鄉(xiāng)下人家-教學設(shè)計

鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一、教材依據(jù)

人教版課程標準試驗教科書語文四班級下冊

二、設(shè)計思想

文章根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季時間挨次交*描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。還通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情。

鄉(xiāng)村生活對于城鎮(zhèn)同學來說，距離并不遙遠。但是生活中環(huán)境污染較為嚴峻，自然環(huán)境遭到的破壞比較大。尤其是這種介于城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村之間的同學，沒有真正見識過城市的繁華，也沒有經(jīng)受過鄉(xiāng)村的淳樸生活。但是，只要老師稍加引導，就能激發(fā)同學發(fā)覺的激qing。

在教學過程中依據(jù)課文情景，引導同學綻開豐富想象，營造良好的教學氛圍，讓同學在不知不覺中感受語言。讓同學個體通過已有的語文基礎(chǔ)去感悟新的學問，用反復的朗讀體會文本的思想。在不違反課文對閱讀的制約和規(guī)范作用的前提下，啟發(fā)同學去合理地進展課文的情節(jié)，作超文本的探究。

三、學習目標

1、自學“檐”、“飾”等五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

4.品嘗美麗語言。

四、學習重點

明白時間挨次的寫作特點。引導同學在頭腦中出現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家春、夏、秋獨特生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

五、學習難點

感受從一般的場景中呈現(xiàn)鄉(xiāng)下的美。

六、課前預(yù)備課件

七、學習流程

（一）談話引入

1、你覺得我們的家鄉(xiāng)什么最美？

2、書中描繪的鄉(xiāng)下人家向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？讀課文。

（二）初讀課文

1、讀課文，自同學字。小組內(nèi)相互檢查。

2、說說讀完課文，鄉(xiāng)下人家給你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、雞鴨等）

設(shè)計意圖：整體感知全文，抓住一般的生活場面。

3、相互溝通。

相機用詩歌小結(jié)：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞閑適拘束，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱在瓜架，最美鄉(xiāng)下人家。（齊讀）

4、師小結(jié)過渡：是啊，正如文中所說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！弊屛覀冊僖淮巫哌M課文，細細感受“不論什么季節(jié)，都獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家?！?/p>

設(shè)計意圖：時間、空間交*的挨次在同一課時進行教學，會引起同學學習思路的混亂。因此，抓住本文的中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”先學習按時間挨次寫較為明顯的“春、夏、秋”部分。進而引出其次課時的按空間挨次寫的部分。

（三）品讀課文

1、自由讀課文，找一找“不論什么季節(jié)”詳細指哪些季節(jié)？怎么獨特、迷人？

2、指名溝通，重點抓住以下幾個方面體會。

春季：幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（使用課件展現(xiàn)“很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”的畫面關(guān)心同學理解。）

（1）怎么獨特或迷人？

（2）換詞填一填：“幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里（）出來。”你覺得填哪個最好，為什么？

設(shè)計意