2024屆高三語文上學(xué)期12月新高考模擬試題卷附答案解析 (二)

2024屆高三語文上學(xué)期12月新高考模擬試題卷

（試卷滿分1520分鐘；考試時(shí)間150分）2023.12

一、現(xiàn)代文閱讀I（19分）

（2223下?廣州?模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

戰(zhàn)國時(shí)期，“鴻溝”便躋入中原版圖。公元前361年，魏惠王自安邑遷都到大梁（今河南開封），第二年

就開鑿以大梁為中心溝通黃河與潁水的“大溝”，即“鴻溝”的前身。到魏襄王時(shí)期便有了“鴻溝”的說法。

事實(shí)上，鴻溝的修建經(jīng)歷了幾個(gè)階段，幾番修整才最終成型。鴻溝以黃河為水源，呈西北—東南流向，

包括渦水、渙水、睢水、汲水等分支，整體上引黃河水南下，經(jīng)大梁西面的圃田澤（今河南省中牟縣西）

將水引至都城大梁，后又向東延伸，經(jīng)大梁北郭到城東，再折而南下，匯入淮水的支流潁水。鴻溝成為

最早溝通黃河和淮河兩大流域的大規(guī)模人工運(yùn)河。

自大梁南折入淮河后，鴻溝還聯(lián)通起濟(jì)、濮、睢、汝、泗等支流，使各水系與淮河有了交集，在原本“各

行其道”的河、淮流域之間織起一張奇妙的水網(wǎng)，與早已成型的淮河邢溝水網(wǎng)相連相通，進(jìn)而在黃淮平原

上形成完整的“鴻溝”水系。

鴻溝在改善交通的同時(shí)，還以一己之力，承擔(dān)起灌溉大任，大大促進(jìn)了魏國的農(nóng)業(yè)發(fā)展，河水流淌過諸

多富庶地區(qū)，也將實(shí)打?qū)嵉呢?cái)富帶入魏國，“南有鴻溝”更成了戰(zhàn)略家蘇秦對魏國實(shí)力的慨嘆。國都大梁,

從原先的普通小城搖身一變，成了“諸侯四通，條達(dá)輻轅”的富饒之地，鴻溝流域更成了當(dāng)時(shí)最為重要的

糧食產(chǎn)區(qū)。位于鴻溝水系的定陶、淮陽、壽縣等城市也因水而興，遠(yuǎn)近聞名。更難能可貴的是，原本民

情有別、風(fēng)俗各異的南北方也隨著水上交通的發(fā)展，有了難得的交流機(jī)會，許多北方的文化風(fēng)俗悄然走

進(jìn)南方民眾的生活。被鴻溝水系哺育滋潤的中原地區(qū)，也在航運(yùn)的加持下日漸富饒，逐漸成為全國的經(jīng)

濟(jì)中心。魏國也因此富國強(qiáng)軍，成為戰(zhàn)國七雄之一。

令人唏噓的是，鴻溝的加持并沒有如料想般為魏國帶來綿長的國祚，反而提前給魏國“熱好盒飯”。公元

前228年，強(qiáng)勢東出的大秦勢如破竹，兵指魏國，一計(jì)黃河淹城，很快便讓大梁不攻自破，使魏國沉寂

于歷史的車輪之下。其實(shí)，秦國很早便盯上了“鴻溝”航運(yùn)帶來的“香錚管”。公元前249年，秦將蒙鷲伐

韓，先后取成皋、滎陽，秦國隨后在滎陽東北的教山上建立糧倉，用于屯兵儲糧，取名“敖倉”。秦滅六

國、實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)后，敖倉成為河、渭漕運(yùn)的中轉(zhuǎn)糧倉，儲糧甚豐。

毗鄰鴻溝，享航運(yùn)之便，依傍敖倉，據(jù)天下之糧，多重光環(huán)下，滎陽也成為秦時(shí)的軍事重鎮(zhèn)，更成為后

來楚漢的必爭之地。也正是一場楚漢爭霸，讓鴻溝有了真正“名垂青史”的機(jī)會。楚漢相爭，漢軍接連失

去敖倉、甬道，屢戰(zhàn)屢敗之下，劉邦漸失信心，試圖放棄奪回滎陽、成皋，退守鞏、洛。謀士酈食其認(rèn)

為此時(shí)正是收復(fù)滎陽、重?fù)?jù)敖倉的最好時(shí)機(jī)。一番籌謀，“復(fù)取成皋，軍廣武，就敖倉食”，原本極為不

利的形勢便發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。于是，劉邦與項(xiàng)羽“講和”，“漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝以西為

漢,東為楚

自此，原本一心載船運(yùn)糧的“鴻溝”，因著卓越的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，逢著一場機(jī)緣，在狼煙四起的亂世，化身二

分天下的界線，作為明確的政治疆界，成為名副其實(shí)的政治符號?！傍櫆稀钡囊饬x中被添上一筆一兩物

之界線，不可逾越。

就在項(xiàng)羽領(lǐng)兵東去途中，劉邦單方面撕毀條約，大力追擊楚軍，其后項(xiàng)羽烏江自刎，劉邦建漢。如今，

象棋的棋盤上都赫然畫著一道“楚河漢界”；前往漢王城遺址的路途中，名為“鴻溝”的石碑悄然屹立。它

們都不會說話，卻見證著千百年前的那場烽火狼煙，記憶著屬于中華大地的一段過往。

嚴(yán)格來算，“鴻溝”不算長壽。西漢末年，黃河大肆泛濫，甚至平均20年就發(fā)生一次決溢。由此，開封東

南的廣大地區(qū)飽受水淹之苦，鴻溝也因大量河水的浸灌而淤塞。眼見蒼生遭難，“鴻溝”受害，人們沒有

坐以待斃。永平十二年，東漢王景奉命治水，對鴻溝的支流汴渠進(jìn)行疏浚。整整一年纏斗，大量人力投

入，百億錢財(cái)消耗，終于換回汴渠正常通航?？上У氖?，鴻溝水系中的其他河流或斷流，或因淤塞與鴻

溝分離，或再不見記載，完整的“鴻溝”水系就此與世人告別。但某種意義上說，“鴻溝”又從未遠(yuǎn)去。隋

大業(yè)元年，通濟(jì)渠開通，鴻溝水系得到再一次修整。唐開元十年，玄宗在河南鄭州開河口、設(shè)置水閘，

1

以此通淮、泗。北宋建立后，汴河一直被作為主要的漕運(yùn)干線，時(shí)常得到修整完善，年運(yùn)六百萬石糧食,

被統(tǒng)治者作為“建國之本”置于心頭。

如今，河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時(shí)今日。當(dāng)今的河南省西華縣，

以前叫作鴻溝縣。而“鴻溝”的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)。翻開成語詞典我們能找到“判若鴻溝”

的詞條，小朋友們還會學(xué)習(xí)什么叫做“不可逾越的鴻溝”。古今穿梭間，“鴻溝”不再是硬邦邦的界線，反

而創(chuàng)造著我們與世界對話的可能與途徑。1983年，美國哲學(xué)家萊文在論文中提出一種觀點(diǎn)，認(rèn)為外在的

科學(xué)視角與內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)視角之間存在一條無法彌補(bǔ)的溝壑。1999年，美國國家遠(yuǎn)程通信和信息管理局在

一份報(bào)告中闡釋了一種現(xiàn)象，即信息富有者和信息貧困者之間存在差距。在我們的話語里，前一種現(xiàn)象,

叫作“解釋鴻溝”，后一種差距，意為“數(shù)字鴻溝”?；蛟S在未來，“鴻溝”還會有新的打開方式，新的內(nèi)涵

意指。

“鴻溝，，作為一種文化符號，穿越時(shí)光，完成了一場又一場奇妙的旅行。

（改編自念緩《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》）

1.下列對材料中加點(diǎn)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“各行其道”在文中是指沒有開鑿鴻溝時(shí)，黃河和淮河兩大流域互不溝通。

B.“熱好盒飯”在文中是指秦國很快就要滅掉魏國，使之徹底退出歷史舞臺。

C.“香悖悖，，在文中是指“鴻溝，，水系便利的航運(yùn)條件給魏國帶來的豐足糧食。

D.“解釋鴻溝”在文中是指外在科學(xué)視角與內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)視角之間的巨大差距。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“給魏國帶來的豐足糧食”錯(cuò)，原文“秦國隨后在滎陽東北的教山上建立糧倉，用于屯兵儲糧，取名，敖

倉，。秦滅六國、實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)后，敖倉成為河、渭漕運(yùn)的中轉(zhuǎn)糧倉儲糧甚豐”“香錚管”指秦國屯兵儲糧。

故選C。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.鴻溝是由魏國經(jīng)歷幾個(gè)階段、經(jīng)過幾番修整建成的大規(guī)模人工運(yùn)河，它最早溝通了黃河和淮河兩大

流域。

B.鴻溝在給魏國帶來富庶的同時(shí)，也給魏國帶來了滅頂之災(zāi)，秦國一計(jì)黃河淹城，讓大梁不攻自破，

魏國滅亡。

C.鴻溝水系在楚漢爭霸的歷史進(jìn)程中起到了重要的作用，扭轉(zhuǎn)了對劉邦極為不利的形勢，成功化身為

政治符號。

D.完整的鴻溝水系在歷史上只存在了一段時(shí)間，戰(zhàn)國時(shí)期形成，東漢時(shí)期便不復(fù)存在，但有些支流直

到宋代仍在發(fā)揮作用。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。

C.“扭轉(zhuǎn)了對劉邦極為不利的形勢”錯(cuò)，原文“一番籌謀，，復(fù)取成皋，軍廣武，就敖倉食，，原本極為不利

的形勢便發(fā)生了逆轉(zhuǎn)”“原本一心載船運(yùn)糧的‘鴻溝'，因著卓越的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，逢著一場機(jī)緣，在狼煙四起

的亂世，化身二分天下的界線，作為明確的政治疆界，成為名副其實(shí)的政治符號”是說“鴻溝”的政治意義,

扭轉(zhuǎn)了對劉邦極為不利的形勢的是一番籌謀。

故選C。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.戰(zhàn)國時(shí)期，鴻溝水系不僅改善了中原地區(qū)的交通狀況，而且增進(jìn)了南北方的相互交流，促進(jìn)了鴻溝

流域的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

B.憑借鴻溝水系帶來的優(yōu)勢，魏國成為戰(zhàn)國七雄之一，強(qiáng)大起來的魏國變得富饒，帶動(dòng)整個(gè)中原地區(qū)

使之成為全國經(jīng)濟(jì)中心。

C.黃河泛濫，鴻溝因大量河水浸灌而淤塞，其支流或斷流，或因淤塞與鴻溝分離，歷代統(tǒng)治者均為了

2

通航而修整鴻溝支流。

D.如今，雖然“鴻溝”水系已經(jīng)消失，但“鴻溝”又煥發(fā)了新生，正如河南的蔡河、老蔡河等支流依然流淌

于今時(shí)今日。

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。

B.“強(qiáng)大起來的魏國變得富饒，帶動(dòng)整個(gè)中原地區(qū)使之成為全國經(jīng)濟(jì)中心”錯(cuò)，原文“被鴻溝水系哺育滋潤

的中原地區(qū)，也在航運(yùn)的加持下日漸富饒，逐漸成為全國的經(jīng)濟(jì)中心”，不是魏國帶動(dòng)的結(jié)果。

C.“歷代統(tǒng)治者均為了通航而修整鴻溝支流”于文無據(jù)，原文只提到“東漢王景奉命治水”“隋大業(yè)元年，通

濟(jì)渠開通”“唐開元十年，玄宗在河南鄭州開河口、設(shè)置水閘”“北宋建立后，汴河一直被作為主要的漕運(yùn)

干線，時(shí)常得到修整完善”。

D.，“鴻溝，又煥發(fā)了新生，正如河南的蔡河、老蔡河等支流依然流淌于今時(shí)今日“錯(cuò)，原文“河南淮陽縣以

東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時(shí)今日。當(dāng)今的河南省西華縣，以前叫作鴻溝縣。而‘鴻

溝’的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)”，河南的蔡河、老蔡河等支流只剩下干涸的河道，不是“鴻溝”

煥發(fā)了新生的體現(xiàn)；“鴻溝”的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)，指的是新時(shí)代“鴻溝”內(nèi)涵的變化。

故選Ao

4.請結(jié)合材料分條概括“鴻溝”在歷史變遷中的豐富內(nèi)涵。（4分）

【答案】①鴻溝在戰(zhàn)國和秦漢時(shí)代是一條連通黃河水系與淮河水系的水運(yùn)河道，后來曾作為項(xiàng)羽楚國與

劉邦漢國的分界線；②現(xiàn)在“鴻溝”只剩下少數(shù)干涸的河道，“鴻溝”這個(gè)詞代表著隔閡和差距。（每點(diǎn)2

分）

【解析】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

結(jié)合“戰(zhàn)國時(shí)期，‘鴻溝，便躋入中原版圖”“鴻溝成為最早溝通黃河和淮河兩大流域的大規(guī)模人工運(yùn)河”可

知，鴻溝在戰(zhàn)國和秦漢時(shí)代是一條連通黃河水系與淮河水系的水運(yùn)河道，“漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分

天下，割鴻溝以西為漢，東為楚”后來曾作為項(xiàng)羽楚國與劉邦漢國的分界線；

結(jié)合“如今，河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時(shí)今日”可知，“鴻溝”只剩

下少數(shù)干涸的河道；結(jié)合“翻開成語詞典我們能找到'判若鴻溝’的詞條，小朋友們還會學(xué)習(xí)什么叫做‘不可

逾越的鴻溝，，，可知，“鴻溝”這個(gè)詞代表著隔閡和差距。

5.本文源自《國家人文歷史》雜志，兼具學(xué)術(shù)性與通俗性，請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

【答案】①文章系統(tǒng)介紹了鴻溝的歷史發(fā)展和變化，還介紹了鴻溝的概念，具有學(xué)術(shù)性；②大量筆墨介

紹楚漢相爭的故事，語言生動(dòng)形象，具有通俗性。（每點(diǎn)3分）

【解析】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

學(xué)術(shù)性：“戰(zhàn)國時(shí)期，‘鴻溝'便躋入中原版圖”“公元前228年，強(qiáng)勢東出的大秦勢如破竹，兵指魏國，一

計(jì)黃河淹城”“漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚”“西漢末年，黃河大肆泛濫,

甚至平均20年就發(fā)生一次決溢”“如今，河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今

時(shí)今日”，材料以時(shí)間為軸，向讀者縱向介紹了鴻溝的歷史發(fā)展和變化，豐富了讀者的歷史知識，具有學(xué)

術(shù)性；

通俗性：“楚漢相爭，漢軍接連失去敖倉、甬道，屢戰(zhàn)屢敗之下，劉邦漸失信心，試圖放棄奪回滎陽、成

皋，退守鞏、洛。謀士酈食其認(rèn)為此時(shí)正是收復(fù)滎陽、重?fù)?jù)敖倉的最好時(shí)機(jī)。一番籌謀，……原本極為

不利的形勢便發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。于是，劉邦與項(xiàng)羽'講和“漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝以西為

漢，東為楚”'材料夾敘夾議，敘述楚漢相爭故事，吸引讀者閱讀；“反而提前給魏國，熱好盒飯'”“香悖管”

多處使用比喻手法，語言生動(dòng)形象，具有通俗性。

二、現(xiàn)代文閱讀n（16分）

（2223下?六安?模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成小題。

豫讓行刺

葉敬之

3

趙襄子乘著馬車，帶著一群隨從，浩浩蕩蕩地出了城門。在陽光的照射下，他的臉上發(fā)出紅撲撲的油光。

他的身體隨著馬車的顛簸，左右搖晃著。

城外不遠(yuǎn)，矗立著層層疊疊的山嶺。山下河道彎曲，河上一座木橋，被垂柳擋住了半邊。

開路的隨從過了橋，車夫鞭子一甩，催馬過橋。誰料，馬卻“咯噎”一下停往了。馬頭亂搖亂晃，馬蹄也

往后倒退，馬屁股碰到了后面的車頭。

趙襄子疑慮重重。自從殺了智伯，把智伯的人頭做成了飲具之后，他整天疑神疑鬼的；而智伯的臣子豫

讓刺殺自己未遂，更讓他提高了警惕。如今，看到馬匹徘徊不前，他又起了疑心。

他拍了拍參乘青芳的肩膀，指著橋下說道：“你去看看什么情況?！?/p>

青萍下了馬，正了正頭上的帽子，扶了扶腰間的佩劍，往橋下走去。

趙襄子等候著。不知過了多久，青萍沒有回來，而橋下也靜悄悄的。

趙襄子不耐煩了，又叫了一個(gè)隨從過去察看。眼見得那個(gè)隨從下了橋，忽然聽得一聲尖利的叫喊：“主公,

不好了！青拜死了！”

趙襄子腦子“嗡”的一下，急忙下了馬，扶著腰間的佩劍，三步并兩步走近橋頭，拐彎下橋。

不用他吩咐，他的隨從們也紛紛下馬，拔出佩劍，跟著趙襄子下橋。

剛到橋底，趙襄子嚇了一跳，不由得往后退了幾步。他沒有看見青萍，卻看見了他的仇家——豫讓！豫

讓垂著頭，握著佩劍，臉上的疤痕繃得緊緊的，使他看上去更加丑陋不堪。

而豫讓的腳下，就躺著青弗。鮮血浸進(jìn)了青萍的衣服，往河邊汩汩流淌。

趙襄子怒火中燒，他拔出劍來，揮舞著，怒斥豫讓道：“我原先以為，你不惜犧牲性命替主子報(bào)仇，是個(gè)

義士，所以放了你。誰料，青并與你是好友，你連他也殺掉，看來你不是義士！且吃我一劍！”

豫讓并不舉劍，抬起頭來，臉上竟有晶瑩的淚珠。趙襄子的手抖了一下，劍鋒低了下去。他催促豫讓道:

“你有什么話趕快說，說了好受死！”

豫讓因?yàn)橥塘颂炕?，噪音嘶啞。他艱難地發(fā)出聲音來：“青棄發(fā)現(xiàn)我，欲放我走，則對不起主子；欲將我

殺了，又對不起老友，所以自裁身亡。”

豫讓說完，扔了佩劍，往地上一跪，撫著青葬尸體，大哭起來。聲音微弱如蚊蟲之鳴，粗糊似老樹之皮,

似凄風(fēng)掠過。在場的人，無不低頭垂淚。趙襄子提劍的手，也撲地垂了下去。

豫讓忽然爬起來，抹了一把眼淚，渾濁的眼光投向趙襄子：“我有一事有勞于君?！?/p>

趙襄子目睹剛才的一幕，敵意已然消失，就允諾道：“你說。”

豫讓道：“從今以后，再想刺君，己無可能。何況多年好友，為我而死。只是在主公智伯墳前的許諾未能

兌現(xiàn)。能否請君脫下外衣，讓我刺上三劍，以報(bào)主公？”

趙襄子聽了，沒有言語，把劍交給一個(gè)隨從，脫下外衣。兩個(gè)隨從上來，接過外衣，各拉一條袖子，來

到豫讓面前。豫讓舉劍，跳躍呼喊，連刺三劍，三個(gè)洞口，邊緣皆染血，赫然出現(xiàn)在衣上。趙襄子見了，

不免心驚。

豫讓停下劍來，拱手施禮，大呼道：“我已報(bào)答主公！”

說罷舉劍，劍光一閃，頭顱落地，滾了幾滾。目光最后瞥一眼趙襄子，嘴唇略動(dòng)了動(dòng)；“謝，謝……”

豫讓的尸體依然直立，不知過了多久，才轟然倒地。

趙襄子為豫讓修了一座墳?zāi)?。那墓就在河邊，橋?cè)。后人稱墳?zāi)篂樵プ屇?，稱橋?yàn)樵プ寴?。河水流淌?/p>

千年，粼粼清波，至今倒映著墓和橋。

河水不枯，墓橋永恒。

（選自《小小說月刊》2021年第5期）

文本二：

當(dāng)“恩”與“義,，發(fā)生沖突時(shí)，刺客們會如何選擇呢？從豫讓刺殺趙襄子的事跡中可以看出。豫讓第一次刺

殺趙襄子失敗，趙襄子感動(dòng)其賢，釋放了他。于豫讓而言，趙襄子有救命之恩。但豫讓與智伯的君臣之

義讓他不可能“懷二心”而事趙襄子，更不可能放棄為智伯復(fù)仇。智伯的“國士遇之”的恩情與二人之間的

君臣之義大于趙襄子的救命之恩，“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義”。因此，豫讓最終仍然選

4

擇了再次刺殺趙襄子。由此可以看出，當(dāng)“恩”與“義”發(fā)生沖突時(shí)，刺客豫讓選擇了“死名之義”，三擊趙

襄子衣而后自殺。

（摘編自高婕《〈史記?刺客列傳〉中的“恩義”關(guān)系》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.面對趙襄子的拔劍相向，豫讓不躲避不反抗，竟然流下眼淚，說明他對青棄之死深感愧疚，也因失

去老友黯然神傷。

B.豫讓的復(fù)仇之路坎坷，充滿艱辛；他三擊趙襄子外衣之后的大呼，既是對智伯之靈的告慰，也是對

自我揚(yáng)名的體現(xiàn)。

C.豫讓自殺后，其直立的尸體過了許久才轟然倒地，這一超現(xiàn)實(shí)的手法，表現(xiàn)了豫讓不甘失敗、生命

頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

D.小說的最后一段“河水不枯，墓橋永恒”具有象征意義，它意味著豫讓對趙襄子的仇恨永遠(yuǎn)無法消解。

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B.“自我揚(yáng)名”錯(cuò)，也是對自我心靈的寬慰。

C.“生命頑強(qiáng)”錯(cuò)，這一超現(xiàn)實(shí)的手法，是對豫讓忠義精神的贊美。

D.“意味著豫讓對趙襄子的仇恨永遠(yuǎn)無法消解”錯(cuò)。它意味著豫讓的可貴精神千百年以來世代流傳，永不

磨滅。

故選A。

7.關(guān)于青萍這一人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.青舞許久未歸且橋下靜悄悄的，反常的現(xiàn)象增添了現(xiàn)場的緊張氛圍。

B.青萍在殺死與放走豫讓的兩難之中選擇自殺，體現(xiàn)了他的忠義精神。

C.青葬的出現(xiàn)，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展，襯托了豫讓的形象。

D.作者通過正面描寫的手法塑造了青萍形象，生動(dòng)傳神，給讀者留下深刻的印象。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

D.“正面描寫”錯(cuò)。青并形象地塑造主要通過豫讓的交代來完成，采用了側(cè)面描寫手法。

故選D。

8.豫讓為智伯復(fù)仇，最終不得不以劍三擊趙襄子衣服而后自殺，結(jié)合文本一、二，談?wù)勀銓υプ寖r(jià)值追

求的理解。（4分）

【答案】①秉持為人之道，豫讓一諾千金，踐行諾言，坦然赴死；②堅(jiān)守君臣之義，豫讓完成了為智伯

復(fù)仇的職責(zé)，以死報(bào)君；③報(bào)答知遇之恩，面對智伯的禮遇、趙襄子的賞識，豫讓以死回報(bào)；④重視朋

友之誼，豫讓與青芳惺惺相惜，青并為成全豫讓而自殺，豫讓便以命相報(bào)。（每點(diǎn)1分）

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞人物形象、評價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。

結(jié)合“在主公智伯墳前的許諾未能兌現(xiàn)”“說丟舉劍，劍光一閃，頭顱落地”可知，豫讓秉持為人之道，踐

行刺殺趙襄子的諾言，三擊趙襄子衣而后自殺；

結(jié)合“只是在主公智伯墳前的許諾未能兌現(xiàn)。能否請君脫下外衣，讓我刺上三劍，以報(bào)主公？”“說丟舉劍,

劍光一閃，頭顱落地”可知，豫讓選擇了“死名之義”，三擊趙襄子衣而后自殺，堅(jiān)守君臣之義，最終仍然

選擇了再次刺殺趙襄子，豫讓完成了為智伯復(fù)仇的職責(zé)，以死報(bào)君；

結(jié)合文本一“我已報(bào)答主公！”“目光最后瞥一眼趙襄子，嘴唇略動(dòng)了動(dòng)：‘謝，謝……，”文本二“于豫讓而

言，趙襄子有救命之恩”“智伯的‘國士遇之’的恩情”可知，趙襄子對他賞識，有救命之恩，智伯對他有知

遇之恩，為了報(bào)答知遇之恩，面對趙襄子的賞識，豫讓以死回報(bào)；

結(jié)合，，多年好友，為我而死”“頭顱落地”可知，重視朋友之誼，豫讓與青萍惺惺相惜，青并為成全豫讓而

自殺，豫讓最后自殺，以命相報(bào)。

9.小說結(jié)尾敘寫了豫讓死后的事情，這樣安排有什么用意？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（6分）

5

【答案】①情節(jié)上，寫死后趙襄子為他修建墳?zāi)沟仁录?，使情?jié)更加豐富完整；②形象上，以趙襄子的

敬佩和人們的紀(jì)念，從側(cè)面表現(xiàn)了豫讓的崇高形象；③主題上，豫讓為義而死感動(dòng)了仇家，讓后人銘記,

引起讀者思考，深化了小說的主題。（每點(diǎn)2分）

【解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①情節(jié)上，“趙襄子為豫讓修了一座墳?zāi)埂Ｄ悄咕驮诤舆?，橋?cè)。后人稱墳?zāi)篂樵プ屇梗Q橋?yàn)樵プ寴颉?/p>

寫死后趙襄子為他修建墳?zāi)沟仁录?，使情?jié)更加豐富完整；

②形象上，“趙襄子為豫讓修了一座墳?zāi)埂壁w襄子為豫讓死后修建墳?zāi)?，體現(xiàn)趙襄子對豫讓的敬佩之情;“后

人稱墳?zāi)篂樵プ屇?，稱橋?yàn)樵プ寴颉睂懺プ屗篮笕藗儗λ募o(jì)念，從側(cè)面表現(xiàn)了豫讓的崇高形象；

③主題上，“豫讓的尸體依然直立，不知過了多久，才轟然倒地”“河水不枯，墓橋永恒”結(jié)尾以浪漫主義

手法寫豫讓精神的影響力，說明豫讓為義而死感動(dòng)了仇家，讓后人銘記，引起讀者思考，深化了小說的

主題。

三、文言文閱讀（20分）

（2223下?長春?模擬預(yù)測）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身，齊國富強(qiáng)，諸侯不叛。管仲死，豎刁、易牙、開方用，桓公薨

于亂，五公子爭立，其禍蔓延，齊無寧歲。

夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不

曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，

彼固亂人國者，顧其用之者桓公也。彼桓公何人也？顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問

之相。當(dāng)是時(shí)也，吾以仲且舉天下之賢者以對，而其言乃不過曰"豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可

近”而已。

嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者，則無以遂其欲。彼

其初之所以不用者，徒以有仲焉耳，一日無仲，則三子者，可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言，可以

紫桓公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒

哉？雖桓公幸而聽仲誅此三人而其余者仲能悉數(shù)而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣！因桓公之間，舉

天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也，夫何患三子者？不言可也。

五霸莫盛于桓、文。文公之才，不過桓公，其臣又皆不及仲。文公死，諸侯不敢叛晉。晉襲文公之余威,

得為諸侯之盟主者，百有余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉。桓公之薨也，一敗涂地，無惑也，

彼獨(dú)恃一管仲，而仲則死矣。

夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣而無君者矣?；腹谘?，而曰天下不復(fù)有管仲者，吾不信也。仲之書，有

記其將死，論鮑叔、賓胥無之為人，且各疏其短，不足信也。蕭何且死，舉曹參以自代，大臣之用心，

固宜如此也。夫國以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國之衰，故必復(fù)有賢者，而后可以

死。彼管仲者，何以死哉！

（取材于蘇洵《管仲論》）

10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）

雖A桓B公C幸D而E聽F仲G誅H此I三J人K而L其M余N者O仲P能Q悉R數(shù)S而T去U

之V耶？

【答案】GKO（每處1分）

【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：即使齊桓公僥幸聽了管仲的話，殺了這三個(gè)人，但是其余的這類人，管仲能全部列舉出來把它們

除掉嗎？

“雖桓公幸而聽仲”中，“桓公”是主語，“幸而聽仲”“誅此三人”是兩個(gè)謂語，謂語之間要斷開；

“誅此三人”主語省略，“而”表轉(zhuǎn)折，用于句首，“而”前斷開；

“其余者”作主語，“仲能悉數(shù)而去之耶”主謂短語作謂語，主語后斷開。

故在GKO處加句讀。

6

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“薨"，周朝稱諸侯死亡。《禮記》記載“天子死曰崩，大夫曰卒，士人曰殘，庶人曰死”。

B.“五霸”，春秋時(shí)期的五個(gè)諸侯盟主，通常指齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。

C.“管仲相桓公”與“初七及下九，嬉戲莫相忘”（《孔雀東南飛》）中的“相”字含義不同。

D.“且各疏其短”與“王怒而疏屈平”（《屈原列傳》）兩句中的“疏”字含義不同。

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生掌握文化常識、對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.“士人曰殛”錯(cuò)，士死曰“不祿"。

B.正確。

C.正確?！肮苤傧嗷腹笔恰拜o佐、輔助”之意，“初七及下九，嬉戲莫相忘”是“表示偏指一方，可譯為，我

句意：

D.正確?！扒腋魇杵涠獭敝小笆琛笔恰傲谐觥敝?，“王怒而疏屈平”中“疏”是“疏遠(yuǎn)”之意。句意：

故選A。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.齊桓公死于內(nèi)亂之后，他的五個(gè)兒子為了王位而爭斗不休。

B.管仲死后，桓公重用豎刁等三人，為后者的作亂提供了機(jī)會。

C.晉文公死后諸侯不敢背叛晉國，是由于諸侯國的國君不賢明。

D.作者認(rèn)為推薦賢者對保證國家長期安定強(qiáng)盛有著重要的作用。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C."是由于諸侯國的國君不賢明”錯(cuò)誤，由“尚有老成人焉”可知，應(yīng)是由于“尚且有閱歷多辦事穩(wěn)重的大臣

在”。

故選C。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者，則無以遂其欲。

（2）蕭何且死，舉曹參以自代，大臣之用心，固宜如此也。

【答案】（1）齊桓公是個(gè)音樂不停歇于耳，美色不離開眼的人，如果不是這三個(gè)人，就無法滿足他的欲

望。

（2）蕭何臨死的時(shí)候，推薦曹參代替自己，大臣的用心，本來應(yīng)該這樣。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“而”，如果；“無以”，沒有用來……，無法；“遂”，實(shí)現(xiàn)，滿足。（每處1分，外加句意1分）

（2）“且”，將要；“自代”，代替自己，賓語前置；“固”，本來。（每處1分，外加句意1分）

14.文中第二段寫到“及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲"，請簡要概括作者這樣說的理由。

（3分）

【答案】①?zèng)]有處理刁豎等三人，只說不可親近。②沒有明確地推舉賢者。③沒有重視桓公好聲色的弱

點(diǎn)。（每點(diǎn)1分）

【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。

結(jié)合“當(dāng)是時(shí)也，吾以仲且舉天下之賢者以對，而其言乃不過曰'豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可

近，而已”可知，沒有處理刁豎等三人，只說不可親近；沒有明確地推舉賢者。

結(jié)合“桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者，則無以遂其欲”可知，沒有重視桓公好聲色的弱點(diǎn)。

參考譯文：

管仲輔佐桓公，使桓公能夠稱霸諸侯，抵御夷、狄的侵?jǐn)_，一直到他死，齊國都很富強(qiáng)，諸侯不敢背叛。

管仲死后，豎刁、易牙、開方被重用，齊桓公在內(nèi)亂中死去，五個(gè)兒子為王位互相爭斗，這場災(zāi)禍蔓延

不斷，齊國沒有安寧的日子。

7

功業(yè)的完成，不是完成在成功之日，而是一定有它成功的緣由；禍亂的發(fā)生，不是發(fā)生在發(fā)生之日，也

一定有它發(fā)生的征兆。所以齊國的安定強(qiáng)盛，我不說是由于管仲，而說是由于鮑叔。至于齊國的禍亂，

我不說是由于豎刁、易牙、開方，而說是由于管仲。為什么呢？豎刁、易牙、開方三人固然是擾亂國家

的人，但重用他們的人卻是齊桓公。那齊桓公是什么樣的人呢？回頭看來，使齊桓公重用這三個(gè)人的，

卻是管仲。管仲病危的時(shí)候，齊桓公詢問丞相的人選，在這個(gè)時(shí)候，我想管仲將推薦天下賢能的人來作

答，可是他在談話中只是說道“豎刁、易牙、開方這三個(gè)人的所作所為不合人情，不可以親近他們“罷了。

唉！管仲以為齊桓公果真能不用這三個(gè)人嗎？齊桓公是個(gè)音樂不停歇于耳，美色不離開眼的人，如果不

是這三個(gè)人，就無法滿足他的欲望。這三個(gè)人當(dāng)初不被重用，只是由于有管仲在。一旦沒有管仲了，那

么這三個(gè)人，就可以彈冠相慶了。管仲以為他臨死時(shí)說的話，就可以束縛住齊桓公的手腳嗎？齊國不怕

有這三個(gè)人，而是怕沒有管仲；有管仲在，那這三個(gè)人只是普通人罷了。如果不是這樣，天下還缺少跟

這三個(gè)人一樣的人嗎？即使齊桓公僥幸聽了管仲的話，殺了這三個(gè)人，但是其余的這類人，管仲能全部

列舉出來把它們除掉嗎？唉！管仲真可以說是一個(gè)不知道根本的人啊。（假如他）趁著齊桓公的詢問，

推薦天下賢能的人來代替自己，那么管仲即使死，齊國也不算是沒有管仲，這三個(gè)人有什么可怕的？不

說也是可以的。

五霸中沒有哪一個(gè)能勝過齊桓公、晉文公。晉文公的才干，不如齊桓公，他的大臣也都不如管仲?？墒?/p>

晉文公死后，諸侯不敢背叛晉國。晉國承襲晉文公的余威，還能做諸侯的盟主百余年之久。為什么呢？

因?yàn)闀x國的君主雖然不賢明，尚且有閱歷多辦事穩(wěn)重的大臣在。齊桓公死后，齊國一敗涂地，這沒有什

么不好理解的，他只依靠一個(gè)管仲，而管仲卻死了。

天下并非沒有賢能的人，往往是有賢能的大臣，而沒有圣明的君主。齊桓公在世時(shí)，說天下再?zèng)]有像管

仲那樣的人才，我不相信。在管仲的書里，記載著他將死時(shí)，論及鮑叔牙、賓胥無為人的話，并列舉出

他們各自的短處。這是由于他心中認(rèn)為這幾個(gè)人都不能托以國家重任。蕭何臨死的時(shí)候，推薦曹參代替

自己。大臣的用心，本來應(yīng)該這樣。國家往往由于一個(gè)人而興盛，由于一個(gè)人而衰亡。賢能的人不對自

己的死亡感到悲傷，而憂慮國家的衰敗，所以他們一定要再找到賢能的人，然后才可以放心死去。那管

仲，憑什么可以死掉呢？

四、古代詩歌閱讀（9分）

（2223下?太原?二模）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

憶菊【注】

悵望西風(fēng)抱悶思，蓼紅葦白斷腸時(shí)。

空籬舊圃秋無跡，瘦月清霜夢有知。

念念心隨歸雁遠(yuǎn)，寥寥坐聽晚砧癡。

誰憐我為黃花病，慰語重陽會有期。

詠菊

無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。

毫端蘊(yùn)秀臨霜寫，口齒噫香對月吟。

滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心？

一從陶今平章后，千古高風(fēng)說到今。

【注】《紅樓夢》第三十八回，“海棠詩社”舉行了第二次活動(dòng)，由史湘云和薛寶釵擬定十二道題目，寶

玉、黛玉、寶釵、湘云、探春等五人自由選題作詩。這兩首詩分別出自寶釵和黛玉。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.《憶菊》頸聯(lián)營造出壯闊遼遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)出思婦對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

B.《詠菊》首聯(lián)“昏曉侵”“自沉音”把為詩情所困、急需表達(dá)的形象刻畫得淋漓盡致。

C.《憶菊》尾聯(lián)言詩人思念菊花成疾，只好自我安慰：來年重陽節(jié)，再次與菊相逢。

D.《詠菊》頸聯(lián)對仗工整，“自憐”“誰解”抒發(fā)了詩人自我憐惜、不被理解的愁緒。

【答案】A

8

【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“壯闊遼遠(yuǎn)的意境”錯(cuò)，應(yīng)為空曠寂寥的意境。

故選Ao

16.兩首詩雖然都寫菊花，但表現(xiàn)出的詩人形象卻不相同，請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

【答案】①“薛詩”刻畫了詩人孤寂惆悵的形象。詩人獨(dú)守空籬舊圃、盼望菊花盛開而不得，最后只能自

我安慰，希冀來年重陽能見到菊花。②“林詩”刻畫了詩人高潔自憐的形象。詩人為菊著魔、月下頌菊，

愛菊贊菊中寄托著自己高潔孤傲的品格；“題素怨”“訴秋心”中又體現(xiàn)出無人理解只能自我憐惜的形象。

（每點(diǎn)3分）

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。

①“薛詩”刻畫了詩人孤寂惆悵的形象。詩題既然為“憶”，則內(nèi)容便圍繞著回憶思念的主題展開。全詩抒

寫了女主人公在長期的憶念中所忍受的苦痛，預(yù)示她以后的不幸境遇。前兩聯(lián)，在西風(fēng)中我惆帳遙望心

頭多么郁悶，正值這水蓼開紅花蘆葦揚(yáng)白絮的斷腸之時(shí)。去年的花圃里空有籬笆而秋花已無蹤無跡，只

有在寂冷清寒的霜月之夜你才進(jìn)入夢中。寫詩人獨(dú)守空籬舊圃、盼望菊花盛開而不得。最后“誰憐我為黃

花病，慰語重陽會有期”只能自我安慰，希冀來年重陽能見到菊花。

②“林詩”刻畫了詩人高潔自憐的形象?！盁o賴詩魔昏曉侵”“口齒噫香對月吟”詩人為菊著魔、月下頌菊，

愛菊贊菊中寄托著自己高潔孤傲的品格?！皾M紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心？”詩中所題寫的都是平素

的哀怨，有誰能理解這感傷的心情呢？這分明是借“詠菊”在抒發(fā)詩人自己的情懷，“題素怨”“訴秋心”中

又體現(xiàn)出無人理解只能自我憐惜的形象。

五、名句名篇默寫（6分）

17.（2324上?紹興?模擬預(yù)測）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“大凡君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋，此自然之理也”的思想在《〈論語〉十二章》

中表述為：“，?！?/p>

（2）杜甫盛情招待崔明府，頻頻勸飲，但是“，”，因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽

到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。

（3）秦統(tǒng)治者對珍寶搜刮凈盡卻糟蹋浪費(fèi)的行為，杜牧在《阿房宮賦》中通過“，”兩句進(jìn)行了質(zhì)問。

【答案】（1）君子喻于義小人喻于利（2）盤饗市遠(yuǎn)無兼味樽酒家貧只舊陪（3）奈何取之盡錨銖用

之如泥沙

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字詞的書寫：喻、饗、樽、酷、錨銖。

六、語言文字運(yùn)用（20分）

（1920?全國?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文化是一個(gè)民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)的中華民族的精神追求，已成為中華民族區(qū)別于其他民

族的精神標(biāo)識。而其基本價(jià)值已積淀為中華民族的文化基因，成為中華民族的精神命脈。（）。中華文

化與中華民族，中國人之所以為中國人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素；沒有中華文

化，中國人就不成其為中國人，中華民族就不成其為中華民族。中華文化的精神品格與價(jià)值追求，支撐

了幾千年來中華民族的繁衍生息和，今天仍然是而且未來必將還是我們發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量。

中華文化的精神特質(zhì)就是我們今天要大力弘揚(yáng)的“中國精神”，而弘揚(yáng)中國精神，是凝聚中國力量、走穩(wěn)

中國道路的關(guān)鍵。沒有中華文化的，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。放到世界文明史中看，中華民族創(chuàng)造

的的中華文化具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的價(jià)值體系，獨(dú)特的民族色彩，獨(dú)特的歷史進(jìn)程，其長期的演

化過程造就了我們的文化認(rèn)同，賦予我們生命力和創(chuàng)造力，也決定了我們獨(dú)特的發(fā)展路徑。

18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈

B.傳承中華文化必須維系中華民族的精神命脈

C.維系中華民族的精神命脈就是傳承中華文化

D.維系中華民族的精神命脈就能傳承中華文化

9

【答案】A

【解析】本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選

用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。

文段論述中華文化和中華民族的關(guān)系，根據(jù)后文“中華文化與中華民族”可知，文化在前，民族在后，據(jù)

此排除CD；再根據(jù)后文“中華文化與中華民族互為一體”，說明二者是對等關(guān)系，即“傳承中華文化就是

維系中華民族的精神命脈”，排除B。

故選Ao

19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.一脈相承薪火相傳博大精深源遠(yuǎn)流長

B.互為一體前赴后繼博大精深卓爾不群

C.互為一體薪火相傳繁榮昌盛源遠(yuǎn)流長

D.一脈相承前赴后繼繁榮昌盛卓爾不群

【答案】C

【解析】此題考查考生正確辨析和使用成語的能力。此類題一般從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本

義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望

文生義等錯(cuò)誤使用類型。

一脈相承：意思是從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系。

互為一體：互相融合，成為一體。語境強(qiáng)調(diào)二者的相互交融，本是一個(gè)整體，因此選“互為一體?！迸懦?/p>

AD?

薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳。前赴后繼：形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。此處強(qiáng)調(diào)中華文化代代相

傳，故選“薪火相傳”。排除B。

博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深?yuàn)W精微。繁

榮昌盛：指國家興旺發(fā)達(dá)，欣欣向榮。此處強(qiáng)調(diào)中華文化的興旺發(fā)達(dá)，從而使中華民族得以偉大復(fù)興，

故選“繁榮昌盛”。

源遠(yuǎn)流長：比喻歷史悠久，根底深厚。卓爾不群：指才德超出尋常，與眾不同。語境是中華文化，不是

人，選“源遠(yuǎn)流長”。

故選C。

20.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.不是生理的因素，而是文化的、精神的

B.不是生理的，而是文化的、精神的

C.不僅是生理的，而是文化的、精神的

D.不僅是生理的因素，而是文化的、精神的

【答案】B

【解析】此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

的角度分析句子，對照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。

原句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為“不是……而是”，“不僅……而且”，據(jù)此排除CD；文段強(qiáng)調(diào)中華文化是中國

人的精神命脈，因此，應(yīng)為“不是生理的，而是文化的、精神的”，A項(xiàng)“因素”贅余，排除A。

故選B。

（2223下?濟(jì)寧?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

玉米自明朝傳入我國，歷經(jīng)幾百年的發(fā)展，—①—o人們難免好奇，作為“餐桌主力”的玉米，究竟

—②_?從植物學(xué)角度來說，玉米等作物的顆粒常被稱為果實(shí)；但在農(nóng)業(yè)上，玉米籽粒又往往被叫作

種子。

—③—，其實(shí)跟玉米籽粒本身特殊的構(gòu)造有關(guān)。在植物學(xué)分類中，玉米籽粒屬于穎果，只含一粒種子,

成熟時(shí)果皮與種皮合在一起不能分離，呈閉合狀態(tài)。而在平時(shí)，我們還是習(xí)慣性地稱玉米籽粒為種子。

10

試想下，“玉米播種”是不是比“玉米播果”更符合我們傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣？說購買“雜交玉米果實(shí)'’是不

是會讓人一頭霧水？

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12

個(gè)字。（6分）

【答案】①已經(jīng)成為“餐桌主力”②是果實(shí)還是種子呢③有這樣不同的稱呼（每句2分）

【解析】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)后文“人們難免好奇，作為'餐桌主力'的玉米”，可看出此處是說玉米的重要地位，可利用“餐

桌主力”一詞，再結(jié)合“玉米自明朝傳入我國，歷經(jīng)幾百年的發(fā)展”，故可填“已經(jīng)成為，餐桌主力

第二空，根據(jù)后文“從植物學(xué)角度來說，玉米等作物的顆粒常被稱為果實(shí)；但在農(nóng)業(yè)上，玉米籽粒又往往

被叫作種子”，可看出是說對玉米的稱呼不同，再結(jié)合語境“人們難免好奇，作為'餐桌主力’的玉米，究

竟?”，此處是一個(gè)問句，故可填“是果實(shí)還是種子呢”。

第三空，根據(jù)前文看出介紹的是關(guān)于玉米稱呼的問題，再結(jié)合后文“其實(shí)跟玉米籽粒本身特殊的構(gòu)造有

關(guān)”，可推斷此處填“有這樣不同的稱呼”。

22.請概括材料的主要內(nèi)容。要求使用包含因果和轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過50個(gè)字。

（5分）

【答案】玉米籽粒本身構(gòu)造特殊，所以既可以稱為果實(shí)也可以稱為種子，但平時(shí)人們更習(xí)慣稱它為種子。

（每小句內(nèi)容各1分，因果和轉(zhuǎn)折關(guān)系各1分）

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之概括要點(diǎn)的能力。

原文第一段“從植物學(xué)角度來說，玉米等作物的顆粒常被稱為果實(shí)；但在農(nóng)業(yè)上，玉米籽粒又往往被叫作

種子”，可看出主要介紹對玉米有不同的稱呼。

原文第二段“……其實(shí)跟玉米籽粒本身特殊的構(gòu)造有關(guān)。在植物學(xué)分類中，玉米籽粒屬于穎果，只含一粒

種子，成熟時(shí)果皮與種皮合在一起不能分離，呈閉合狀態(tài)。而在平時(shí)，我們還是習(xí)慣性地稱玉米籽粒為

種子”，可看出是說明玉米稱呼和其構(gòu)造有關(guān)系；“試想下，“玉米播種”是不是比“玉米播果”更符合我們

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣？說購買“雜交玉米果實(shí)”是不是會讓人一頭霧水”，是說稱玉米為“種子”更符合傳統(tǒng)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣。

題目要求概括要使用包含因果和轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過50個(gè)字，故概括為：玉米籽

粒本身構(gòu)造特殊，所以既可以稱為果實(shí)也可以稱為種子，但平時(shí)人們更習(xí)慣稱它為種子。

七、作文（60分）

23.（2223下?福州?模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

有人認(rèn)為應(yīng)知無不言，言無不盡；有人則認(rèn)為言多必失，所以沉默是金。老子云：“善者不辯，辯者不善?！?/p>

孔子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”孟子卻宣稱自己的特長是“知言”。

關(guān)于說話，人們各有見解。請寫一篇文章，談?wù)勀銓Υ说母形蚝退伎肌?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于

800字。

【答案?例文】

“說”的藝術(shù)

有人說“知無不言，言無不盡”和也有人說“言多必失，所以沉默是金”，關(guān)于“說”與“不說”的討論，從古

至今，從未間斷。人是社會的動(dòng)物，在生活和工作中難免會面臨開口還是保持沉默的抉擇。

從說的目的來看，說話是為了溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。溝通是人際交往的基礎(chǔ)，通過語言交流，我們可

以傳遞信息、分享經(jīng)驗(yàn)、解決問題。然而，如果我們只是為了炫耀自己雄辯的能力而去說。便只是滿足

了我們的虛榮心，“說”已經(jīng)失去了它真正的價(jià)值與意義了。正如老子所說“善者不辯，辯者不善”，善良

德行完好的人通常不善于爭辯，能言善辯的人往往不夠善良。老子認(rèn)為“善者”是通過平和理智的方式去

傳遞和理解信息的。同樣，孔子也提出了“君子欲訥于言而敏于行”，他強(qiáng)調(diào)實(shí)際行動(dòng)勝過空談辯論。這

些前賢都在告訴我們，說話的目的應(yīng)該是為了有效地溝通，而不僅僅是為了顯示自己的能力。