幼兒園飲食調(diào)查報(bào)告

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關(guān)于學(xué)前訓(xùn)練在幼兒自理力量的調(diào)查報(bào)告

一．調(diào)查目的：理解幼兒自理力量

二．調(diào)查時(shí)間：2022年2月--2022年3月

三．調(diào)查地點(diǎn)：韶關(guān)市仁化縣紅山鎮(zhèn)中心幼兒園

四．調(diào)查對(duì)象：幼兒及家長(zhǎng)

五．調(diào)查人：袁春梅

幼兒是祖國的將來，但是由于現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對(duì)幼兒自理力量的培育，為了提高幼兒自理力量的培育，我在2022年2月-2022年3月對(duì)韶關(guān)市仁化縣紅山鎮(zhèn)中心幼兒園的幼兒及家長(zhǎng)，采納調(diào)查問卷的方式，對(duì)該園幼兒的生活自理狀況作了調(diào)查。

一．調(diào)查的基本狀況：

針對(duì)幼兒自理力量較差的狀況，我從小中高校前班各抽出十五位家長(zhǎng)提出了以下幾個(gè)問題來調(diào)查。如幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂，早上是自己穿衣穿鞋還是由父母幫穿，自己洗臉還是父母幫洗，回家寫作業(yè)是自己主動(dòng)寫還是要靠父母督促才寫。

二．幼兒在生活自理方面存在的問題及分析：

自理力量主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、整理整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。聞名訓(xùn)練家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?！毒V要》中也明確指出：要培育幼兒具有基本的生活自理力量。孩子自理力量差，其緣由：

1、家庭成員的溺愛包辦。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家庭中由于父母包攬了全部的家務(wù)勞動(dòng)，只重視對(duì)孩子的智力投資，輕視了對(duì)孩子自理力量的培育，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都留意培育孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣，但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依靠成人的壞習(xí)慣。

2、孩子沒有把握自理的方法和技能。

孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，遇到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓舞表揚(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去愛好而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)

三．培育幼兒自理力量的方法

孩子自理力量差，每位做家長(zhǎng)的都深有感受，他們都盼望自己的孩子能獨(dú)立、自強(qiáng)，克服依靠性，日后成為自食其力的有用的人才。那么怎樣培育幼兒的自理力量？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、從日常生活中入手培育幼兒的自理力量，增加幼兒獨(dú)立性。

老師責(zé)任就是幫助家長(zhǎng)、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對(duì)幼兒提出的要求，而且是幼兒自身進(jìn)展的需要，幼兒剛開頭勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，急躁教他們?cè)鯓幼?，鼓舞孩子?jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣，在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，供應(yīng)肯定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(zhǎng)不要加以干涉，要鼓舞幼兒做中學(xué)，剛開頭是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了他們自然會(huì)利索過且過多，家長(zhǎng)肯定要有急躁，這樣既熬煉孩子的自理力量，也建立了自己事自己做的獨(dú)立性。使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件

事后所獲得的歡樂，從而增加其做事的信念，達(dá)到培育幼兒的自理力量目的。

2、采納多種形式訓(xùn)練、培育幼兒自理力量。

有專家討論：人的雙手與人的大腦是神經(jīng)是緊密項(xiàng)鏈的，幼兒通過親自的操做可以熬煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對(duì)這點(diǎn)，我采納多種形式關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能，通過講故事，念詩歌，做值日生，整理圖書，玩具等形式教會(huì)幼兒簡(jiǎn)潔的自我勞動(dòng)，并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對(duì)折紙、剪紙的愛好，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違反了老師布置作業(yè)的初衷。作為家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參加做的欲望。

3、家長(zhǎng)放手培育幼兒自理力量。

幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到很多困難，學(xué)會(huì)解決生活中不斷消失的困難的力量是必需的。幼兒成長(zhǎng)需要父母的關(guān)懷，老師的教育，但父母、老師不行能始終地跟隨在他的四周，替他去生活，也不行希望事事到處得到長(zhǎng)輩的愛護(hù)，因此培育幼兒自理力量，讓幼兒具有肯定的獨(dú)立性，擺脫對(duì)別人依靠是特別重要的。

孩子通過勞動(dòng)獲得本事，勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)到處都有，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否情愿放手。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解許多學(xué)習(xí)，熬煉的機(jī)會(huì)。因此，我們要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)“要自己干”的事情。家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有方案地支配幼兒參與力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著“自己的事情自己做，，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要是沒有危急的多讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒供應(yīng)練習(xí)的機(jī)會(huì)，如：運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡孺覒?，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些嬉戲中，會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再關(guān)心幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中