人教版一年級語文下冊第四單元同步教學設(shè)計

人教版一年級語文下冊第四單元同步教學設(shè)計7靜夜思1．正確認讀“夜、思、床”等生字；學寫“思、床、前”等生字。2．借助拼音正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖片、音樂背誦古詩。3．想象畫面，初步領(lǐng)會詩中描繪的情景，體會作者思念家鄉(xiāng)的情感。2課時一、初讀古詩，認讀生字1．讀詩題“靜夜思”，識記“夜”和“思”。(1)出示月亮形狀的字卡：月亮出現(xiàn)在夜空，認讀生字“夜”。(2)“夜”可以組哪些詞？(夜色，夜晚、月夜……)(3)月夜很美，月夜很靜，這時候人們會思念親人，認讀卡片上的生字“思”，說說“思”可以拆成哪兩個字。要點：“思”由“田”和“心”組成，滲透加一加分一分的識字方法。帶心字底的字你還學過哪些？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(想、忘、怎)要點：帶心字底的字和人的思想、心情有關(guān)。2．認識“床、故、光”3個字。(1)我當小老師，教你來識字。請小老師帶大家讀一讀。提示：“光”和“床”韻母都是“ang”。(2)我有好辦法，記住這些字。提示：“床”是由“廣＋木”組成，“故”是“古”加“反文旁”組成，都是熟字加偏旁?！肮狻笔浅Ｒ娮?，擴詞識記。(3)我要在生活中運用這些字。組詞：床：大床、小床、木床……光：燈光、月光、陽光……故：故事、故鄉(xiāng)、故宮……造句：我的小床被我收拾得很干凈。要點：滲透聯(lián)系實際識字的方法，培養(yǎng)講衛(wèi)生愛護物品的好習慣。3．認識“舉、望、低”3個字，做一做，猜一猜。(1)老師做動作，小朋友猜詞語：老師做舉手、抬頭、低頭的動作，學生說相關(guān)的字詞。(2)同桌相互做一做，猜一猜。(3)自己邊做動作邊讀詞語。(4)出示詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，再次認讀。4．認識“疑”字。(1)玩漢字小魔術(shù)變一變：“疑”加上兩點水變成“凝”，比較認讀疑——凝。(2)練讀詞語：懷疑、疑心、猜疑。5．大屏幕出示本課要求會認的9個生字，全部會讀的小朋友在生字表旁邊畫五角星。二、多種方法，指導朗讀1．將生字寶寶送到詩句中，學生自由連讀詩句。2．教師范讀古詩，學生用間隔線標出詩歌的節(jié)奏，大屏幕出示畫好的節(jié)奏，學生對照修改。靜夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月。低頭/思/故鄉(xiāng)。3．指名讀，提醒在標有間隔線處稍作停頓。4．引導發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二和第四句最后一個字韻母都是“ɑnɡ”，指導學生讀“光”“霜”“鄉(xiāng)”3個字，字音可稍作延長，“月”讀得短一些，并配以手勢起伏，指導學生讀出詩歌的韻味。三、想象畫面，積累背誦1．指導看圖，引導背誦第一、二句詩。要點：看圖，指導學生練習說話：詩人站在井欄前看到了________，以為是________。嘴里念著________。2．大屏幕出示“床前明月光，疑是地上霜”。提示：“疑”是以為、好像的意思；“地上霜”形容月光像霜一樣潔白。聯(lián)系背誦第一、二兩句月夜之景：“床前明月光，疑是地上霜?！薄八笔抢涮觳艜霈F(xiàn)的，這里一個“霜”字寫出了詩人在寒夜的孤獨凄冷。3．引導學生體會感情，練習朗讀、背誦第三第四兩句。提示：明月觸動了詩人的思鄉(xiāng)之情，詩人情不自禁地又念起了這樣的兩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?．加上動作，表演背誦。5．播放音樂，學生學唱這首詩。四、遷移運用，拓展閱讀1．我當小畫家。根據(jù)詩意畫一幅月夜圖，把圖的內(nèi)容說給家長聽，請家長給自己打星。2．我是小詩人。用誦讀或吟唱的方式，用聲音表達自己的理解：這是一個多么寧靜的夜晚，我站在井欄前……3．我是鄰居家的小孩童。以旁觀者的角度說說月夜下的詩人看到了什么，想起了什么。今晚的月亮真圓啊，我看見一位詩人站在井欄前……4．拓展閱讀。用學到的方法誦讀李白的《關(guān)山月》或《月下獨酌》，想象畫面，交流詩的大意。月下獨酌四首(其一)花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。關(guān)山月明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。五、學會觀察，指導寫字1．學會觀察結(jié)構(gòu)。(1)“思、前、光”是上下結(jié)構(gòu)?！八肌鄙鲜障路?，“前”上疏下密，“光”上下均等。(2)“低”和“故”都是左右結(jié)構(gòu)，“低”左窄右寬，“故”左右均等?！按病弊笊习鼑?，“鄉(xiāng)”是獨體字。2．學會觀察關(guān)鍵筆畫。(1)“思”心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，要有弧度。(2)“前”字的長橫要寫得長，略上揚。(3)“光”字上面部分先寫中間再寫兩邊。3．學會觀察壓線筆。(1)“床”里面的木字一橫壓橫中線寫，略上揚。(2)“鄉(xiāng)”第一個撇折沿豎中線起筆，第二個撇折略微上揚，兩個撇折基本平行，轉(zhuǎn)折處基本對齊。4．師范寫“思、鄉(xiāng)、故”。5．學生臨寫，相互評議，集體評議。8夜色1．認識“膽、敢、往”等生字，會寫“色、外、看”等生字。認識新偏旁“廠”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，做個勇敢的孩子。2課時第一課時一、情境導入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)提問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。2．走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。二、初讀詩歌，認讀生詞1．自由朗讀詩歌。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2．學生自學生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。3．教師組織學生匯報識字情況。(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺就出示一個本課生字，請同學當小老師領(lǐng)讀生字。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化1．在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……2．指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧?！薄翱晌乙豢创巴庑木蛠y跳……”讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。3．指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。4．全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。5．在第二小節(jié)中找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……6．指導朗讀第二小節(jié)：(1)“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。(2)“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。(3)“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一點兒，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。7．指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。8．朗讀比賽，從中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。第二課時一、集中識字，指導書寫1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。2．指導書寫生字“看、笑、外、晚、再”。(1)學習生字“看”。①引導學生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。②指導學生學習“看”：把“手”放在“眼睛”上就是“看”字，運用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。(2)學習生字“笑”。①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字“笑”。②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。(3)學習生字“外”。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識記方法。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學習生字“晚、再”。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字“色”和“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)比賽書寫漢字：小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得更美觀、大方。二、總結(jié)全文，再次感受夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。9端午粽1．認識“端、粽”等生字，會寫“午、節(jié)”等生字。2．通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解重點詞語的意思，積累疊詞。3．能正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情等方法朗讀好課文。4．能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。2課時第一課時一、談話導入師：同學們喜歡過節(jié)嗎？生：喜歡。師：能告訴我，你們最喜歡過什么節(jié)？為什么？生1：我最喜歡過中秋節(jié)，可以吃到各式各樣的月餅，欣賞圓圓的月亮。生2：我最喜歡過春節(jié)，可以和爸爸媽媽一起回老家與爺爺奶奶團聚，放鞭炮、吃餃子。生3：我最喜歡過端午節(jié)，可以吃到好吃的粽子。師：看來粽子的美味一定深深地吸引了你。你能告訴大家端午節(jié)是農(nóng)歷的幾月幾日嗎？生3：端午節(jié)是每年農(nóng)歷的五月初五。師：你回答得很好。每到端午節(jié)我們就要吃粽子，讓我們跟隨作者屠再華一起去看看他小時候外婆包的粽子吧！(板書課題：端午粽)二、初讀課文，自主識字1．你想知道外婆包的粽子是什么味道的嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。2．學生自由讀課文，小組合作檢查字音。3．指名讀字詞，提醒大家讀準難讀的字音。4．“端”字部首為“”，讀作“立字旁”，舉例“站”字?！棒铡弊植渴诪椤啊?，讀作“米字旁”，“”變成偏旁之后最后一筆“捺”要變?yōu)椤包c”，并提示“粽”字讀音為第四聲。5．教師出示以下詞語卡，開火車讀、指名讀，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢査認讀情況。十分粽子總會大米中間端午節(jié)紅豆肥肉帶來知道據(jù)說紀念三、運用游戲，指導寫字1．讓我們一起在游戲中學寫字吧！2．學生猜字謎。不見牛頭。(午)十張口。(葉)人在傘下。(米)叩頭閉口蘆下隱。(節(jié))十具不假。(真)八刀。(分)立方和少一點。(豆)3．大家猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是我們今天要求會寫的字！4．怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？(1)靜態(tài)觀察：讀字。教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)“節(jié)”字是上下結(jié)構(gòu))(2)動態(tài)觀察：看范寫。(觀察教師范寫，注意“米”字筆順，提醒學生注意“真”字里面有三橫)(3)體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。(4)練習、展示：賞字。寫完字后仔細觀察，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(圈出自己認為寫得好的字，然后小組欣賞，最后集體欣賞)四、再讀課文，了解習俗1．生字寶寶都散落在了課文里，你能找到它們嗎？認真讀課文，掃清障礙。2．小組分段比賽讀，男女生比賽讀，個人讀并練習熟讀課文。3．教師提問，引導學生把握課文內(nèi)容：(1)粽子是由什么構(gòu)成的？(2)粽子的味道是怎樣的？(3)外婆包的粽子有哪些品種？(4)端午節(jié)吃粽子是為了紀念誰？4．教師配樂并范讀，讓學生從中領(lǐng)會情感，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。5．學生有感情地自由朗讀課文，在朗讀中升華對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。第二課時一、談話導入師：作者迫不及待地想去外婆家過端午節(jié)，大家也想去嗎？生：想！師：好，就讓我們一起到外婆家做客，去感受端午節(jié)的快樂，去看看外婆包的粽子吧！二、走進端午，了解粽子1．了解粽子的構(gòu)成。(1)粽子是怎樣構(gòu)成的呢？(小組交流，并派代表發(fā)言，師評價)(2)教師利用課件動畫展示粽子的構(gòu)成，讓學生直觀感受粽子的構(gòu)成。(3)這粽子看起來真誘人??！誰來讀一讀描寫粽子的構(gòu)成的句子？指名朗讀“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”。(教師評價：你的朗讀讓我感覺，光看看粽子就是一種享受??！讓我們一起在朗讀中想象這迷人的粽子吧！教師注意引導長句子的朗讀)(4)我會說詞語。(課件出示)()的箬竹葉()的糯米()的棗()的小草(5)這粽子真讓人賞心悅目??！那么它的味道怎么樣呢？讓我們一起去嘗一嘗。2．感受粽子的味道。師：找到描寫粽子味道的句子了嗎？讓我們一起來交流一下。生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。師：請你美美地讀一讀這句話。指名生1讀。師：有香味了，感覺火候還不夠，得再煮一會兒。指名生2讀。師：好香！同學們，讓粽子的清香飄滿我們的教室吧！生齊讀描寫粽子味道的句子。師：剛才我看見有同學在咽口水了，看來粽子的香味實在誘人。3．探究粽子的品種。師：粽子不僅好看、好吃，花樣也很多。除了紅棗粽，課文中還提到了什么粽子呢？生：紅豆粽、鮮肉粽。師：想不到小小的粽子在外婆手里竟能變出這么多的花樣！外婆真是個心靈手巧的高級廚師呀！大家想嘗嘗外婆親手包的粽子嗎？生：想！師：你喜歡吃什么粽子？為什么？生1：我喜歡吃鮮肉粽，白白的糯米裹著一塊醬紅色的肉，味道鮮美無比。師：說得真好。生2：我喜歡吃紅棗粽，它吃起來有一股棗香，媽媽說吃紅棗粽能美容養(yǎng)顏，調(diào)理身體。師：吃粽子還能吃出健康和美麗，太好了。生3：我喜歡吃紅豆粽，白白的糯米里夾雜著紅紅的豆子，紅白相間，特別好看。師：大家還吃過什么特別的粽子嗎？生4：我喜歡吃藕粽，黏黏的糯米包著脆脆的藕味道，很特別。師：我還沒吃過藕粽呢，聽了你的介紹，我一定要嘗一個。剛才大家提到了許多美味的粽子，再讀讀課文，有的同學一定從課文中還品出了一種特別的味道。生5：我品出了外婆對“我”的愛！粽子是外婆親手為“我們”包的，這里面飽含著外婆對“我”的愛。師：好一個細心的孩子。你想，粽葉是外婆細心擦洗過的，紅棗是外婆一顆顆精心挑選的，每一個粽子都是外婆細心包，然后放在鍋里耐心地煮的。你說這粽子能不好吃嗎？引讀第一自然段(“一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去”)年年過端午，年年吃粽子，長大后才知道粽子背后的故事。誰來說說粽子背后的故事？4．了解粽子的由來。師：(板書：屈原)屈原是楚國大夫，這位愛國詩人，一心為國家的發(fā)展作著貢獻，卻沒想到楚懷王忠奸不分，聽信讒言將他流放到漢北、江南等地，他把滿腔的熱情化作了不朽的詩篇。公元前278年，當看到秦國的軍隊攻破楚國郢都時，他悲憤難抑，誓與祖國同存亡，于是他抱石沉江，捐軀殉國。人們?yōu)榧o念他紛紛向江里投下米粽，希望魚蝦不去傷害這位先賢的身體。原來，端午節(jié)吃粽子和屈原有關(guān)，怪不得，節(jié)日那天的粽子都有一個統(tǒng)一的名字——生：端午粽。師：我想端午粽里還有一種特別的清香，當你聞著粽葉的清香，你一定不會忘記誰？生：屈原。師：他是一個憂國憂民的詩人，一個創(chuàng)作出許多浪漫詩篇的詩人，讓無數(shù)中國人敬重的愛國詩人！是的，當我們在過端午節(jié)時，一定不能忘記他。三、知識拓展其實我們又何曾忘記過他？每年端午節(jié)，我們吃粽子、賽龍舟、讀《離騷》。2008年起端午節(jié)正式成為國家法定節(jié)假日。2009年9月30日，端午節(jié)正式入選“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。多么令人驕傲??！我們要感謝先賢屈原為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。四、讀記詩篇，了解端午關(guān)于端午節(jié)還有很多習俗，許多文人也寫了不少關(guān)于端午節(jié)的詩篇，我們一起來讀讀。端午五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍船下水喜洋洋。端午[唐]文秀節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。五、布置作業(yè)1．了解有關(guān)端午的習俗。2．讀背一兩首有關(guān)端午節(jié)的詩詞。10彩虹第第頁1．正確認讀本課中“虹、座、提”等生字，會寫田字格里的“著、那、到、高”等生字。2．有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3．通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關(guān)心父母、關(guān)心家人。2課時第一課時一、猜謎導入1．猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！蓖瑢W們，猜猜看，它是誰？(彩虹)2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書課題：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4．學習“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2)引導學生多種方法識記“虹”字。預設(shè)：加一加：蟲＋工＝虹換一換：江－氵＋蟲＝虹5．導入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去品讀《彩虹》的故事。二、讀文識字1．朗讀全文。(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2．學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。4．檢查自學效果，指導學生自主識字。(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié))(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(例如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”)5．鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。6．指導學生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指導小組讀課文，相機指導多音字“興”的讀音，在本課讀xìnɡ。三、感知課文1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2．學生自由交流。預設(shè)：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d?！?．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。四、書寫生字1．課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右邊是又耳旁；“到”的左下部是“”。(2)學生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影出示學生的字進行評議。(4)學生仔細修改。2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。第二課時一、復習導入1．導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。二、精讀感悟(一)學習第一自然段。1．導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2．學生自學第一自然段。3．匯報交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學習量詞：座。①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。1．導學：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“_