

可以突出主體事物的...特

襯來突出所要表現(xiàn)的事物懸崖底下……只有那高傲的

襯托點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的....情

的表現(xiàn)手法。它可以使被海燕，勇敢地、自由自在地在

感，增強(qiáng)語氣，使意義明顯。

陪襯的事物顯得更加突泛起白沫的大海上飛翔。

出，形象。以海鴨及企鵝的懦弱襯

托出海燕的勇敢。

把對(duì)立的事物，或景，1.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特

或境，或人，或情，前后征，揭示本質(zhì)；

相敘，加以比照，來使人2.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染

對(duì)比朱門酒肉臭，里有凍死骨。

從中有所感有所悟，以增

強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。3.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印

象。

根據(jù)事物之間的某種聯(lián)

把特定的意義寄托在所描寫的

系，借助某人某物的具體

事物上，表達(dá)了...的感情；

象征形象（象征體），以表現(xiàn)《白楊禮贊》中的白楊

使所要表達(dá)的意思更加含蓄深

某種抽象的概念、思想和

刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

情感。

1.“托”借、假托的意思，可以從

志向、情趣、理想、追求來描述物

表現(xiàn)志。

2.通過描繪具體事物的形象來表

以“梅”象征高潔、清秀、淡

托物言志，即將個(gè)人之達(dá)思想感情（多用于詩歌、散文創(chuàng)

雅、樸素；以“菊”象征高潔

“志”依托在某個(gè)具體之作）。

托物與傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)。托物言志

“物”上。于是，這個(gè)“物”3.是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方

言志是借助物的象征義來表達(dá)胸

便具有了某種象征意義，式之一o

懷心志。

成為作者的志趣、意愿或4.通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，

理想的寄托者。間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采

用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某

種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而

志為物核。

側(cè)面?zhèn)让婷鑼?，又叫間接描寫，1.側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力《陌上?！窞楸憩F(xiàn)采桑女羅敷

描寫是從側(cè)面烘托人物形象，2.側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益的美貌，運(yùn)用了傳神的側(cè)面描

是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者補(bǔ)充寫，使得羅敷的美貌得以充分

通過刻畫人物或環(huán)境的描3.側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)?/p>

繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)格捋髭須。少年見羅敷，脫帽著

象，以使其鮮明突出，即帽頭。耕者忘其犁，鋤者忘其

間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅

畫描繪。敷?！?/p>

1.先寫……再寫……，顯示一

先抑后揚(yáng)指為肯定某種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)茅盾《白楊禮贊》，要寫對(duì)白

人、事、景、物，先用曲曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；楊樹的贊美之情，開篇先寫它

先抑解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶2.造成鮮明對(duì)比，使人物形象的生長環(huán)境一一黃土高原的

后揚(yáng)低或否定它的一種構(gòu)思方更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；“單調(diào)”，使人恢恢欲睡，這

法，感情鋪墊，引發(fā)好奇。3.如果在文章最后面出現(xiàn)是抑，突然看到挺拔的白楊，

“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志使人精神為之一振，這是揚(yáng)

的作用。

朱自清的《春》中，在寫春風(fēng)

A、引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳

時(shí)，引用了南宋詩人釋志南

文章時(shí)，有意引用成語、奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)

《絕句》中的詩句，“沾衣欲

詩句、格言、典故等，以容；B、引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，

引用濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”

表達(dá)自己想要表達(dá)的思想結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩

輕輕吹拂人面的帶著楊柳清

感情的手法叫引用。情畫意，使文章具有意境美；C、

新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡，

引用名言：使文章更具有說服力。

生動(dòng)地寫出了春風(fēng)的柔和。

3.答題思路

分析表現(xiàn)手法，可從以下幾個(gè)方面人手:

（1）從文章的主題及寫作目的方面去分析。在寫文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫作手法，

委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來，這就要求我們要細(xì)心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者

所用的寫作技巧。

（2）從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_頭和結(jié)尾是否各有特色；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)完整勻稱；是否烘托鋪墊，前

后照應(yīng)；是否設(shè)置懸念，制造波瀾；是否起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。

考向2:表達(dá)方式

表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、說明、抒情，解答該題目時(shí)，通?？梢詮奈恼轮髦?、作者情感等角

度進(jìn)行分析。具體步驟如下：

1.審題干，明確題干要求。看題干中是否給出明確的表達(dá)方式，若已給出則直接分析所用的表達(dá)方式的

作用。若沒有給出則提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.聯(lián)系文章主旨、作者情感等分析作用

3.結(jié)合題干，總結(jié)出答題要點(diǎn)作答。

五種表達(dá)方式的作用

作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。（中招真題多以記敘為主，其中插敘、

記敘

倒敘重點(diǎn)考查）

描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。

抒情直接抒情（直抒胸臆）作用：具有強(qiáng)烈的主觀感情色彩，坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，頗能打動(dòng)人心。

間接抒情（借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理）作用：含蓄委婉，富有韻味，感染力強(qiáng)。

直接點(diǎn)明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對(duì)所敘述事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的思

議論

想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對(duì)要敘述事物的思考，引起對(duì)下文的密切關(guān)注。

說明用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動(dòng)具體，有說服力。主要用在說明文中。

考向3:描寫方法

（-）環(huán)境描寫

1.社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境

（1）社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人

物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。

（2）自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描

寫。

2.作用

（1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境（地點(diǎn)）、背景等。（一般是放在文章的開頭的位置）

（2）渲染…的氣氛（氛圍）（一般放在開頭或中間的位置），或烘托人物形象。

（3）烘托人物…的心情（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不

固定）或者抒發(fā)作者…的情感。

（4）為下文埋下伏筆或?yàn)橄挛摹鲣亯|，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置）

3.答題模式

答題常見模式：本段文字描寫了……，渲染了（襯托了、交代了、表現(xiàn)了）……，烘托了……

（二）人物描寫

1.人物描寫的作用（肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理）

一般答題格式：運(yùn)用了……的描寫方法，生動(dòng)形象地寫出（刻畫）了人物……的形象或……的心情（外

在描寫），體現(xiàn)（襯托、突出）了人物……的精神品質(zhì)（內(nèi)在描寫），烘托了人物……的形象，凸顯了人物……

的性格，抒發(fā)作者……的情感或揭示人物內(nèi)心情感（要答中心內(nèi)容）。

（1）神態(tài)描寫的作用：主要是透過特定環(huán)境，特定時(shí)刻人物的情態(tài)、表情看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)

出人物的性格，表現(xiàn)出人物的品格、精神；然后，結(jié)合作用仔細(xì)閱讀有關(guān)神態(tài)描寫的內(nèi)容并分析歸納。

答題格式：通過對(duì)XX的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出人物XX的心理，表現(xiàn)人物XX的性格（品質(zhì)、精神等）。

（2）動(dòng)作描寫作用：顯示人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度，創(chuàng)造生動(dòng)

的畫面和活躍的場景等。

答題格式：運(yùn)用動(dòng)作描寫，“……”"……”等詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了人物……的動(dòng)作，表現(xiàn)出人物的……

的心理（心情），并反映了人物的……，性格征或……精神品質(zhì)，（有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）。

（3）語言描寫作用：言為心聲，語言可以反映人物的心理活動(dòng)，也可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

答題格式：這里運(yùn)用了語言描寫，寫出了人物……，心理，表現(xiàn)了人物……的性格。

（4）心理描寫作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；塑造人物形象、刻畫人物性格；深

化作品主題。

答題格式：運(yùn)用心理描寫，形象生動(dòng)地反映人物?……性格（品質(zhì)）或揭示人物的……，心理。

2.側(cè)面描寫（烘托）的作用

（1）周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。

(2)環(huán)境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。

(3)抓住作者對(duì)人物的抒情、議論進(jìn)行分析。作者對(duì)所寫人物所抒發(fā)的感情和所作的評(píng)論，往往揭示

人物的精神品質(zhì)和社會(huì)。

(4)綜合分析看似矛盾或者對(duì)比色彩鮮明的事件，全面評(píng)價(jià)人物性格。從閱讀的角度考慮，“人心難

測”，指的就是人物的性格一般情況下比較復(fù)雜，不能簡單定性，分析時(shí)務(wù)必全盤考慮，不能顧此失彼。

【例題剖析】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

麻子

①太陽露頭叫日，太陽縮頭叫黑，但山火著起來就沒日沒黑。風(fēng)是火的幫兇，風(fēng)一吹火就樂開了花，

把一條火線點(diǎn)成一片又一片的火海。山火沒日沒黑，麻子也就沒日沒黑。山火來得猛烈，再猛烈也得頂上

去，麻子說這叫迎難面上。麻子已經(jīng)這樣沒日沒黑四十八小時(shí)但跟消防隊(duì)員比，這都是小拇指點(diǎn)大的事。

麻子救不了火，但他能給救火人員送吃送喝送物資。

②麻子剛從最高的火嶺下來，有點(diǎn)累，趴摩托車上歇個(gè)乏，不想頭一歪就秒睡過去。不長時(shí)間一陣仙

風(fēng)到骨驚醒了他，醒過來的麻子看到了身邊正在用力給自己打蒲扇的柱子奶奶。烈日里的柱子奶奶腰彎如

蝦，又有點(diǎn)像干巴的招財(cái)貓不停朝自己招手，想笑，最終還是忍住。

③麻子叫聲奶奶，跳下摩托，去推奶奶到樹蔭下。奶奶單薄站立原地笑著搖頭：娃呀，你再瞇盹一會(huì)，

我這里還有喝的吃的。

④麻子真的想再瞇盹一會(huì)，但念頭剛有苗頭，麻子就開始詛咒自己：你個(gè)死麻子，你咋好意思！臉皮

咋恁厚呢！麻子舉起手機(jī)告訴奶奶：奶奶你看，我睡了三分鐘！足足三分鐘！

⑤救火隊(duì)伍進(jìn)山的時(shí)候，柱子奶奶就在尋找麻子。這孩子的心思她懂：這場合少不了麻子。麻子第一

次騎車上山的時(shí)候，柱子奶奶就看到了他，她覺得背負(fù)滿竹筐物資向山頂沖鋒的麻子，活脫脫常山趙子龍。

眼前救火車隊(duì)的千軍萬馬，像流水一樣從奶奶家門前流過去，沖過去，殺過去，奶奶還是一眼就認(rèn)出了麻

子。

⑥麻子睡的囪囹覺在四天之前。那天，他正揮汗如雨地給秋褲成衣做蒸汽大燙，休息時(shí)刷手機(jī)，車友

群蹦出一條消息：寄母山突發(fā)山火，急需摩托車，數(shù)量不限。翻出照片，麻子一臉驚訝，忙把手機(jī)遞到正

在縫紉的柱子奶奶大兒媳鼻下：大媽，這山火不就在咱村嗎？大媽一看，說，這火離你爺爺奶奶你爸墳頭

不遠(yuǎn)呢。麻子命苦，爸爸早逝。爺爺奶奶相繼過世，媽媽把二老弊在麻子爸爸墳頭的右側(cè)，兩擴(kuò)墳之間給

自己留出一隙空地。辦完這些，媽媽把麻子托付給柱子奶奶，磕了個(gè)圈圈頭走了。

⑦山火已經(jīng)越過中嶺，上面的山勢更為陡峭，救火物資需要中轉(zhuǎn)存放，然后改用摩托車實(shí)施螞蟻搬家。

山腰緩坡上是麻子家的玉米地，同村人說，這塊地是麻子的命。麻子心思重，他咋想的媽媽懶：這是爺爺

奶奶種過的地，也是爸爸種過的地。守住地就守住了爺爺奶奶，守住了爸爸。

⑧指揮部領(lǐng)導(dǎo)說：這地方最適合建中轉(zhuǎn)。

⑨村干部說：這是麻子家的地，恐怕不合適。

⑩有啥不合適，非常時(shí)期，毀掉的玉米悉數(shù)補(bǔ)償。

?這根本不是補(bǔ)償?shù)氖?。領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)看，這是他家的地，地土更那邊就是麻子爺爺奶奶和他爸爸的墳頭。

?H■干部再想解釋，指揮部領(lǐng)導(dǎo)說：那就請(qǐng)他過來商量商量。

?麻子的電話一直打不通，后來還是大林聯(lián)系上了麻子。麻子說：我知道了。就沒有了下文。大林心

說，這麻子。但天亮的時(shí)候，麻子家地里的玉米早已不見了蹤影，地面平整結(jié)實(shí)，上面的物資早已堆積如

山。有人說，我親眼看見的，這是麻子自己開的鏟車，連夜開出來的中轉(zhuǎn)站。

包麻子最佩服當(dāng)過兵的大林，覺得他是個(gè)真男人?，F(xiàn)在麻子必須要找大林，摩托車沒油趴窩了！他不

僅要借油去加油，還得借錢去加油，加油點(diǎn)不接受手機(jī)網(wǎng)上支付。

?麻子給大林微信語音：大林哥，加油沒錢，速速支援！大林回信：原地待命，馬上就到。大林用塑

料管給麻子渡了一些油：這些油夠你趕到加油點(diǎn)。大林還掏出現(xiàn)金遞給麻子。麻子開心地哼起了小曲，他

抬頭看了看掛著吊桶往山上飛去的直升機(jī)，再看看已備足泡面香蕉礦泉水的大林，蹬響摩托車準(zhǔn)備走人。

抬眼卻見三個(gè)渾身透濕的男人攔住了自己的去路，麻子只認(rèn)識(shí)村干部。

?你這車我們收了。不著迷彩服的那位笑瞇瞇地說。

?憑啥收我車？這是我的車。

?f爾的車就不能收了？瞧你這點(diǎn)出息。村干部忍不住笑：不白收你的車，拿新車換，這車送博物館。

領(lǐng)B也不行，我的車是八十一號(hào)呢。

?迷彩服說：行，還你八十一號(hào)。

?一直沒說話的迷彩服說：這么看重八一，想不想來我們消防隊(duì)？

?麻子懷疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副莫測高深的表情！

1.文章圍繞"麻子"寫了哪幾件事？

2.文章第六段能否刪掉？為什么？

3.★找出其中一處運(yùn)用了對(duì)比手法的例子并分析其作用。

4.你覺得麻子最后會(huì)進(jìn)入消防隊(duì)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合本文的內(nèi)容分析。

中考記敘文閱讀常見表現(xiàn)手法的區(qū)別

一、渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別

（-）用法的區(qū)分

1.渲染:通過（環(huán)境）景物描寫來渲染氣氛。從正面著筆。如：杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩人獨(dú)自

登上夔州白帝城外的高臺(tái)，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)

“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的

秋江景物的特點(diǎn)，為全詩定下了沉郁悲哀的基調(diào)。

2.烘托:通過（景物）環(huán)境描寫來烘托心情。從側(cè)面著筆。（只寫側(cè)面一面）如：樂府詩《陌上?！防镒詈?/p>

八句：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殻倌暌娏_敷，脫帽著梢頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，

但坐觀羅敷?！睆挠^看者的神態(tài)來襯托羅敷的美，這比正面進(jìn)行直接描寫節(jié)省筆墨，更具有藝術(shù)魅力。很

多時(shí)候渲染烘托合說，尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通

過景物（意境）來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。如柳永的《雨霖鈴》，起首“寒蟬

凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”三句寫送別的環(huán)境，點(diǎn)出離別時(shí)的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天，地點(diǎn)是汴京城外的長亭,

具體時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。作者濃墨重彩，通過這些景物描寫，極力渲染了一種凄涼的氣氛，烘托出作者

內(nèi)心的離愁別恨。

3.襯托:分正襯和反襯。（寫兩面，但是是為了突出其中一面）如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾

來”（杜甫《登高》）以蒼涼秋景襯托詩人飄零之哀。南朝梁王籍的名句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的

絕妙之處就在于用蟬噪、鳥鳴作反襯，把深山密林中那種幽靜宜人的意境表現(xiàn)出來。

4.對(duì)比：對(duì)舉的雙方是為了通過對(duì)比得出另外的結(jié)論。如：梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片

瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！比娡ㄟ^陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的

極端不合理，表達(dá)了詩人對(duì)勞苦人民的深切同情。

總結(jié):

渲染和烘托，都是為了使描寫的對(duì)象更鮮明，更突出，但二者著眼點(diǎn)不同：前者從正面著筆，由此言

此；后者從側(cè)面用墨，由此烘“托”彼。

烘托和襯托，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就

叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫?！耙r托”是用類似的、相關(guān)的事物或反面的、

有差別的事物作陪襯來突出主體事物的手法?！耙r托”分為正襯和反襯。

對(duì)比和襯托，對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主

次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。（對(duì)比常

用于論述，而襯托常用于描寫）

（二）范疇區(qū)分

渲染、烘托、襯托屬于寫作手法，而對(duì)比既屬于寫作手法，也屬于修辭手法。

二、伏筆與鋪墊的區(qū)別

1.從目的和作用上看:鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫,其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或

事件。伏筆是“對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”。它常常與“照應(yīng)”配

合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。

2.從形態(tài)上看:為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可

以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個(gè)“伏”字,通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆,即指這一點(diǎn)。因而,

伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。

3.從筆墨上看:鋪墊所使用的筆墨往往較多,可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫）；

而伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止,否則就失去了“伏”的意義。

在分析記敘性作品中，經(jīng)常會(huì)遇到伏筆和鋪墊,如何區(qū)別開伏筆與鋪墊呢？

所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為

上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突兀懷疑

之感。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。

（1）鋪墊的特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。

（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。

（4）鋪墊的種類：

①從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。

反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反,出乎意料之外，又叫反面鋪墊。

②從鋪墊的手法來分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法，渲染氣氛,

制造聲勢）之別。寶玉挨打是伏筆鋪墊，紅樓夢序曲是懸念鋪墊。

使用伏筆應(yīng)注意：a有伏必應(yīng)。如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)

是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。b伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，

要做到如風(fēng)行水上，自然成文。c伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會(huì)使文章顯

得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

閱讀下文，完成問題。

回望錢學(xué)森

卞毓方

①一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時(shí)，朋友在欣賞一卷《錢學(xué)森手稿》。這一套手稿，分

兩卷，五百多頁，是從錢學(xué)森早期的手稿遵選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術(shù)品。

無論中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長短有度，

中規(guī)中矩。錢學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進(jìn)而想到他的唯美

人格。如是我聞：在美國期間，錢學(xué)森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大

摞，在工作進(jìn)展到五百多頁時(shí)，他自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時(shí)，才長舒一口氣。他把手稿

裝進(jìn)牛皮紙信封，在外面標(biāo)明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學(xué)上沒有最后！”

②對(duì)我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實(shí)話?；仡檶W(xué)生時(shí)代，錢學(xué)森明白無誤地告訴人們：

“我在北京師大附中讀書時(shí)算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分：我考去上海交大，并不是第一名，

而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等?！卑耸喾郑谌?。第二等，這哪里

像公眾心目中的天才？然而，事實(shí)就是事實(shí)，錢學(xué)森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因?yàn)樗麄円蚜?xí)慣了

把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號(hào)。

③錢學(xué)森的天才是不容置疑的。麻省理工的學(xué)子曾對(duì)他佩服不已。有一回，錢學(xué)森正在黑板上解一道

十分冗長的算式，有個(gè)學(xué)生問了另一個(gè)與此題目無關(guān)、但也十分困難的問題，錢學(xué)森起初不予理會(huì)，繼續(xù)

在四個(gè)十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式。“光是能在腦袋中裝進(jìn)那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，”

一位叫做哈維格的學(xué)生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過身來，把另一個(gè)復(fù)雜問題的答案同時(shí)也解

答出來！他怎么能夠一邊在黑板上計(jì)算一個(gè)冗長算式，而同時(shí)又解決另一同樣繁復(fù)的問題，真是令我大惑

不解！”

④天才絕對(duì)來自于勤奮。錢學(xué)森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一天假日一大早，我在學(xué)校

趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個(gè)人，所以把留聲機(jī)開的特別響。樂曲進(jìn)入高潮時(shí)，有人猛力敲我的

墻壁。原來我打擾到錢學(xué)森了。后來他送我最新論文，算是對(duì)曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意。”

⑤關(guān)于歸國后的錢學(xué)森，這里補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)。你注意過錢學(xué)森的履歷表嗎？他先擔(dān)任國防部五院院長，

然后改任副院長。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯(cuò)誤？不是的。原來，錢學(xué)森出任院長

時(shí)，只有45歲，年富力強(qiáng)，正是干事業(yè)的好時(shí)光。但是院長這職務(wù)是一把手。錢學(xué)森不想把精力耗費(fèi)在瑣

事上，就主動(dòng)打報(bào)告，辭去院長職務(wù)，降為副院長。這種胸懷與情操，很少有人能與之匹敵。

⑥錢學(xué)森有著十分粗獷而任性的另一面。他當(dāng)年的學(xué)生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當(dāng)大家猜

測他今天是否會(huì)缺席時(shí)，他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細(xì)小而工整的

字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個(gè)學(xué)生舉手說：“第二面黑板上的第三個(gè)方程式，我看不懂?！?/p>

錢學(xué)森不予理睬。另一個(gè)學(xué)生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎？”錢學(xué)森硬邦邦地說：“他只是

在敘述一個(gè)事實(shí)，不是提出問題?！庇钟幸淮?，一個(gè)學(xué)生問錢學(xué)森：“你剛才提供的方法是否萬無一失？”

錢學(xué)森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法?！逼谀┛荚?，錢學(xué)森出的題目極難，

全班差不多都吃了零蛋。學(xué)生有意見，找上級(jí)的教授告狀。錢學(xué)森對(duì)此回答：“我又不是教幼兒園！這是

研究所！”

⑦以上細(xì)節(jié)，恐怕都是真實(shí)的。大師就是大師，無一例外充滿個(gè)性色彩。這樣的大師也令人喜愛。

⑴下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.錢學(xué)森是我國航天事業(yè)的先驅(qū)，但本文卻沒有選取這方面的素材，而是獨(dú)具匠心，另選素材，塑造

了充滿個(gè)性色彩的錢學(xué)森。

B.錢學(xué)森回國后曾擔(dān)任國防部五院院長，但后來又主動(dòng)請(qǐng)求辭去院長職務(wù)，擔(dān)任副院長，官越做越小，

其目的是有更多的時(shí)間從事科研工作。

C.他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了是細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了錢學(xué)森粗獷而任性的

另一面。

D.”大師就是大師，無一例外充滿個(gè)性色彩。這樣的大師也令人喜愛?！北磉_(dá)了作者對(duì)一代大師錢學(xué)森

完美無瑕的個(gè)性的贊美。

(2)這篇傳記從哪些方面介紹了錢學(xué)森？請(qǐng)分條概括。

⑶★作者在介紹錢學(xué)森時(shí)，運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,如以小見大,直接描寫與間接描寫相結(jié)合等。

請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面舉例并簡要賞析。

⑷錢學(xué)森獲得中國"兩彈一星"榮譽(yù)勛章，請(qǐng)你根據(jù)本文內(nèi)容和下面的鏈接材料，學(xué)習(xí)借鑒關(guān)于時(shí)代楷模張

桂梅的頒獎(jiǎng)詞，為他設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞。（要求：至少運(yùn)用一種修辭手法。）

【鏈接】

錢學(xué)森，世界著名空氣動(dòng)力學(xué)家，中國載人航天奠基人，中國科學(xué)院及工程院院士，中國“兩彈一星”

功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，被譽(yù)為“中國航天之父”“中國導(dǎo)彈之父”“火箭之王”。錢學(xué)森從小熱愛科學(xué)熱愛祖

國，在美國留學(xué)獲得博士學(xué)位后，就立即爭取回國，美國一海軍官員聲稱：“錢學(xué)森抵得上5個(gè)師的兵力，

寧可把他擊斃，也不能讓他離開?！彼獾杰浗?，失去自由，受到迫害。5年后歷盡艱辛終于回到祖國的懷

抱。他始終以國家的需要作為自己工作的選擇，義無反顧地把畢生的精力貢獻(xiàn)給了中國航天事業(yè)。

【鏈接】

張桂梅創(chuàng)辦了全國第一所全免費(fèi)女子高中，是華坪兒童之家130多個(gè)孤兒的“媽媽”。她常年堅(jiān)持家

訪，行程11萬多公里，覆蓋學(xué)生1300多名，為學(xué)生留住了用知識(shí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。她以堅(jiān)韌執(zhí)著的拼搏

和無私奉獻(xiàn)的大愛，詮釋了共產(chǎn)黨員的初心使命，前不久被授予“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“時(shí)代楷模”稱

號(hào)。

【頒獎(jiǎng)詞示例】

爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱；命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。

不懼碾作塵，無意苦爭春。以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅。

專題三現(xiàn)代文閱讀

第26講分析寫作手法

目錄

一、考點(diǎn)精析..................................................2

【課標(biāo)要求】..............................................2

【考查重點(diǎn)】...............................................2

【命題趨勢】..............................................2

二、知識(shí)建構(gòu)..................................................2

考向1:表現(xiàn)手法...........................................3

考向2：表達(dá)方式...........................................5

考向3：寸苗寫方法...........................................6

三、方法總結(jié).................................................25

中考記敘文閱讀常見表現(xiàn)手法的區(qū)別........................10

四、考場練兵.................................................12

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有

益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世

界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅

力。

【考查重點(diǎn)】

L表現(xiàn)手法

2.表達(dá)方式

3.描寫方法

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關(guān)注》《微型小說選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意

義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不

斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)

注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈

活；對(duì)學(xué)生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。

表魏*壬*對(duì)比'拿征、用Rm般吐、他?抒哂?1、3艮W*

手法r開門見山、辛■顯擊.伏MS.*一”

L草gDB—本文使用了什么閨E手法？它用?什么？me0征需義■什么？

表達(dá)L?。〝㈠稀?墳心抒優(yōu)g和初I民

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1—招....的情禪品質(zhì)電我推電.供托了人，的形*.Q1TA

物.“.的怪格,的人物內(nèi)Sb***中

心內(nèi)容）

考向1:表現(xiàn)手法

1.常見題型

結(jié)合文章內(nèi)容簡要或具體說明是如何運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的。

說明這種表現(xiàn)手法的作用。

某段寫……事可不可以刪掉？為什么？

本文詳寫什么，略寫什么？為什么這樣安排？

本文以“義XX”為題，卻又寫到“義XX”，這種寫法及其好處是什么？

這篇文章在表現(xiàn)情感時(shí)，采用了多種寫作手法，請(qǐng)你結(jié)合原文，選擇其中的一種作具體賞析。

2.常見表現(xiàn)手法及作用

表現(xiàn)

定義作用舉例

手法

海鷗在大海上飛竄，轟隆隆

利用事物間的近似或?qū)α⒌睦茁暟押ｘ唶槈牧?，企鵝膽怯

的條件，用一些事物為陪可以突出主體事物的特地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底

襯來突出所要表現(xiàn)的事物點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的……下……只有那高傲的海燕，勇敢

襯托

的表現(xiàn)手法。它可以使被情感，增強(qiáng)語氣，使意義明地、自由自在地在泛起白沫的大

陪襯的事物顯得更加突顯。海上飛翔。

出，形象。以海鴨及企鵝的懦弱襯托出

海燕的勇敢。

把對(duì)立的事物，或景，1.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特

或境，或人，或情，前后征，揭示本質(zhì)；

相敘，加以比照，來使人2.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感

對(duì)比朱門酒肉臭，里有凍死骨。

從中有所感有所悟，以增染力；

強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。3.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印

象。

根據(jù)事物之間的某種聯(lián)把特定的意義寄托在所描寫

系，借助某人某物的具體的事物上，表達(dá)了...的感

象征形象（象征體），以表現(xiàn)情；使所要表達(dá)的意思更加《白楊禮贊》中的白楊