Unit2Whattimeisit？說課（課件）人教PEP版英語四年級下冊

Unit2Whattimeisit?

說

課

理論依據(jù)

以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等，以單元的形勢呈現(xiàn)。要求學(xué)生能在具體的情境、語境中，主動探究，與他人合作,體驗、實踐、參與、解決生活問題,從而提高英語的語用能力，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。目錄01.教材分析02.學(xué)情分析03.教學(xué)目標(biāo)04.教學(xué)策略05.教學(xué)過程06.板書設(shè)計第一章教材分析教材分析本課語篇是朋友日常對話的繪本故事。內(nèi)容圍繞問答時間而進行的愚人節(jié)玩笑。通過描述Zip為了讓Zoom起床而故意調(diào)錯時間的玩笑，使學(xué)生養(yǎng)成合理安排作息時間的良好習(xí)慣，并提高自身的認(rèn)真細(xì)心的做事意識。第二章學(xué)情分析學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力和強烈的學(xué)習(xí)興趣，并已初步體現(xiàn)出個性。本單元的教學(xué)設(shè)計基課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握其中的重點句型“Whattimeisit”It‘s...o’clock.Itistimeto/for..，相信大部分學(xué)生是能接受的。第三章教學(xué)目標(biāo)2理解語篇內(nèi)容，能夠以正確的語音語調(diào)以及意群朗讀對話3在情境中運用核心詞匯和句型，并養(yǎng)成合理安排作息的習(xí)慣和守約的良好品格1在看、聽、說活動中，獲取和梳理有關(guān)時間的動詞及短語和回答句型學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新第四章教學(xué)策略實物直觀法情境法多媒體輔助法小組活動法第五章教學(xué)過程教學(xué)過程利用思維導(dǎo)圖復(fù)述整個故事。4.Summingup①Watchandthink②Goodtoknow③Lookandsay④Readandanswer⑤Watch,thinkandanswer⑥情感教育2.Presentation①欣賞并唱一首時間的歌。②教師分享自己的時間安排表進行freetalk。1.Warmingup3.Consolidation①填寫表格②齊讀③角色扮演5.Homework1.Warmingup①欣賞并唱一首時間的歌。②教師通過分享自己的時間安排表并拿出一個可以轉(zhuǎn)動指針的時鐘模型引導(dǎo)學(xué)生進行Freetalk。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)歡快輕松的課堂氛圍，觀察學(xué)生能在遷移的情境中的綜合語用句型，復(fù)習(xí)本單元的重點句型與詞匯的同時發(fā)展語用能力。2.Presentation②Goodtoknow教師拿出日歷，依次圈出一些特別的日子。例如5月1號、6月1號，最后再特別圈出4月1號。設(shè)計意圖：通過日歷的展示，學(xué)生直觀的了解特別的節(jié)日，通過愚人節(jié)視頻的介紹，促進學(xué)生了解其所蘊含的文化特點。①watchandthink教師向?qū)W生提問一天有多少個小時引發(fā)學(xué)生思考，并利用課件播放24小時計時制的視頻。設(shè)計意圖：滲透（數(shù)學(xué)）學(xué)科融合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生綜合知識能力。③Lookandsay④Readandanswer⑤Watch,thinkandanswer⑥情感教育設(shè)計意圖:通過閱讀前和閱讀中的問題聚焦，幫助學(xué)生抓住語篇重點信息，讓學(xué)生能從大意到細(xì)節(jié)理解語篇，能夠以較為準(zhǔn)確的語音語調(diào)以及意群朗讀語篇。設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，并體驗語篇所蘊含的深刻意義。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運用導(dǎo)圖，進行歸納總結(jié)，從而發(fā)展學(xué)生的概括能力。3.Consolidation4.Summingup5.Homework作業(yè)①有感情地朗讀對話并給同桌復(fù)述故事。②續(xù)寫故事——給學(xué)生們留下懸念，猜一猜Zoom被愚弄后有何感想，會怎么做。設(shè)計意圖:以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生之間的差異性，從而發(fā)展有效的語言語用能力。第六章板書設(shè)計wakeup/getupzip（change）

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