近三年我國(guó)高等教育研究方法現(xiàn)狀分析以高等教育主要核心期刊為例

近三年我國(guó)高等教育研究方法現(xiàn)狀分析以高等教育主要核心期刊為例一、本文概述本文旨在全面分析和探討近三年我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀。通過(guò)以高等教育主要核心期刊為例，深入剖析了我國(guó)高等教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題以及可能存在的挑戰(zhàn)。研究過(guò)程中，我們關(guān)注了各種研究方法在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況，包括但不限于量化研究、質(zhì)性研究、混合方法研究等。同時(shí)，我們也對(duì)研究方法的選擇、實(shí)施以及結(jié)果解釋等方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討。本文的研究目的是揭示我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀，以期為我國(guó)的高等教育研究提供有益的參考。通過(guò)對(duì)核心期刊的分析，我們可以了解到哪些研究方法在高等教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，哪些方法還存在不足或需要改進(jìn)的地方。這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等教育研究方法的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。本文還試圖探討高等教育研究方法與高等教育實(shí)踐之間的關(guān)系。我們認(rèn)為，研究方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合高等教育實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向。在分析研究方法的同時(shí)，我們也關(guān)注了這些方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用情況。本文旨在通過(guò)對(duì)近三年我國(guó)高等教育主要核心期刊的分析，全面揭示我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀，以期為推動(dòng)我國(guó)高等教育研究方法的創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的參考。二、近三年高等教育研究方法現(xiàn)狀分析近三年，我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀呈現(xiàn)多元化、精細(xì)化和國(guó)際化的趨勢(shì)。以高等教育主要核心期刊為例，這些期刊上發(fā)表的研究論文不僅數(shù)量逐年增長(zhǎng)，而且在研究方法上也出現(xiàn)了顯著的變化。定性研究仍然是主流，但定量研究的比重逐漸上升。研究者們更加注重實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、案例研究等多種方法收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行深入分析。這種變化反映了我國(guó)高等教育研究方法的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性正在不斷提高?？鐚W(xué)科的研究方法日益受到重視。隨著高等教育學(xué)科的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的研究者開(kāi)始運(yùn)用跨學(xué)科的理論和方法來(lái)研究高等教育問(wèn)題。例如，社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法被廣泛應(yīng)用于高等教育研究中，為揭示高等教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律提供了新的視角和工具。國(guó)際化趨勢(shì)明顯。近三年，我國(guó)高等教育研究開(kāi)始更加注重與國(guó)際接軌，一些研究者開(kāi)始借鑒和引入國(guó)際先進(jìn)的研究方法和技術(shù)手段。這不僅提高了我國(guó)高等教育研究的國(guó)際化水平，也為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展提供了有益的參考和借鑒。也存在一些問(wèn)題。一些研究者過(guò)于追求研究方法的新穎性和時(shí)尚性，忽視了研究問(wèn)題的實(shí)際需求和研究的可行性。一些研究者在運(yùn)用定量研究方法時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的處理和解釋存在偏差，導(dǎo)致研究結(jié)論的可靠性和科學(xué)性受到質(zhì)疑。近三年我國(guó)高等教育研究方法呈現(xiàn)出多元化、精細(xì)化和國(guó)際化的趨勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題。未來(lái)，我們需要更加注重研究方法的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，加強(qiáng)跨學(xué)科研究方法的探索和應(yīng)用，同時(shí)避免盲目追求新穎性和時(shí)尚性，確保研究的質(zhì)量和效果。三、高等教育主要核心期刊分析為了深入了解我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀，本文選取了國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域的主要核心期刊進(jìn)行分析。這些期刊包括《高等教育研究》、《中國(guó)高教研究》、《學(xué)位與研究生教育》等。這些期刊代表了我國(guó)高等教育研究的較高水平，其論文的質(zhì)量和影響力均具有較高的代表性。從近三年這些期刊所發(fā)表的論文來(lái)看，高等教育研究方法的應(yīng)用呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：多元化趨勢(shì)明顯：在研究方法上，定量研究、定性研究、混合方法研究等多種方法被廣泛應(yīng)用。研究者們開(kāi)始重視多種方法的綜合運(yùn)用，以提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。實(shí)證研究占據(jù)主流：隨著研究方法的不斷完善和進(jìn)步，實(shí)證研究在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。通過(guò)收集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)，研究者們能夠更深入地揭示高等教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律和機(jī)制?？鐚W(xué)科研究逐漸增多：在高等教育研究領(lǐng)域，越來(lái)越多的研究者開(kāi)始嘗試跨學(xué)科的研究方法。例如，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法來(lái)研究高等教育問(wèn)題，為高等教育研究提供了新的視角和思路。國(guó)際化趨勢(shì)明顯：隨著國(guó)際交流的增多，高等教育研究方法的國(guó)際化趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。許多研究者開(kāi)始借鑒國(guó)際先進(jìn)的研究方法和理論，以提高我國(guó)高等教育研究的水平和影響力。近三年我國(guó)高等教育研究方法在核心期刊的應(yīng)用呈現(xiàn)出多元化、實(shí)證化、跨學(xué)科和國(guó)際化等趨勢(shì)。這些趨勢(shì)反映了我國(guó)高等教育研究方法的不斷發(fā)展和進(jìn)步，也為未來(lái)的研究提供了更多的可能性和機(jī)遇。四、近三年高等教育研究方法與核心期刊的關(guān)系近三年來(lái)，我國(guó)高等教育研究方法的進(jìn)步與核心期刊的發(fā)展緊密相連，二者呈現(xiàn)出相輔相成、共同進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。核心期刊作為高等教育研究成果展示與交流的重要平臺(tái)，不僅推動(dòng)了研究方法的創(chuàng)新與完善，也為研究者提供了展示高水平研究成果的舞臺(tái)。核心期刊對(duì)高等教育研究方法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用不容忽視。這些期刊通過(guò)發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，引領(lǐng)著研究方法的更新與發(fā)展。這些論文往往代表著當(dāng)前高等教育研究的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，所使用的研究方法具有創(chuàng)新性、前沿性和科學(xué)性。它們?yōu)槠渌芯空咛峁┝藢氋F的參考和借鑒，推動(dòng)了整個(gè)研究領(lǐng)域的進(jìn)步。核心期刊的審稿標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系對(duì)高等教育研究方法產(chǎn)生了重要影響。核心期刊嚴(yán)格的審稿標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，要求論文不僅要具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，還要求研究方法科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。這使得研究者在進(jìn)行高等教育研究時(shí)，必須注重方法的科學(xué)性和規(guī)范性，從而提高了研究的整體質(zhì)量。高等教育研究方法的進(jìn)步也促進(jìn)了核心期刊的發(fā)展。隨著研究方法的不斷創(chuàng)新和完善，研究者能夠更加深入地探討高等教育領(lǐng)域的各種問(wèn)題，提出更加科學(xué)、合理的解決方案。這些高水平的研究成果為核心期刊提供了豐富的稿源，進(jìn)一步提升了期刊的學(xué)術(shù)水平和影響力。近三年我國(guó)高等教育研究方法與核心期刊之間呈現(xiàn)出緊密的關(guān)系。二者相互促進(jìn)、共同發(fā)展，共同推動(dòng)著我國(guó)高等教育研究事業(yè)的進(jìn)步。五、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施研究方法的單一性：從近三年我國(guó)高等教育主要核心期刊的文章來(lái)看，量化研究和實(shí)證研究占據(jù)了主導(dǎo)地位，而質(zhì)性研究、歷史研究、內(nèi)容分析等多元化研究方法的應(yīng)用相對(duì)較少。這種單一的研究方法可能會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)果的偏頗和缺乏深度。理論與實(shí)踐的脫節(jié)：部分研究過(guò)于注重理論探討，缺乏對(duì)實(shí)際教育問(wèn)題的深入分析和解決策略。同時(shí)，也有部分實(shí)證研究雖然基于實(shí)際數(shù)據(jù)，但缺乏對(duì)理論框架的構(gòu)建和解釋。國(guó)際視野的局限性：盡管?chē)?guó)內(nèi)的高等教育研究在近年來(lái)取得了顯著進(jìn)步，但與國(guó)際先進(jìn)水平相比，仍存在一定的差距。許多研究缺乏國(guó)際比較的視野，未能充分利用國(guó)際高等教育研究的先進(jìn)成果。數(shù)據(jù)獲取與分析的局限性：部分研究在數(shù)據(jù)獲取上存在困難，導(dǎo)致樣本量小、數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析方法也存在不足，如缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、模型構(gòu)建不合理等。推動(dòng)研究方法的多元化：鼓勵(lì)學(xué)者嘗試和應(yīng)用多種研究方法，如質(zhì)性研究、歷史研究、內(nèi)容分析等，以豐富研究視角和增加研究深度。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注跨學(xué)科的研究方法，如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)者在研究中不僅關(guān)注理論探討，還要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究。同時(shí)，實(shí)證研究也應(yīng)加強(qiáng)理論框架的構(gòu)建和解釋，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。拓展國(guó)際視野：鼓勵(lì)學(xué)者積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，了解國(guó)際高等教育研究的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)研究與國(guó)際研究的比較和對(duì)話，提高我國(guó)高等教育研究的國(guó)際影響力。提高數(shù)據(jù)獲取與分析能力：加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)獲取方法和技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高研究者的數(shù)據(jù)獲取能力。同時(shí)，也應(yīng)注重?cái)?shù)據(jù)分析方法的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高數(shù)據(jù)分析的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。我國(guó)高等教育研究方法在近年來(lái)取得了一定的進(jìn)步，但仍存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。通過(guò)推動(dòng)研究方法的多元化、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合、拓展國(guó)際視野以及提高數(shù)據(jù)獲取與分析能力等措施，可以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育研究的發(fā)展和提高研究質(zhì)量。六、結(jié)論與展望回歸生活世界的特點(diǎn)：我國(guó)高等教育研究總體上呈現(xiàn)出回歸生活世界的特點(diǎn)，即更加關(guān)注教育實(shí)踐和實(shí)際問(wèn)題。定性化特征明顯：在方法論層面，高等教育研究的定性化特征依然明顯，但定量研究也占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚?，且研究?guī)范性明顯增強(qiáng)。方法使用多元化：在具體方法層次，各種研究方法均有出現(xiàn)，但學(xué)者們往往明顯倚重某一特定的研究方法。定性研究與定量研究的失衡：對(duì)定性研究的過(guò)度倚重和定量研究的相對(duì)缺乏，導(dǎo)致研究方法的不平衡。實(shí)驗(yàn)研究的理論化：實(shí)驗(yàn)研究在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用相對(duì)較少，且存在理論化傾向。研究方法使用單一：多元化研究方法的使用有待加強(qiáng)，以提升研究的全面性和準(zhǔn)確性。其他領(lǐng)域研究成果的吸收：在吸收其他領(lǐng)域研究成果方面，目前仍處于簡(jiǎn)單移植的層次，缺乏深入的融合與創(chuàng)新?；谝陨戏治觯覀儗?duì)我國(guó)高等教育研究方法的未來(lái)發(fā)展提出以下展望：定性與定量研究的融合：促進(jìn)定性研究與定量研究的融合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升研究的科學(xué)性和可靠性。調(diào)查研究的重視：加強(qiáng)調(diào)查研究在高等教育研究中的應(yīng)用，以獲取更全面、真實(shí)的數(shù)據(jù)和信息。實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展：推動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究在高等教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，加強(qiáng)其理論指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用?？鐚W(xué)科研究的加強(qiáng)：鼓勵(lì)跨學(xué)科研究方法的采用，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，以推動(dòng)高等教育研究的創(chuàng)新。研究方法使用的規(guī)范：進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育研究方法使用的規(guī)范性，提高研究的質(zhì)量和水平。通過(guò)以上努力，我們相信我國(guó)高等教育研究方法將不斷完善和發(fā)展，為高等教育實(shí)踐和理論創(chuàng)新提供更有力的支持。參考資料：高等教育研究是推動(dòng)教育發(fā)展的重要組成部分，而研究方法的合理運(yùn)用對(duì)于提升研究質(zhì)量與有效性具有關(guān)鍵作用。本文將以我國(guó)高等教育主要核心期刊為研究對(duì)象，對(duì)近三年我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。近三年來(lái)，我國(guó)高等教育研究在方法運(yùn)用上表現(xiàn)出多元化和精細(xì)化的特點(diǎn)。規(guī)范研究方法如文獻(xiàn)研究、案例分析和比較研究等被廣泛使用，如《高等教育研究》等核心期刊上發(fā)表的一系列文章，多以文獻(xiàn)研究和比較研究為主，通過(guò)深入挖掘和分析文獻(xiàn)資源，為研究提供有力支撐。實(shí)證研究方法也得到越來(lái)越多的重視和應(yīng)用，如《中國(guó)高教研究》等期刊上的一系列基于實(shí)證數(shù)據(jù)的研究文章，充分展現(xiàn)了實(shí)證研究在高等教育研究中的重要性。文獻(xiàn)研究：通過(guò)對(duì)大量相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，發(fā)現(xiàn)近三年我國(guó)高等教育研究在理論構(gòu)建和方法運(yùn)用上有了顯著的提升。文獻(xiàn)研究的深度和廣度不斷拓展，為其他研究方法的運(yùn)用提供了重要的理論依據(jù)和支撐。實(shí)證研究：實(shí)證研究方法在我國(guó)高等教育研究中的應(yīng)用逐漸得到重視。通過(guò)對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的收集和分析，實(shí)證研究為我國(guó)高等教育發(fā)展提供了重要的參考和建議。例如，《高等教育研究》期刊上的一系列基于學(xué)生發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)證研究文章，為優(yōu)化高等教育教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。比較研究：比較研究方法在近三年我國(guó)高等教育研究中也得到了廣泛的應(yīng)用。通過(guò)不同國(guó)家、地區(qū)之間高等教育的比較分析，為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展提供了有益的借鑒和啟示。通過(guò)對(duì)近三年我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀分析，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)高等教育研究在方法運(yùn)用上已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。仍有一些需要改進(jìn)和完善的地方。為此，本文提出以下建議：繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)證研究方法的運(yùn)用。通過(guò)收集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)，對(duì)高等教育現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，以提升研究的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)一步拓展比較研究視野。通過(guò)與其他國(guó)家、地區(qū)的比較分析，尋找我國(guó)高等教育的優(yōu)勢(shì)和不足，為改進(jìn)提供參考和建議。注重研究方法的交叉運(yùn)用。單一的研究方法往往無(wú)法全面揭示高等教育現(xiàn)象的復(fù)雜性，因此需要更加注重多種研究方法的交叉運(yùn)用，如將定量研究和定性研究相結(jié)合，以提高研究的綜合性和準(zhǔn)確性。加強(qiáng)方法論的培訓(xùn)和研究。通過(guò)組織專業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等方式，提升高等教育研究者的方法意識(shí)和理論水平，推動(dòng)我國(guó)高等教育研究的深入發(fā)展。近三年我國(guó)高等教育研究在方法運(yùn)用上呈現(xiàn)出多元化和精細(xì)化的特點(diǎn)，但仍需不斷完善和提升。通過(guò)不斷改進(jìn)和完善研究方法，我國(guó)的高等教育研究將更具科學(xué)性和有效性，為推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支撐?！陡叩冉逃芯俊肥俏覈?guó)高等教育領(lǐng)域最具影響力的學(xué)術(shù)期刊之一，反映了我國(guó)高等教育研究的最新動(dòng)態(tài)和前沿。本文以《高等教育研究》近10年（2013-2022）刊發(fā)的論文為樣本，分析我國(guó)高等教育研究的現(xiàn)狀與未來(lái)走向。從《高等教育研究》近10年的論文中可以看出，我國(guó)高等教育研究主題日益多元化。研究領(lǐng)域涵蓋了教育政策、教學(xué)改革、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等多個(gè)方面，反映了我國(guó)高等教育領(lǐng)域在理論研究和實(shí)踐探索上所取得的豐富成果。這10年來(lái)，我國(guó)高等教育研究方法也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。除傳統(tǒng)的文獻(xiàn)研究、歷史研究、比較研究等方法外，還出現(xiàn)了諸如定量研究、質(zhì)性研究、實(shí)證研究等多種研究方法，使得我國(guó)高等教育研究更具科學(xué)性和精確性。這10年來(lái)，《高等教育研究》刊發(fā)的論文中，越來(lái)越多的作者開(kāi)始國(guó)際教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，探討國(guó)際教育問(wèn)題。這表明我國(guó)高等教育研究正逐漸走向國(guó)際化，與世界接軌。未來(lái)，我國(guó)高等教育研究將更加注重實(shí)證研究。通過(guò)實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等手段獲取數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論分析問(wèn)題，為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。我國(guó)高等教育研究將繼續(xù)推動(dòng)國(guó)際化進(jìn)程。加強(qiáng)對(duì)世界各國(guó)高等教育的研究和交流，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)高等教育現(xiàn)代化和國(guó)際化。未來(lái)，我國(guó)高等教育研究將加強(qiáng)跨學(xué)科研究。打破學(xué)科壁壘，將多學(xué)科理論和方法引入高等教育研究，從多維度審視高等教育問(wèn)題，提高研究的深度和廣度。通過(guò)對(duì)《高等教育研究》近10年刊發(fā)論文的分析，可以看出我國(guó)高等教育研究現(xiàn)狀呈現(xiàn)出研究主題多元化、研究方法多樣化、國(guó)際化的趨勢(shì)。未來(lái)，我國(guó)高等教育研究將更加注重實(shí)證研究，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際化進(jìn)程，并加強(qiáng)跨學(xué)科研究。這些趨勢(shì)將為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。中國(guó)高等教育研究一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域。近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，中國(guó)高等教育研究領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多新的研究熱點(diǎn)。本文將基于高等教育核心期刊的關(guān)鍵詞分析，對(duì)中國(guó)高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)介。本文選取了中國(guó)高等教育領(lǐng)域的核心期刊，包括《中國(guó)高教研究》《高教探索》《現(xiàn)代教育管理》等。通過(guò)對(duì)這些期刊的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，可以了解中國(guó)高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)。近年來(lái)，高等教育質(zhì)量與評(píng)估成為了研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)者們關(guān)注于如何提高高等教育的質(zhì)量，以及如何建立科學(xué)、合理的評(píng)估體系。同時(shí)，對(duì)于不同類型的高等教育機(jī)構(gòu)，如民辦高校、獨(dú)立學(xué)院等，其質(zhì)量評(píng)估也受到了關(guān)注。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了中國(guó)高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)者們關(guān)注于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以及如何建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。同時(shí)，對(duì)于不同類型的高等教育機(jī)構(gòu)，如高職院校、應(yīng)用型本科等，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到了關(guān)注。隨著全球化的加速，國(guó)際化與跨文化交流成為了中國(guó)高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)者們關(guān)注于如何加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，以及如何提高學(xué)生的跨文化交流能力。同時(shí)，對(duì)于不同類型的高等教育機(jī)構(gòu)，如中外合作辦學(xué)、留學(xué)生教育等，其國(guó)際化與跨文化交流也受到了關(guān)注。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與教育融合成為了中國(guó)高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)者們關(guān)注于如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果和效率，以及如何建立信息化教育體系。同時(shí)，對(duì)于不同類型的高等教育機(jī)構(gòu)，如在線教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，其信息技術(shù)與教育融合也受到了關(guān)注。通過(guò)對(duì)核心期刊的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)高等教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題主要包括高等教育質(zhì)量與評(píng)估、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國(guó)際化與跨文化交流以及信息技術(shù)與教育融合等方面。這些熱點(diǎn)問(wèn)題反映了中國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)和需求，也為未來(lái)的研究提供了方向和思路。我們也應(yīng)該注意到，這些熱點(diǎn)問(wèn)題并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。未來(lái)的研究需要綜合考慮多個(gè)方面，以推動(dòng)中國(guó)高等教育的健康發(fā)展。摘要：本文通過(guò)對(duì)近20年來(lái)我國(guó)《高等教育研究》等三種主要核心雜志的高等教育研究論文進(jìn)行實(shí)證分析，探討了我國(guó)高等教育研究方法的去向與走勢(shì)。結(jié)果表明，我國(guó)高等教育研究方法正在經(jīng)歷從定性研究向定量研究的轉(zhuǎn)變，研究方法也呈現(xiàn)出多元化和跨學(xué)科的趨勢(shì)。高等教育研究是推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要力量，而研究方法則是影響研究質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。近年來(lái)，我國(guó)高等教育研究方法不斷更新和完善，逐漸形成了具有中國(guó)特色的研究范式。本文通過(guò)對(duì)近20年來(lái)我國(guó)《高等教育研