小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1聚焦情感指向表達(dá)—小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)自然單元重組單元123452達(dá)方法?！薄澳軐?xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！苯滩姆治霰締卧橇?xí)作單元，延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”。教材編排了兩篇精讀課文《匆匆》《那個(gè)星期天》，重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法；“交流平臺(tái)”結(jié)合對(duì)精讀課文的分析梳理，總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫(xiě)作方法；“初試身手”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行表達(dá)；“習(xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿；“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3學(xué)情分析關(guān)于“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”這一閱讀訓(xùn)練要素，部編版教材在前面已有循序漸通過(guò)梳理可以看出，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)由淺入深地掌握了體會(huì)情感的多種方法高段五年級(jí)的借物抒情和抓場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。教師要找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，要注意聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，喚起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，記錄自己4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)123455根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)3.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞小天地”“課堂回眸室”“火眼金睛屋”“妙筆生花處”6單元整體預(yù)習(xí)：同學(xué)們，我們即將進(jìn)行第三單元的學(xué)習(xí)，這是小學(xué)階段最后一個(gè)習(xí)作單元，讓我們回顧一下，在之前習(xí)作單元的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想一想，在這一單元中，我們又會(huì)學(xué)78.《匆匆》（第一課時(shí)作業(yè)）時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)考查學(xué)生對(duì)課基礎(chǔ)性知生字詞的拼理解。5分鐘盡管..太陽(yáng)悄悄地nuóyí()著，時(shí)間如薄霧，被初陽(yáng)zhēnɡrónɡ()了。我們要珍惜時(shí)間，不能chìluǒluǒ()地來(lái)到這個(gè)世界，又chìluǒluǒ()地評(píng)價(jià)方式8提升性作業(yè)痕覺(jué)1.選擇正確的字，涂上喜歡的顏色。空5分鐘忙然2.讀句子，看看下面各句運(yùn)用了什么修辭手法，把答評(píng)價(jià)方式9下面有兩個(gè)情境，請(qǐng)仿照課文第一段、第三段，把你的感觸寫(xiě)下來(lái)?！厩榫骋弧慨厴I(yè)在即，回顧小學(xué)生活，我不禁想問(wèn)：時(shí)間都去哪兒了？ ……【情境二】偶然間，我看到父母鬢邊的白發(fā)，不禁感慨萬(wàn)千——分鐘情景一評(píng)價(jià)方式8.《匆匆》（第二課時(shí)作業(yè)）時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；枯了，有再青的時(shí)候；謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。2.在逃去如飛的日子里，在的世界里的我能做什么呢？只有罷了。3.本文是現(xiàn)代著名作家寫(xiě)的一篇膾炙人口的。文章緊扣“”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流本題通過(guò)填空的形式，考查學(xué)生背誦的課文的情況；對(duì)課文進(jìn)行回顧，有助于學(xué)生從整體把握文章的主要內(nèi)容及作者所要抒發(fā)的情5分鐘評(píng)價(jià)方式太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去默默時(shí)便從凝然的雙眼前過(guò)去我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上()過(guò)，從我腳邊()走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又()走了一日；我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里()過(guò)了。1．在選文中處填上合適的標(biāo)點(diǎn)。具體事例中敘述了時(shí)間的腳步是匆匆的。分鐘評(píng)價(jià)方式綜合性作業(yè)1．想一想，哪些成語(yǔ)寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快，請(qǐng)寫(xiě)下由課堂延伸到課外更廣闊的閱讀，有助于學(xué)生積累關(guān)于語(yǔ)和詩(shī)句，同時(shí)也為后面的習(xí)作打下基分鐘2．搜一搜，哪些詩(shī)句勸導(dǎo)我們珍惜時(shí)間，請(qǐng)寫(xiě)下評(píng)價(jià)方式9.《那個(gè)星期天》（第一課時(shí)作業(yè)）時(shí)長(zhǎng)式，考查學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字詞的掌握情況。5分鐘評(píng)價(jià)方式魚(yú)骨圖，考查學(xué)生對(duì)主人公心情變化的理解；通過(guò)環(huán)形思維導(dǎo)圖考查學(xué)生對(duì)第四段的理解，突出“把情感融入到具體的事例情感的方式。同時(shí)，這兩次思維導(dǎo)圖也是對(duì)學(xué)生思維力的一次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。分鐘評(píng)價(jià)方式 是對(duì)兩種表達(dá)方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學(xué)生對(duì)之前所學(xué)課文的記憶的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)“把情感融入到具體的人、表達(dá)方式的理解。分鐘評(píng)價(jià)方式9.《那個(gè)星期天》（第二課時(shí)作業(yè)）時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè) 考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容及寫(xiě)法的把握。5分鐘評(píng)價(jià)方式提升性作業(yè)分鐘評(píng)價(jià)方式是對(duì)兩種表達(dá)方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學(xué)生對(duì)之前所學(xué)課文的記憶的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)“把情感融入到具體的人、表達(dá)方式的理解。分鐘評(píng)價(jià)方式時(shí)長(zhǎng)綜合性作業(yè) 第一題通過(guò)情境，讓學(xué)生小試牛刀，運(yùn)用“將情感融入到具體的景物中”這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)境，表現(xiàn)此時(shí)的心情。分鐘評(píng)價(jià)方式時(shí)長(zhǎng)綜合性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在了解習(xí)作例文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考兩篇文章在習(xí)作選材上的特點(diǎn)。同時(shí)，也為后面的習(xí)作選材打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。分鐘評(píng)價(jià)方式時(shí)長(zhǎng)本題旨在將本單元習(xí)得的表達(dá)情感的用，把生活中印象最深的事寫(xiě)具體，將情感真實(shí)自然地分鐘單元質(zhì)量檢測(cè)——收獲小驛站單元質(zhì)量檢測(cè)——收獲小驛站情以物遷，辭以情發(fā)。要怎樣表達(dá)真情實(shí)感呢？課堂回眸憶真情課堂回眸憶真情C.爺爺年紀(jì)大了，每天念念叨叨，說(shuō)的都是這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子 體驗(yàn)生活融真情體驗(yàn)生活融真情“以我觀物，故物皆著我之色彩?！毙那椴煌?，看到的景物也不相同。請(qǐng)你回憶生活中某個(gè)開(kāi)心或難過(guò)的時(shí)刻，用融情于景的方法表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，選擇一種情境寫(xiě)一寫(xiě)。【情境二】字里行間悟真情字里行間悟真情以前我也寄過(guò)，人家都給回信了。你說(shuō)，要是③我打量著這位老人。他身穿洗得褪了色的藍(lán)布上衣，黑褲。老人感慨地說(shuō):“現(xiàn)在生活好了，小時(shí)候家里窮⑥老人說(shuō):“下個(gè)月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼⑧和老人告別后，我的心頭別樣溫暖。外面春風(fēng)乍起，想起了一首老歌