高中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板（總結(jié)）是對(duì)取得的成果、存在的問(wèn)題及得到的（閱歷）和教訓(xùn)等方面狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)一模一樣呢?下面是為大家收集的中學(xué)語(yǔ)文（教學(xué)總結(jié)）模板5篇，歡迎大家共享。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板1

依據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)（反思）(楊)。詳細(xì)從以下幾個(gè)方面入手:

一、老師和學(xué)生的關(guān)系是同等的

在賞識(shí)（教化）中，老師和學(xué)生的關(guān)系是同等的，老師在學(xué)生面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主同等的關(guān)系，學(xué)生才有了平安感，才能充溢信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的樂(lè)觀(guān)主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使學(xué)生更加依靠老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

二、信任每個(gè)學(xué)生都能勝利

羅森塔爾效應(yīng)試驗(yàn)，說(shuō)老師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。老師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)當(dāng)信任每個(gè)學(xué)生都有勝利的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)

在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀(guān)念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，老師要充分確定。即使學(xué)生回答的無(wú)趣，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、專(zhuān)心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生進(jìn)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高二兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，細(xì)致鉆研教材，探討兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，細(xì)致備課，細(xì)致批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的相識(shí)，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識(shí)，對(duì)第一次運(yùn)用的新教材也能較的把握和處理了。

較為滿(mǎn)足的幾點(diǎn)：

一、在寫(xiě)作教學(xué)方面，將課堂（作文）和課下周記結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了確定的提高，寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好（文章）。

二、在處理新教材的課文教學(xué)方面，充分相識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為協(xié)作教學(xué)，先后請(qǐng)了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來(lái)給學(xué)生作了“詩(shī)歌鑒賞”和“（散文）鑒賞”兩個(gè)專(zhuān)題講座，取得了很好的效果。

三、組織了兩次文學(xué)活動(dòng)。一次是詩(shī)歌朗誦會(huì)，一次是詩(shī)歌背誦競(jìng)賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品，全部的人都沉醉在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦競(jìng)賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。

四、依據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書(shū)安排，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)考試的形式檢查他們的閱讀狀況。

不足的幾點(diǎn)：

一、在學(xué)生習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀(guān)緣由是時(shí)間少，主觀(guān)緣由是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。

二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來(lái)了。

三、自己有了“老朽”的感覺(jué)，常想得過(guò)且過(guò)，對(duì)新事物(如計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)和操作、新教材中的詩(shī)歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。

就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板3

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往有這樣的現(xiàn)象：老師在課堂教學(xué)一起先的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上很專(zhuān)心，很奇妙，很動(dòng)人，但在課堂收束時(shí)卻草草收?qǐng)?，大多以重?fù)課堂教學(xué)內(nèi)容為主，以布置作業(yè)和自習(xí)干脆收束。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，總結(jié)語(yǔ)也很重要，它是語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，起到對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容完善、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)的.作用，既是對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的凝練收束，也對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到確定的提示、引導(dǎo)作用，如匠心不施，就顯得整個(gè)課堂虎頭蛇尾。其實(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)總結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴在提升延長(zhǎng)，即通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)提升，對(duì)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的延長(zhǎng)解讀，進(jìn)一步提示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確下一步學(xué)習(xí)的方向思路，給學(xué)生留下回味無(wú)窮的空間。

一、總結(jié)提升凝要義

依據(jù)心理學(xué)探討，在課堂教學(xué)的最終幾分鐘，往往是學(xué)生精神力最為渙散的時(shí)候，假如這一時(shí)間段放之任之，就會(huì)造成時(shí)間奢侈、課堂松散的結(jié)果。針對(duì)學(xué)生這一特定心理現(xiàn)象，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)做好總結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)，利用最終幾分鐘總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回味思索。這種總結(jié)語(yǔ)一般是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)提要式的歸納，突出教學(xué)的核心，幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，凝練要義、加深印象。

如執(zhí)教史鐵生《我與地壇》，我將“感悟我、地壇、母親三者之間的關(guān)系，我對(duì)地壇和母親的情感”作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，這樣總結(jié)：

同學(xué)們，對(duì)于史鐵生而言，是地壇與母親賜予他其次次生命，因此，多年以后，即使他離開(kāi)了地壇，久久不曾回到地壇，也始終忘不了地壇賜予他的啟示，筆下文中多次寫(xiě)到地壇。地壇已經(jīng)成為精神憩息的家園，那里雖然頹敗卻并不荒蕪，充溢了勃勃朝氣;同樣，多年以后，即使母親也離開(kāi)了他，他也依舊不曾遺忘最初寫(xiě)作的初衷，為了讓母親傲慢，為了告知母親他找到了屬于自已的路，母親已經(jīng)成為其寫(xiě)作的動(dòng)力源。此時(shí)此刻，地壇即母親，母親即地壇，地壇與母親告知他，你應(yīng)當(dāng)活下去，以自己的方式走好自己的路。這就是地壇與母親對(duì)史鐵生最好的撫慰，也是史鐵生收獲的其次次生命。希望同學(xué)們課后在文中感悟更深層次的情感，下節(jié)課大家共同共享。

在總結(jié)語(yǔ)中，我再次將課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容重申了一次，通過(guò)比照說(shuō)明，將地壇母親對(duì)于的意義進(jìn)行了重申，幫助學(xué)生理清三者之間的關(guān)系，也幫助學(xué)生明晰的情感，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的總結(jié)語(yǔ)，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有提煉總結(jié)和指導(dǎo)歸納的效果，必將引起學(xué)生的留意，自然會(huì)明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、延長(zhǎng)勾連留余味

不少老師往往很留意課堂的起先和主要教學(xué)環(huán)節(jié)，卻忽視了課堂結(jié)束語(yǔ)。這就像一個(gè)（故事），開(kāi)頭很有懸念，中間情節(jié)也特別生動(dòng)，而結(jié)尾卻不了了之一般，讓人感覺(jué)不是味道。其實(shí)，課堂教學(xué)的結(jié)尾正如精彩故事的結(jié)尾一般，也須要細(xì)心設(shè)計(jì)，豐滿(mǎn)課堂教學(xué)的結(jié)尾。在詳細(xì)設(shè)計(jì)中，可以將與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容或者文學(xué)作品進(jìn)行介紹延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課后加以學(xué)習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，使得（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）不僅僅局限于課堂，更多的是生活的積累。

如在教學(xué)《報(bào)任安書(shū)》這篇文言文時(shí)，我感覺(jué)這篇文章在風(fēng)格上很有特色，將太史公的那種怨氣、心情表達(dá)得含蓄且耐人尋味，于是我設(shè)計(jì)了這樣的總結(jié)語(yǔ)：

司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中看似回復(fù)任安的要求，其實(shí)直白地表達(dá)自己著作《史記》、不愿流俗世人的宏愿。在諸多不解、鄙視的眼光中正道直行，這是一種志氣，體現(xiàn)在文章中就是文氣縱橫、氣概昂揚(yáng);這樣的文章同樣出現(xiàn)在《史記·太史公自序》中，還有其外孫楊?lèi)痢秷?bào)孫會(huì)宗書(shū)》中，同樣的不屈于淫威，不計(jì)較世俗，正道直行，為幾千年的中國(guó)文人壯了膽氣、樹(shù)了榜樣。同學(xué)們課后可以將這三篇文章放在一起讀，在領(lǐng)會(huì)這種文氣的傳承中，蘊(yùn)文膽、養(yǎng)文心。

信任在這樣總結(jié)語(yǔ)的提示下，會(huì)有學(xué)生在課后找來(lái)這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，這就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外的效果。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)見(jiàn)行動(dòng)

課堂結(jié)束語(yǔ)不同于導(dǎo)入語(yǔ)，不須要華麗的辭藻，也不須要生動(dòng)的言辭，須要的是真正讓學(xué)生在內(nèi)心接納文本傳遞的人生哲理、思想情感，在共鳴之余能在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。

如執(zhí)教《品質(zhì)》一文時(shí)，懷著對(duì)老鞋匠的敬重，設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)：

文中的老鞋匠為我們?cè)忈屃耸裁词锹殬I(yè)道德，什么是真正的品質(zhì);而這些看似很傻的卻珍貴的品質(zhì)正隱藏在街道邊、巷弄里，正如羅蘭所說(shuō)，世界上不缺少美，缺少的是發(fā)覺(jué)美的眼睛。假如我們能利用周末等閑暇的時(shí)間，走街訪(fǎng)巷，帶上幾瓶礦泉水，帶上自己須要縫補(bǔ)的衣物鞋子，帶上找尋誠(chéng)信、樸實(shí)等珍貴品質(zhì)的真誠(chéng)內(nèi)心，尋訪(fǎng)我們四周被忽視的散發(fā)光線(xiàn)的人們，以此來(lái)洗滌我們的內(nèi)心。希望大家細(xì)致記錄下來(lái)，既作為一次（社會(huì)實(shí)踐），更作為一次心靈的洗禮，發(fā)覺(jué)自己眼中的美吧!

結(jié)果，到了周一語(yǔ)文課，不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，講解并描述自己在尋訪(fǎng)中發(fā)覺(jué)的美，發(fā)覺(jué)的珍貴品質(zhì)，還有對(duì)他們的幫忙，雖然是微乎其微的一瓶礦泉水，但是從他們真誠(chéng)的笑臉中我也發(fā)覺(jué)了這些年輕的學(xué)生們最為珍貴的品質(zhì)，我想這樣的學(xué)習(xí)才是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板4

語(yǔ)文教學(xué)旨在培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確地理解、駕馭并運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力。當(dāng)前的素養(yǎng)教化又向語(yǔ)文教化工提出了更高的要求，老師不僅要面對(duì)全體學(xué)生，而且要教書(shū)育人，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生各種實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。為了完成以上任務(wù)，在平常的教學(xué)工作中我細(xì)致學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深化探討教材教法，虛心向老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)工作狀況的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，面對(duì)全體學(xué)生

面對(duì)全體學(xué)生是素養(yǎng)教化的第一要義，是實(shí)行教化方針的前提條件。一個(gè)老師必需相識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教化的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教化成才的對(duì)象。信任語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生，樂(lè)觀(guān)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，做到授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。總之，老師思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教化的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到勝利的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)力都能得到充分的進(jìn)展。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主（渠道）作用，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力

教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，要想培育高素養(yǎng)的人才，老師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課老師要講出特性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思索和啟迪，促使學(xué)生樂(lè)觀(guān)學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)展。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)葉圣陶先生明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文老師充分相識(shí)到教材特點(diǎn)，整體把握教材，敏捷運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力。在教材運(yùn)用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際狀況入手，對(duì)教材進(jìn)行確定的取舍，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。

2、把科學(xué)性和思想性親密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化的主渠道，它無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化的主要陣地。首先在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，滲透思想教化內(nèi)容。其次，在實(shí)力培育的過(guò)程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟相識(shí)事物、分析問(wèn)題的（方法）。在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合課文并從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。

3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外學(xué)問(wèn)范圍相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野

課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育基本實(shí)力的前提下，我留意擴(kuò)充課外學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華（文化）和繽紛的課外生活引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入確定數(shù)量的文言文，培育學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上依據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，極大激發(fā)了學(xué)生思索習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》等報(bào)刊的專(zhuān)題文章，讓學(xué)生從中了解到社會(huì)，為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)力

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運(yùn)用上。學(xué)生寫(xiě)好作文，語(yǔ)言運(yùn)用的基本實(shí)力和寫(xiě)作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必需學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想、高尚的品德。

1、養(yǎng)成思索習(xí)慣，為寫(xiě)作供應(yīng)長(zhǎng)久動(dòng)力

“文以載道”，言為心聲，語(yǔ)言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不擅長(zhǎng)思索的學(xué)生，會(huì)寫(xiě)出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章?！敖虝?huì)學(xué)生思索這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！边@一（名言）充分揭示了思索的重要性。

生活中充溢了哲理，細(xì)致反思生活，可凈化靈魂;親密關(guān)注社會(huì)生活，可了解并相識(shí)社會(huì)，在課堂教學(xué)中我不斷提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀(guān)思索，極大豐富他們的思想。20xx中學(xué)語(yǔ)文（工作總結(jié)）一系列親密聯(lián)系人生和社會(huì)問(wèn)題的提出，打破了中學(xué)生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思索樂(lè)觀(guān)性，增加了中學(xué)生活的色調(diào)，發(fā)掘出了寫(xiě)作寶庫(kù)。

2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫(xiě)作效率目前，作文教學(xué)還沒(méi)有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不行少，無(wú)規(guī)則無(wú)以成方圓，必要的寫(xiě)作學(xué)問(wèn)講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求，為學(xué)生寫(xiě)作供應(yīng)了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思索、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫(xiě)作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面，力求讓學(xué)生寫(xiě)出思想，寫(xiě)誕生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過(guò)作文去相識(shí)生活，去理解人生。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板5

自本學(xué)期到那爾轟中學(xué)工作以來(lái)，我擔(dān)當(dāng)了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持、幫助下，我較快的進(jìn)入了工作角色。我細(xì)致備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是我的教學(xué)總結(jié)。

一、早下手，抓反復(fù)

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往收效不大，況且從高一到高三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，班級(jí)越高就越難在語(yǔ)文上投入許多精力，所以，學(xué)生要在剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。我經(jīng)常為學(xué)生分發(fā)文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句、名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間閱讀。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)問(wèn)面，我還選取了《項(xiàng)鏈》等課外課文進(jìn)行教學(xué)，收到了較好效果。為了克服遺忘，我在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生探討，對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語(yǔ)法學(xué)問(wèn)上，我實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在一起先就讓學(xué)生徹底弄清晰文言文語(yǔ)法規(guī)則。第一篇文言文的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一起先占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就不必再特地進(jìn)行語(yǔ)法方面的教學(xué)了，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的進(jìn)展，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特殊留意抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、在刻苦鉆研深挖教材的基礎(chǔ)上，我依據(jù)學(xué)校要求，提早做好教學(xué)安排，定期備課，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況剛好進(jìn)行修訂。在備學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我還留意備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的，我主動(dòng)和學(xué)生交摯友，力爭(zhēng)用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用真情感染學(xué)生，從而駕馭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，更好的做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增加備課力度和效果。

2、課堂教學(xué)。重視訓(xùn)練為主這一環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程中實(shí)行了敏捷多樣的（教學(xué)方法）授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中駕馭學(xué)問(wèn)。

3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的聰慧、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)期我實(shí)行了多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性。如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞背誦競(jìng)賽。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本

能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

四、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受勝利的喜悅

俗話(huà)說(shuō)，“信念是勝利之舟”。自信念是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。自信念對(duì)于中學(xué)學(xué)生更為重要。中學(xué)學(xué)生考試頻繁，心情波動(dòng)大，若某科成果連續(xù)出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象就簡(jiǎn)單自暴自棄，這時(shí)，老師幫助學(xué)生樹(shù)立信念、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是特別