傳染病的基本知識(shí)

關(guān)于傳染病的基本知識(shí)（一）情景創(chuàng)設(shè)歷史事件回顧——空前的災(zāi)難

不堪回首1918無(wú)影流感殺人4000萬(wàn)

1918年，當(dāng)?shù)谝淮问澜绱髴?zhàn)造成的死亡繼續(xù)威脅著歐美國(guó)家時(shí)，一群窮兇極惡的隱形殺手以流行性感冒的形式，橫掃歐亞大陸和北美，最終波及全球，使世界1/5的人屈服于它的淫威之下，截止1920年全球有4000萬(wàn)

人被它殺害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了在第一次世界大戰(zhàn)中死于槍炮的人數(shù)，成為迄今為止在一年中殺人最多的一次傳染病。以后，每隔大約10～20年，人類就要受到一次全球性流感殺手的襲擊。第2頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天請(qǐng)看下面幾幅圖片：1918年全球甲型H1N1流行性感冒流行時(shí)的場(chǎng)景麻薩諸塞州的EmeryHill，放尸體的帳篷。1919年5月29日此流感漫延全球，從阿拉斯加的愛(ài)斯基摩部落到太平洋中央的薩摩亞島嶼，無(wú)一幸免；許多愛(ài)斯基摩部落是一村一村的死絕，在薩摩亞死亡率更高達(dá)25%。

亞馬遜河口的馬拉若島嶼是當(dāng)時(shí)世界上唯一沒(méi)有感染報(bào)告的人類聚集地。第3頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天當(dāng)時(shí)的停尸房帶口罩的美國(guó)紅十字會(huì)成員移送流感死亡者死亡的人太多了在醫(yī)院候診的人第4頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天第5頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天設(shè)問(wèn)：為什么這種疾病危害這么大，導(dǎo)致這么多人死

亡？師生交流、揭示答案(點(diǎn)擊此處)

因?yàn)樗莻魅静?，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起?lái)，危及很多人的健康！那么，大家知道到底什么是傳染??？傳染病是怎樣流行起來(lái)的？我們又怎樣去預(yù)防傳染??？第6頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)第7頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天活動(dòng)1：分組討論，展示交流——建構(gòu)傳染病的概念?；顒?dòng)方法：（1）分組討論自己所了解的有關(guān)傳染病的信息并進(jìn)行交流。（2）說(shuō)出幾種傳染病的病名及病因，試概括出傳染病的概念。

在概括出傳染病的概念之后，對(duì)引起傳染病的病因——

病原體作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。（3）觀看細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。擴(kuò)大

知識(shí)面，知道傳染病的分類。（4）學(xué)生分析傳染病的基本特征。

（二）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，探究新知第8頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天傳染病的基本知識(shí)傳染病概念——是由病原生物（細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等）感染

機(jī)體（人與動(dòng)物）后產(chǎn)生的有傳染性的疾病。傳染病病因——病原體——是指周圍環(huán)境中能使人感染并發(fā)

生疾病的微生物或寄生蟲(chóng)（均為有生命的活

體）?？汕秩肴梭w生長(zhǎng)繁殖、產(chǎn)生對(duì)人體有

害的物質(zhì)，引起人體疾病。例如：

肺結(jié)核病——結(jié)核分枝桿菌麻疹——麻疹病毒

血吸蟲(chóng)病——日本血吸蟲(chóng)

第9頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

羅伯特·科赫（1843—1910），德國(guó)細(xì)菌學(xué)家，結(jié)核桿菌發(fā)現(xiàn)者。曾任柏林大學(xué)教授，傳染病研究所所長(zhǎng)等職，發(fā)明用固體培養(yǎng)基的“細(xì)菌純培養(yǎng)法”，首先采用染色法觀察細(xì)菌的形態(tài)，并運(yùn)用這些方法先后分離出炭疽桿菌、結(jié)核菌和霍亂弧菌，同時(shí)確證這些細(xì)菌與疾病的關(guān)系，提出了科赫原則。1905年獲諾貝爾獎(jiǎng)。結(jié)核分枝桿菌第10頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天麻疹病毒模式圖日本血吸蟲(chóng)的生活史麻疹病毒鏡下觀第11頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天傳染病的基本特征①有特異的病原體——每一種傳染病都有特異的病原體，包括微生物和寄生蟲(chóng)。

②有傳染性和流行性——病原體從宿主排出體外，通過(guò)一定的方式到達(dá)新的易感染者體內(nèi)，即為傳染性。傳染病具備在人群中傳播蔓延的特點(diǎn)，即為流行性。③有一定的病程發(fā)展規(guī)律④有感染后免疫——人體感染病原體后，無(wú)論顯形或隱性感染，都能產(chǎn)生針對(duì)病原體及其產(chǎn)物的特異性免疫。舉例可產(chǎn)生終身免疫的傳染?。?/p>

流行性腮腺炎、麻疹、水痘、流行性乙型腦炎、流行性腦脊髓膜炎等。

而流感等傳染病免疫時(shí)間很短，故可反復(fù)發(fā)生感染。第12頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天傳染病的病程發(fā)展規(guī)律病程發(fā)展的階段性，通常分為四個(gè)階段（時(shí)期）：1潛伏期——從病原體侵入人體起，至開(kāi)始出現(xiàn)臨床癥狀為止的時(shí)期。2前驅(qū)期——從起病至癥狀明顯開(kāi)始為止的時(shí)期稱為前驅(qū)期。急性傳染病患者度過(guò)前驅(qū)期后，某些傳染病如麻疹患者則絕大多數(shù)轉(zhuǎn)入癥狀

明顯期。

發(fā)病初期——上升期3發(fā)病期

癥狀明顯期——高峰期（極期）

發(fā)病后期——恢復(fù)期4恢復(fù)期——或后遺癥期：機(jī)體免疫力增長(zhǎng)至一定程度，體內(nèi)病理生理過(guò)程基本終止，患者癥狀及體征基本消失，臨床上稱為恢復(fù)期。傳

染病患者在恢復(fù)期結(jié)束后，機(jī)體功能仍長(zhǎng)期未能復(fù)常者稱為后

遺癥，多見(jiàn)于中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病如脊髓灰質(zhì)炎、腦膜炎等。第13頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天時(shí)期內(nèi)容潛伏期

潛伏期有長(zhǎng)有短，如霍亂僅幾小時(shí)，細(xì)菌性痢疾約1周左右，麻風(fēng)病一般可長(zhǎng)達(dá)2～5年。多數(shù)傳染病的潛伏期較恒定前驅(qū)期

在各種傳染病典型癥狀出現(xiàn)之前，一般會(huì)出現(xiàn)頭痛、低熱、食欲不振等前驅(qū)癥狀。一般時(shí)間為1～2日。有的發(fā)病急驟，可不出現(xiàn)前驅(qū)期。前驅(qū)期患者已具有傳染性發(fā)病期

病癥由輕而重，逐漸出現(xiàn)某種傳染病特有的癥狀。多數(shù)傳染病發(fā)病過(guò)程中伴隨發(fā)熱，但不同傳染病發(fā)熱持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短不同。這一時(shí)期一般又可分為上升期、高峰期和緩解期三個(gè)階段恢復(fù)期

體溫逐漸下降，主要癥狀大部分消失，病情好轉(zhuǎn)，直至完全康復(fù)傳染病的病程發(fā)展規(guī)律第14頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天傳染病最突出兩個(gè)的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）活動(dòng)2：探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)（以H1N1甲

型流感為例）活動(dòng)方法

（1）小組合作學(xué)習(xí)：根據(jù)活動(dòng)任務(wù)及思考題，分小

組進(jìn)行閱讀分析和討論，然后小組派代表表達(dá)

交流。（2）根據(jù)H1N1甲型流感案例，分析其流行環(huán)節(jié)。第15頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天任務(wù)：探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

思考：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？（點(diǎn)此處）傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都不能形成流行。當(dāng)傳染病流行時(shí)，切斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，流行即可終止。第16頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天小張與甲、乙、丙、丁等4人為同一公司同事。某日上午小張突然感覺(jué)畏寒，隨后出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、全身肌肉疼痛不適，打噴嚏、咽部干癢。但仍堅(jiān)持工作直到中午才去就醫(yī)，被醫(yī)生診斷為流感。1天之后甲、乙、丙、丁4人相繼出現(xiàn)與小張相同的癥狀。請(qǐng)分析：1誰(shuí)是傳染源？2甲、乙、丙、丁等4人通

過(guò)什么途徑感染流感的？3甲、乙、丙、丁等4人為

何也相繼發(fā)生流感？小張甲乙丙丁第17頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)環(huán)節(jié)1傳染源：指?jìng)魅静』颊?、病原體攜帶者和受感

染的動(dòng)物。2傳播途徑：病原體由傳染源到達(dá)健康

個(gè)體內(nèi)所經(jīng)歷的途徑。傳染病的主要

傳播途徑（見(jiàn)圖）。

3易感人群：易感人群是指容易受這種傳染病傳

染的人群。第18頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天第19頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天教師導(dǎo)學(xué)過(guò)渡：傳染病的流行要同時(shí)具備這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少任一環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)，這是不是給我們預(yù)防傳染病以啟示呢？我們應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施去預(yù)防傳染病呢？傳染病的預(yù)防措施：針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，可采取針對(duì)的預(yù)防措施?；顒?dòng)3：探究傳染病的預(yù)防措施活動(dòng)方法：2003年我國(guó)抗擊非典的勝利說(shuō)明只要采取科學(xué)有效措施，傳染病是可以預(yù)防和戰(zhàn)勝的?；顒?dòng)目的：知道傳染病的預(yù)防措施——即針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合，一定能夠科學(xué)有效地預(yù)防傳染病。第20頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天1控制傳染源及早發(fā)現(xiàn)傳染病患者或病原攜帶者，是預(yù)防傳染病的最有效方式。對(duì)患者必須做到四早：“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”。（1）完善并堅(jiān)持執(zhí)行健康檢查制度：新生入園前檢查、工作人員進(jìn)園前體檢、幼兒晨間檢查、全日健康觀察。（2）一旦確定傳染源后，需要及時(shí)報(bào)告疾病控制中心，以便采取高效的措施控制傳染源，以保證傳染源不會(huì)繼續(xù)將病原體向易感人群播散。（3）及時(shí)隔離患者、

疑似患者及接觸者，

積極治療患者。第21頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天2切斷傳播途徑要切實(shí)搞好疫源地的消毒、隔離管理。（1）烈性傳染?。阂邊^(qū)封鎖（2）腸道傳染?。簢I吐物嚴(yán)格消毒，加強(qiáng)對(duì)飲食、水源、

糞便的管理，防止“病從口入”。（3）呼吸道傳染病：呼吸道隔離、通風(fēng)換氣、空氣消毒、

濕式清掃。（4）蟲(chóng)媒傳染病和寄生蟲(chóng)?。簩?duì)于傳播媒介阻斷，采取

消毒或撲殺方式。疫源地——是指?jìng)魅驹醇捌渑懦龅牟≡w向四周播散所能波及的范圍，即可能發(fā)生新病例或新感染的范圍。它包括傳染源的停留場(chǎng)所和傳染源周圍區(qū)域以及可能受到感染威脅的人。第22頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天3保護(hù)易感人群①衛(wèi)生習(xí)慣——勤洗手、戴口罩等②合理營(yíng)養(yǎng)—

③體育鍛煉—

④隔離保護(hù)——不與傳染源接觸

⑤預(yù)防接種——重點(diǎn)有計(jì)劃，提高特異性免疫力。A人工自動(dòng)免疫是有計(jì)劃的對(duì)易感者進(jìn)行疫苗、菌苗、

類毒素的接種，接種后疫力在～4周內(nèi)出現(xiàn)，持續(xù)數(shù)

月至數(shù)年。B人工被動(dòng)免疫是緊急需要時(shí)，注射抗毒血清、丙種球

蛋白、胎盤球蛋白、高效免疫球蛋白。注射后免疫力

迅速出現(xiàn)，維持1～2月即失去作用。增強(qiáng)體質(zhì)、提高非特異免疫力第23頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天教師導(dǎo)學(xué)有機(jī)過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)傳染病相關(guān)知識(shí)已有了比較全面的了解，下面就所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)4：聯(lián)系生活，學(xué)以致用。提問(wèn)：

日常生活中大家用哪些方法來(lái)預(yù)防流感？ABCDEFGH第24頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）角色體驗(yàn)活動(dòng)方法（1）議一議以下話題：話題之一——假如你是個(gè)流感患者，你的心情會(huì)怎樣？你希望別人怎樣以怎樣的態(tài)度對(duì)待你？你該怎么做？話題之二——假如你的身邊有人是流感患者，你應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待他？同時(shí)你還應(yīng)該怎么做？（2）學(xué)生表達(dá)交流、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)?；顒?dòng)目的：通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身處地的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，認(rèn)識(shí)到在生活中應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)、不歧視傳染病人，同時(shí)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)主動(dòng)增進(jìn)健康，保護(hù)好自己不被傳染，從而實(shí)現(xiàn)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。第25頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（四）課堂小結(jié)，知識(shí)反饋活動(dòng)方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等

方