甜甜的泥土教案

甜甜的泥土教案教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)同學(xué)熟識文本,能復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

親情是永久不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

二、初讀課文,整體感知:

側(cè)耳傾聽,細(xì)細(xì)感悟。

思索片刻后,依據(jù)要求溝通感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的味道,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要擔(dān)當(dāng)繁重的家務(wù),這味道真是太苦澀了。)

二、再讀課文,理清思路,學(xué)會復(fù)述。

(一)自由讀文,思索,溝通。

(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

(二)小組合作,先相互復(fù)述,評判,后全班溝通。

三、合作探究,理解課文。

(1)文中“她”究竟是誰?通過哪些語句可推斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?

(2)王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特殊珍惜這包糖,卻不留著自己漸漸吃,還分給同學(xué)和老師,為什么?

(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學(xué)習(xí)本文勝利地運用了對比手法。

例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。

五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?假如有,請?zhí)岢鰜怼?/p>

六、老師小結(jié)。

今日我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起共享,但是由于可怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至溶化到泥土中。正值他為糖化感到難過時,他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)懷和關(guān)心,甜到了心里。

甜甜的泥土(展現(xiàn)課)

教學(xué)目標(biāo):

1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)同學(xué)融進(jìn)愛的世界。

2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

教學(xué)重點:

1、重點:感受母愛親情,啟發(fā)同學(xué)融進(jìn)愛的世界。

2、難點:通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

教學(xué)過程:

一、聽故事,傾聽母愛。

1976年7月28日凌晨3點42分,唐山發(fā)生了7.8級的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)難。在那次的大地震中,許多人都埋在了廢墟里,其中有一對母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發(fā)覺他們時,母親剛剛咽下了最終一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。搶救人員抱起孩子,發(fā)覺母親的食指只有半截。原來啊,他的