【初中語+文】《孫權(quán)勸學(xué)》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》作家作品1.本文選自《資治通鑒》。2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代的歷史。3.司馬光：字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家?！顿Y治通鑒》史書體例編年體:以年代為線索編排有關(guān)的歷史事件。如《左傳》。通史：不間斷地記敘自古至今的歷史事件。如《史記》。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 ——《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》《資治通鑒》人物簡(jiǎn)介孫權(quán)（181-252），字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。享年71歲，在位2年，謚號(hào)大皇帝。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。曹操：“生子當(dāng)如孫仲謀！”人物簡(jiǎn)介呂蒙（178年—219年，一說180年—220年），字子明，東漢末年名將。少年時(shí)不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅信賴。魯肅去世后，代守陸口，設(shè)計(jì)襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，名揚(yáng)三國。呂蒙字子明，東漢末年名將人物簡(jiǎn)介魯肅（172年—217年），字子敬，三國時(shí)吳王的得意謀臣，倍受賞識(shí)。他一生最大的功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。魯肅字子敬，吳國謀臣初讀課文文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀課文：正字音、明停頓初讀課文

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)/為（wéi）博士邪（yé）！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言多務(wù)，孰(shú)若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（gēng）/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀課文：正字音、明停頓再讀課文再讀課文·通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。

當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)起初、當(dāng)初對(duì)…說推辭、推托用事務(wù)呂蒙“蒙以軍中多務(wù)辭”倒裝句掌管事務(wù)疏通文意權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！惫艜r(shí)王侯的自稱難道研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。古今異義語氣詞，通“耶”只，只是粗略地閱讀了解古今異義，歷史誰比得上，與…相比認(rèn)為好處語氣詞，罷了疏通文意蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到。經(jīng)過于是，就從事談?wù)摬鸥珊椭\略不再是吳下阿蒙：指三國吳之名將呂蒙，后亦比喻人學(xué)識(shí)尚淺。疏通文意蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。有道德和才能的人另、另外就士別三日：有道德和才能的人相隔了一段時(shí)間，有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。刮目相待：刮：擦拭。相：表動(dòng)作行為偏指一方。刮目相待，就比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。知曉事情。長(zhǎng)兄怎么于是、就拜見、叩拜連詞，表順承主謂消獨(dú)全文翻譯

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為（讀書）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳地的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后才分別。整體把握思考1：從標(biāo)題來看，你認(rèn)為文章的中心詞是什么？思考2：圍繞“學(xué)”字概括本文的故事情節(jié)。

學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)結(jié)友而別勸？細(xì)讀體悟思考1：孫權(quán)是如何勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳?！薄扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！苯沂緦W(xué)習(xí)的必要性學(xué)習(xí)的目的、方法現(xiàn)身說法，點(diǎn)明學(xué)習(xí)的可能性、讀書的益處孫權(quán)勸學(xué)勸細(xì)讀體悟思考2：從孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話中，你可看到一個(gè)怎樣的孫權(quán)？思考3：其他人物分別有什么特點(diǎn)？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。但當(dāng)涉獵，見往事耳孤常讀書呂蒙“辭學(xué)”到“就學(xué)”呂蒙與魯肅論議士別三日當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！坦誠豪爽聽勸、知錯(cuò)能改對(duì)比堅(jiān)決果斷邪耳嚴(yán)格要求部下親近關(guān)心部下語重心長(zhǎng)，言辭懇切好學(xué)自豪乎調(diào)侃不可不善于勸說、循循善誘為什么要寫“結(jié)友而別”這一情節(jié)？有什么作用？細(xì)讀體悟思考3：其他人物分別有什么特點(diǎn)？魯肅魯肅贊學(xué)、結(jié)友而別

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，凸顯魯肅的人物形象，表明魯肅。此外，側(cè)面描寫表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人進(jìn)步。驚訝、贊嘆卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！敬才、愛才形象總結(jié)善于勸說循循善誘嚴(yán)厲要求部下親近關(guān)心部下好學(xué)聽勸知錯(cuò)能改謙虛好學(xué)坦誠豪爽愛才敬才_(tái)_________孫權(quán)呂蒙魯肅讀史明智

思考：這篇文章帶給你什么啟示？1.勸說別人要注意方式方法，循循善誘，以理服人。2.開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干。3.要善于聽取別人的意見。4.要用發(fā)展的眼光來看待一切。《資治通鑒》寫法小結(jié)1.側(cè)面描寫文章除正面描寫人物對(duì)話表現(xiàn)人物性格外，還通過魯肅的驚嘆側(cè)面描寫，點(diǎn)明了呂蒙驚人的長(zhǎng)進(jìn)。2.對(duì)比