八年級語文教案《大雁歸來》（11篇）

八年級語文教案《大雁歸來》（11篇）《大雁歸來》閱讀答案篇一教學目標(一)知識與能力目標1、學習本文抒情的語言。2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。3、了解作者用擬人手法描寫大雁。(二)過程與方法目標1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。2、訓練學生們概括能力、理解能力。(三)情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。教學方法朗讀、自主、合作、教師講解教學準備學生課前預習課時安排—課時教學過程一、創(chuàng)設情境。每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。二、新授課(一)課文相關知識的理解1、了解作者籍課文背景知識1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……——同學們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？(二)、整體感知學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。2.文章的主旨是什么？明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。(三).朗讀課文、課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。(四).品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(1)探究知識性：明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。(3)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。三、拓展訓練1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如：1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》3.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》四、課文總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。五、作業(yè)布置：大雁歸來篇二課文研討一、整體感知要整體感知課文內(nèi)容，首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重，課文也介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷。因此，整體感知課文內(nèi)容，也應該著重把握作者的情懷。課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，的確，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。大雁是報春的使者，作者把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。春雁覓食前后的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值。作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。晚上大雁群居沼澤，作者說那是他們的集會，他喜歡聽那種集會的種種聲響。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌?？偠灾?，作者認為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。保護野生動物，珍愛野生動物，就是全文的主旨。從寫作上說，形象性、知識性、抒情性的完美結合，是一大特色。大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。關于大雁的知識，作者介紹了自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，諸如飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析，為人們聞所未聞，讓讀者分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂。濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。二、問題研究1.先要研究幾個難句的含義。①“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念?！笨梢韵劝丫渥雍喕癁椤八膩砼R，伴隨著一位先知的堅定信念。”先思考：這位先知的“堅定信念”是什么？從上文所說的“春天”可知，這個堅定信念，就是經(jīng)過遷徙、到達目的地之日，準是春回大地了。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙時間計算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以稱得上“先知”。那么，這位先知是誰呢？當然這是虛擬之說，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對季節(jié)的判斷竟如此準確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。②“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？看下文內(nèi)容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。③“單調枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有?！薄皢握{枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。2.利奧波德這位倫理學家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解？倫理，本是處理人與人相互關系所應遵循的道理和準則，作者由人間的倫理推及人與自然關系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣?，F(xiàn)代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。練習說明一、閱讀本文，參考下面的材料，說說作者對于大雁作了哪些描寫，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”。作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質?！北绢}要求從概括內(nèi)容和領悟主旨兩個方面去整體把握課文內(nèi)容。領悟主旨是深入一層的把握，要引導學生深入探究。作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了大雁歸來的情景，描寫了春雁覓食過程的鳴叫，描寫了孤雁，描寫了4月夜間大雁群居的鳴叫。作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。二、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。本題要求理解句子含義。這樣設題是考慮了課文語言的特點，不少句子只有仔細體會思想感情，才能理解透徹，從而理解全文的思想感情。1.這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。2.這句話是說，歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3.這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁。教學建議一、可以引《敬畏自然》中的一句話來激發(fā)學習興趣：《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。也可以從已知引向未知：大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（大家談）《大雁歸來》的作者是作了一番觀察和研究的。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有那么多聞所未聞的趣事。最好盡量搜集大雁的圖像資料，布置在教室里。也可以輕輕地放音樂：“南飛的大雁……”二、引導學生隨文學習必要的語法知識。課文是譯作，有些句子較長，理解有些困難，可以講解句子的主要成分和附加成分，用縮句的方法理解句意。例如：“通常，烏鴉的飛行被認為是筆直的，但與堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標的大雁相比，也就成了曲折的了?！薄按笱恪鼻懊嬗泻荛L的定語，這些枝葉去掉，句子就成“與大雁相比”，這很好懂。說大雁“堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標”，也好懂。三、探究的重點應放在理解思想感情上面。第一步，宜抓住若干句子體會作者的思想感情，除練習二所舉三句之外，還可以找?guī)拙?。例如，作者為什么那么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤的種種動作，為大雁棲息農(nóng)場而驕傲？又如，作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發(fā)言？進一步探究，作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？有關資料一、關于大雁大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”≮≯字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。（選自《辭?！罚虾＾o書出版社1999年版）二、《沙鄉(xiāng)年鑒》序言1.序（蘇珊·福萊德蘇珊·福萊德（SusanFlader），美國密蘇里大學歷史系教授，美國環(huán)境史研究的開拓者和權威學者之一。主要著作有《像山那樣思考：奧爾多·利奧波德和對鹿、狼及森林的生態(tài)觀的演變》《大湖地區(qū)的森林》《密蘇里的遺產(chǎn)》《利奧波德的沙鄉(xiāng)》等。這篇序是蘇珊受利奧波德子女之托而作。）最近30年，在美國，從喚醒人們的環(huán)境意識的角度上說，有一本書顯然是首當其沖的，因為它表達了一種幾乎是不朽的關于人和土地的生態(tài)及其倫理觀。奧爾多·利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》──一本薄薄的在1949年出版的自然隨筆和哲學論文集，在書架上與19世紀最著名的美國自然主義著作的經(jīng)典作品──亨利·戴維·梭羅的《瓦爾登湖》占據(jù)著同等重要的位置。和梭羅一樣，利奧波德是一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家和一個造詣極深的文學巨匠。不僅如此，他還是一個有著國際威望的科學家和環(huán)境保護主義者，在國策制定和為創(chuàng)建20世紀美國的兩個新專業(yè)──林學和野生動物管理學上，也卓有建樹。他一生（1887—1948年）共出版了三本書和大約500篇文章，大部分都是有關科學和技術的題目。《沙鄉(xiāng)年鑒》中那些哲理性較強的文章，則是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結晶。它們對專業(yè)科學工作者和資源管理人員以及那些崇尚自然和欣賞優(yōu)美文學的普通公民們，具有特別的吸引力。這本書表面上看起來很簡單。一開始是對一個荒棄了的沙鄉(xiāng)農(nóng)場上一年12個月不同景象的系列追述，利奧波德和他的一家人曾在這個農(nóng)場里親手進行著恢復生態(tài)完整性的探索；接下來，進一步就資源保護主義方面的問題陳述了利奧波德在美國其他地方的某些經(jīng)歷；最后則以幾篇有關人與環(huán)境的關系、美學和倫理學思考的文章結束全書?！锻恋貍惱怼肥撬钣写硇缘奈恼?，它通過把土地看成一個由相互依賴的各個部分組成的共同體──人只是共同體中的一個普通成員和公民──的想像力，把前面文章中提到的各種問題串到了一起。文章的寓意是極其深刻的。在這個星球上的生命所賴以生存的環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生著世界性惡化的時代，利奧波德試圖說明普通老百姓可能有著舉足輕重的作用。他的文章不是祈求強有力的政府干預的答辯書，也不是通過渲染人們對生存危機的恐懼去進行動員而宣揚世界末日的宗教小冊子。他力圖在闡釋土地的生態(tài)功能的基礎上去強化人們對土地的了解，從而激發(fā)人們對土地共同體的熱愛和尊敬。他認為，通過了解和熱愛，就會產(chǎn)生一種在行為上的道德責任感，從而便能維護這個共同體健全的功能。利奧波德的文章，通過他本人和土地之間關系的描述，在那些從未到過威斯康星的沙鄉(xiāng)和那些他所描寫過的地方的人中，找到了越來越多的樂于接受新思想的讀者。這本書的美國版本的銷售量已超過了100萬冊，利奧波德的土地倫理概念成為幾個全國性環(huán)境保護組織和政府機構行動宗旨的基礎。他的思想也傳到了海外，《沙鄉(xiāng)年鑒》已經(jīng)有了俄文、日文、法文和德文譯本，現(xiàn)在，將再次用中文依照侯文蕙的具有深刻感受的譯文出版。侯文蕙在她的譯文中注入了一種對自然的愛，和一種對利奧波德所描述過的許多地方和環(huán)境的親切感，并融入了她從中國文化、語言和文學中所獲得的鑒賞力。她曾在夏日和冬季里徜徉在利奧波德的沙鄉(xiāng)農(nóng)場的樹林中、草地上和沼澤邊；曾與利奧波德的幾個子女討論過他的理論；并與其他諳熟利奧波德精神遺產(chǎn)的人們進一步探討過他的科學和文學觀。因此，她非常有資格向她的中國同胞介紹一位作家──一個土地共同體的公民伙伴們無論他們在哪都可能永遠銘記的作家。在侯文蕙翻譯的利奧波德的經(jīng)典之作的這個版本中，她加進了利奧波德早先為這本書寫的一個自傳式序言。利奧波德在寫一個現(xiàn)在用在這本書中的較短的、更為深刻的前言之后，曾打算將先前所寫的序修改成一個附錄。但利奧波德恰恰在這本書為牛津出版社接受出版時逝世，因此未能進行修改，這篇序也一直未能出版。這確實是很遺憾的，因為在很多方面他都更好地揭示了各篇不同的文章所得以產(chǎn)生的那種特殊的生活經(jīng)歷。由于在這個《沙鄉(xiāng)年鑒》的中譯本中附有原序，中國讀者們將能更好地理解到利奧波德時代正在變革中的歷史狀況，以及他對它們的某些反應。在一個現(xiàn)在也正經(jīng)歷著其自身巨大的經(jīng)濟增長，但也面臨著各種嚴重的環(huán)境問題的國家的讀者那里，利奧波德呼吁生態(tài)理解、倫理意識和有責任感的土地管理上的懇求，大概會引起強烈的共鳴。1989年9月2.英文版序有些人在沒有野生的東西的情況下也可以生活，而有些人就不行。這些隨筆就是那些離不開野生的東西的人們之喜悅和身處兩難的表達。野生的東西在開始被摒棄之前，一直和風吹日落一樣，被認為是極其平常而自然的?，F(xiàn)在我們所面臨的問題是：一種平靜的較高的“生活水準”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價。對我們這些少數(shù)人來說，能有機會看到大雁要比看電視更為重要，能有機會看到一朵白頭翁花就如同自由地談話一樣，是一種不可剝奪的權利。這些野外的東西，我承認，直到機械化為我們提供了美味的早餐，而科學又為我們揭示了它的來源和如何生長的故事之前，是幾乎沒有什么關乎人類的價值的。全部矛盾由此而凝聚為一個相當有爭議的問題。我們少數(shù)人看到了在進步中出現(xiàn)的回報遞減律，而我們的反對派們卻并未看到。人們必須根據(jù)事物的現(xiàn)狀來制訂對策。這些文章便是我的應對之策。它們分為三部分。第一部分所描述的是我們一家人在周末時，在那遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越傲慢和越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙鄉(xiāng)農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質。這些“木屋”隨筆按季節(jié)排列成“一個沙鄉(xiāng)的年鑒”。第二部分：“隨筆──這兒和那兒”，則列舉了我生活中給我以教導的那些插曲，即那些逐漸地，有時是很痛苦地與伙伴們分道揚鑣的插曲。這些插曲遍布北美大陸，前后有40年時間。它們?yōu)槟切┯兄粋€共同標志──保護主義的各種問題提供了一個非常好的樣板。第三部分：“結論”，從推理的角度，提出了我們這些持不同意見者的某些觀點，這些觀點是對我們的看法的科學說明。只有那些具有同感的讀者會希望去弄通第三部分的這些理論問題。我想，也許可以這樣認為，即這些文章向同行們說明了怎樣才能回頭取得認識上的一致。保護主義已逐漸沉寂了，因為它是與我們的亞伯拉罕式的土地觀念所不相容的。我們蹂躪土地，是因為我們把它看成是一種屬于我們的物品。當我們把土地看成是一個我們隸屬于它的共同體時，我們可能就會帶著熱愛與尊敬來使用它。對土地來說，是沒有其他方法可以逃脫機械化的人類的影響的；對我們來說，也無其他方法從土地中得到它能以──在受制于科學的情況下──奉獻給文化的美學收獲。土地是一個共同體的觀念，是生態(tài)學的基本概念，但是，土地應該被熱愛和被尊敬，卻是一種倫理觀念的延伸。土地產(chǎn)生了文化結果，這是長期以來眾所周知的事實，但卻總是被人所忘卻。這些文章試圖把這三種概念聯(lián)結起來。當然，這樣一種關于土地和人的觀點是容易由于個人的經(jīng)驗和偏見而被混淆和歪曲的。然而，不論真理是否可能被誤傳，有一點卻是如水晶一般地清晰：我們的自大和完美的社會，現(xiàn)在就像一個憂郁病患者，它是那樣為其自身的經(jīng)濟健康而困擾著，結果反而失去了保護其健康的能力。整個世界是那樣貪婪地希望有更多的浴盆，以至于失去了去建造這些浴盆，或者甚至應關掉水龍頭所必需的穩(wěn)定性。在這種情況下，可能沒有什么比從衛(wèi)生角度稍稍輕視一下過多的物質享受更有益的了。大概這樣一種價值觀上的轉變，可以通過重新評價非自然的、人工的，并且是以自然的、野生和自由的東西為條件而產(chǎn)生的東西而達到。奧爾多·利奧波德1948年3月4日于威斯康星州麥迪遜市※版權歸本站或作者所有，僅供大家學習欣賞，任何人不得私自轉載！※大雁歸來的優(yōu)秀教學設計篇三教學目標：1、初步了解蒙古族風土人情，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。2、學會歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。3、將歌曲進行改編作并演唱。教學重點：通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發(fā)學生有感情地演唱。教學難點：1、對“啊哈嗬”節(jié)奏的準確掌握2、改編歌詞演唱教學用具：琴、多媒體教學設計理念：作為一名音樂教師，我覺得不僅要努力地傳播音樂文化，而且要注意自己在教學活動中，嘗試多種教學方法，積極調動學生的主動性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，音樂課的全部活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教學過程：一、導課1、開課師：同學們，今天老師和你們一起走進美麗的蒙古大草原好嗎？那趕緊跟隨我乘上列車出發(fā)吧?。╬pt出示列車圖片）2、師：聽，出什么事了？原來我們的車陷入水坑走不動了，怎么辦呢？走，大家一起去把車推出來，行嗎？（創(chuàng)設情境，讓同學們有興趣去學習）3、師：為了使大家心往一處想，勁往一處使，我們得統(tǒng)一一個節(jié)奏。你聽（ppt出示節(jié)奏xx.|xxx|師示范排出節(jié)奏）4、師：你們也來試試用手拍出這個節(jié)奏。（學生和老師相互交替拍節(jié)奏）5、師：現(xiàn)在我們的步伐統(tǒng)一了，我們再加把口號加上，一定會馬到成功。一起來！6、師：那我來指揮，聽到我發(fā)出的命令我們就一起喊出口號，用力推車。準備，一二三（生回答：xx.|xxx|）嘿嘿—嘿嘿7、師：真不錯，車子出來了，快上車，我們抓緊時間。瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。（幻燈片出示大草原）設計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境的投入到學習中。在主動參與的過程中，不知不覺把本課的難點解決。為歌曲學習節(jié)奏的解決奠定了基礎。過度語：蒙古族是個很有特色的民族，他們最大的特點就是很好客，熱情！現(xiàn)在就讓我們在蒙古族人民的帶領下，走進那茫茫的大草原！（課件播放蒙古草原和大雁湖的風景圖片，老師做簡單的介紹）介紹詞：蒙古人民是馬背上的民族，騎馬、射箭、摔跤是他們那達慕盛會上必不可少的項目。不僅如此，這兒的風景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戲水，陰山環(huán)抱著草原，天邊飄動著白云，草地散放著悠閑的馬群，這就是美麗的大草原。二、學唱歌曲《大雁湖》1、初次聆聽過度語：欣賞完美麗的風景，接下來讓我們走進蒙古包，坐下來靜靜的欣賞蒙古族人民和老師為你們準備的節(jié)目《大雁湖》吧?。◣熯叧幬璧福?出示課題：大雁湖)2、再次聆聽師：我們的表演還不錯吧！既然來到這里，我們也不能空手而回吧，讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂，聽聽歌曲唱了些什么?。úシ耪n件音樂）學生回答3、哼唱歌曲師：對啊，烏蘭泉滋養(yǎng)著萬物，各種珍禽益鳥生活在大雁湖，你別看這首歌曲非常短小由四個樂句組成，但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來哼唱嗎？”（師彈琴生初次哼唱歌曲旋律）4、試唱旋律師：唱得真好，你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來呢，就會形成一條旋律線，聽我來唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來畫旋律線。”（師彈琴唱譜，生畫旋律線）師：你們覺得哪句歌譜最難？（師彈琴教唱學生覺得難的地方。）師：“在歌譜中找一找哪兩個音的跨度最大？”生回答。師彈琴糾正音高。師：“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。師：“相信你們都能夠把旋律給唱出來”。學生齊唱旋律，師彈琴。2至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。5、朗讀歌詞師：這首歌能傳唱至今，不僅因為有動聽的旋律，還因為有優(yōu)美的歌詞。讓我們接著來看看歌詞吧。師：請大家跟我一起來按節(jié)奏讀歌詞。師：這個地方的節(jié)奏我們在哪里遇到過呢？對啦，我們一起來練習（師按節(jié)奏教讀歌詞，師糾正：“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次獨立朗讀。）6、演唱歌曲填詞演唱師：孩子們真棒，現(xiàn)在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來試著唱一唱。（師彈鋼琴，學生演唱）師：大家唱地真好，如果我們能把第二句唱準確就更完美了。（老師提出來單獨解決）歌曲接龍唱師：聽到你們的歌聲，老師也忍不住想加入其中。我們接龍演唱比一比，我唱一句你們接唱下一句，看誰的歌聲更美，歌曲第一遍我開始演唱，第二遍交換角色，準備好了嗎？8、情感處理師：你們都是草原上的小歌手，太厲害了。我們都知道，內(nèi)蒙古有“歌?！敝Q，他們不僅能歌善舞，還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家，今天我們站在這遼闊的草原上，把美麗的大草原當做我們的家鄉(xiāng)，讓我們用自豪的歌聲來歌頌它吧！(播放課件中的伴奏音響，學生有感情的再次演唱歌曲。)（評析：這一過程的設計注重學生對蒙古族歌曲的。概念從感性層面上的認識逐步朝理性層面上的理解發(fā)展。利用老師對歌曲的感悟激起學生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，引導學生喜愛它們，加深他們對歌曲的理解。通過欣賞歌曲，演唱歌曲，回答問題，模唱，積累感性經(jīng)驗為歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。）三、學習改編歌曲1、師：今天我們一起去游覽了美麗的大草原，我們家鄉(xiāng)也有很多美麗的風景勝地，你們最想邀請他們?nèi)ツ膬河瓮婺?？（學生自由回答，抓住一個同學的答案：石海進行改編歌詞）2、師：石海有什么景色？（師根據(jù)學生的講述改編歌詞）興文石海（奇形怪石）在游客嘴里稱贊，（興文石海）好風光啊哈嗬，(神奇的漏斗)是世界的一絕，(苗寨)歡迎你。3、師：看，我們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽聽吧?。ㄔu析：這一活動的設計激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，保護并鼓勵了學生在音樂體驗中的獨立見解。）四、創(chuàng)作表演：師：山美，石美，歌聲更美！不知不覺天色已晚了，蒙古人民篝火晚會開始了，讓我們跟著音樂唱起來，跳起來吧?。ㄔu析：這一層次的活動掀起了課堂氣氛的高潮，學生的熱情得到進一步的提高。充分利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生的理解和協(xié)調能力，進一步鞏固了學生的認識，也很自然的又引入了今天本課的主題上去，又一次激發(fā)了學生的興趣。）五、結束語：師：“非常感謝大家陪我度過了快樂的一天，有機會我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿?，去領略那大好的河山，去了解各個民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明。”大雁歸來篇四【設計理念】人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護。由此可見，人類與大自然的關系極為密切，根據(jù)課程標準及單元要求，本課注重培養(yǎng)學生學習的自主性，主動性和超越性，培養(yǎng)學生關注自然、熱愛動物的情感，樹立環(huán)保意識。教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！緞?chuàng)意說明】《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”?；谝陨险J識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感?！窘虒W思路】快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，感受作者對大雁的情懷，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的思想。進而了解作者的思想。由此進行延伸，激發(fā)學生保護野生動物的情感。最后是無聲的結語，引領學生理解作家的深層情感并反思我們現(xiàn)實的生存狀態(tài)，從而達到語文與生活的交融，真正體現(xiàn)對環(huán)境的尊重與關愛。同時，這種“字幕式”的漸次呈現(xiàn)文字的結尾方式是十分特別的。其目的就是讓學生沉浸在文字中，完全進入體驗的狀態(tài)，讓文字自然流入學生的心靈，去浸潤他們的靈魂，這種無言的境界對學生的影響可能更為深遠和持久。【教學目標】1、知識能力：⑴朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，歸納要點，把握文章，訓練學生概括理解能力，提高閱讀理解課文的能力。⑵了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。(3)品味作品語言，體會本文的生動描寫。2、過程與方法：(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。(2)在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納(3)通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會作者筆墨中飽含的深情。3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。【教學重點】1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。2、著重理解作者對大雁傾注的感情。【教學難點】感受本文濃郁的抒情色彩。【教學時間】一課時【教學輔助】多媒體【教學過程】一、雁舞詩篇——導入新課：詩詞接力：說出含有“雁”字的詩、詞——二、雁字成行——初讀全文：快速瀏覽全文，從文中搜集有關大雁的知識，以這樣的句式說話：讀__句（段），我發(fā)現(xiàn)

（提取有效信息，梳理全文脈絡）讓我們一起走進利奧波德的大雁世界，看看大雁的一舉一動：讀

段，我發(fā)現(xiàn)(1)大雁歸來的季節(jié)是_________.三月春天

大雁歸來的情景(5)(2)大雁飛行的路線是_________.筆直的

春雁覓食過程的鳴叫(6)(3)三月的大雁一觸到水就________.叫，喧嚷

孤雁(7、8)(4)十一月份的大雁_____________.一聲不響

十一月南飛的大雁(3)(5)大雁特喜歡尋食______________.玉米粒

三月的大雁(4)(6)大雁常_____只列隊飛。六

四月夜間大雁群居的鳴叫(9)(7)四月的夜間，大雁會在沼澤___________.一陣陣喧鬧(8)大雁被作者稱為________

他和學生自稱_________.我們的朋友

愛鳥者作者為什么認為大雁是“有益無損”的？1、具有靈性的候鳥

2、報春的使者3、善遠飛，喜群居，重友情

4、有聯(lián)合觀念作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。三、大雁歸來——比較閱讀：在作者眼中，大雁是這樣的，那么，大雁究竟是怎樣一種動物？我們來看——（大雁是這樣，初步感受本文的知識性。）比較閱讀：大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形?！x自《辭?！贰掇o?！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學知識。如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行路線等。課文中的語言課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數(shù)字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。知識性形象性抒情性四、秋吟雁字——走進文本：感受抒情性——思考這些句子的內(nèi)含。（品味語言，感受情感）?單調枯燥的數(shù)字竟能如此激發(fā)愛鳥者的感傷。（“單調枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。）?.“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！保ㄕf大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？聯(lián)系下文解讀此句。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。）品味形象性——擬人要求：快速默讀課文，通過對大雁的描寫仔細揣摩作者的感情，并做批注。交流：讀_______,寫出了大雁————我表達了—————。教你品味：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，寫出了大雁是春天真正的使者，大雁帶給人們春天的氣息，春天的希望和喜悅，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。表達了作者對大雁的喜愛之情。1、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象）2、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。）3、每年三月……基本的信念做賭注。（大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。）4、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。（春分后，大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，對人類有益無損，充滿著自然的美，給整個大陸帶來詩意。//作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）品味形象性——對比烘托主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線比直。引導關注文中用的主語是復數(shù)“我們”作用：（1）表達了作者對大雁的喜愛之情。（2）使文章充滿生動性和趣味性。讓人如見其形，如聞其聲。不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn)文中的主語出現(xiàn)了很多的“我們”，還有誰也在觀賞？他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。……1.“我們”是誰？我們（農(nóng)場）

我們（的頭上）

我們（剛到的客人）我們（的大雁）

我們（的春雁）

我們（的大雁集會）……——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……——土地上所有的一切——“土地共同體”。2.你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？五、長風秋雁——體驗拓展：作者以一個愛鳥者的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。——抬頭仰望，雁字正過，你會說——忠告：我們再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命?？醋魇怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。六、天展青箋書雁字——教師寄語：曾幾何時，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時候開始，這天空不再湛藍，這雨水不再清潤，這土地越來越少，這森林愈來愈疏。珍禽奇獸躲過了肆虐的天災，卻未能躲過野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動物嗎？我們現(xiàn)在享受較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂，是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間，就必須學會尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。有萬物陪我們前行，我們還會寂寞孤助嗎？世界正因為有了它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。因為，地球上不僅僅只有我們，更因為，我們只有一個地球。七、雁警愁眠——作業(yè)：課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。八、板書設計理念：板書的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個家是由“愛”來維系。在大雁身上體現(xiàn)出的親情、友情、善性等美好品質都回歸到人身上，回歸到這個“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。七、雁叫聲聲：最后讓我們閉目靜聽文章的朗讀，感受作者的愛鳥情節(jié)！如果你能使一朵鮮花快樂，請不要用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨。如果你能使一條小溪快樂，請不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露?！洞笱銡w來》閱讀答案篇五一、導入大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？(課件展示大雁圖片)剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。(板書課題)二、檢查預習(1)A給下列紅字注音。遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)B解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡介利奧波德(1887～1948)，美國環(huán)境保護主義者?！渡赤l(xiāng)年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多?利奧波德逝世后出版的著作。它問世于1949年?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。三、整體感知教師配樂范讀，學生聽讀。并概括要點，把握文意。課件展示問題組：1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。2.文章的主旨是什么？明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。四、討論探究1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。作用：(1)使文章充滿生動性和趣味性。(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩情。五。品讀賞析體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(1)探究知識性：明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。(3)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。④在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。學生分小組討論，賞析，談感受：明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。4..春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。六、課堂小結作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。學習時，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。七、拓展訓練讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如：1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎?.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙?.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺?.鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成紋?！獜埲籼摪?、作業(yè)布置1.你積累了哪些優(yōu)美的句子，請嘗試仿寫。2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動物。3.了解中國動物保護現(xiàn)狀。4.尋找關于大雁的詩歌閱讀?！洞笱銡w來》閱讀答案篇六《大雁歸來》教案新密市市直一初中

許留要教學目標

:知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。能力目標：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養(yǎng)語言表達能力。德育目標：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。教學重點：本文的寫作特色。教學難點

:感受本文濃郁的抒情色彩。教學思路：先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料，激發(fā)學生保護野生動物的情感。教學媒體：幻燈片教學方法：1

文獻法。2

自主合作法。3

延伸遷移法。教學步驟

:一導入大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。(李清照《虞美人》:“雁字回時，月滿西樓。”)因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：1

[唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛?！?

[宋]范仲淹：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！?

[唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛?！?

[唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！蹦敲?，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？二出示教學目標

:三速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。出示思考題:作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？討論，明確：(1)十一月南飛的大雁。(2)三月的大雁。(3)大雁歸來的情景。(4)春雁覓食。(5)孤雁(6)四月夜間大雁的集會字里行間充滿著愛鳥之情。四

品讀課文，體會本文獨特的寫法。1

出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。

選自《辭海》討論，總結:《辭?！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學知識。課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。2

探究知識性。出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點？學生自主、合作學習后歸納：(1)

來的季節(jié)是三月春天。(2)飛行的路線是筆直的。(3)三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。(4)十一月的大雁一聲不吭。(5)愛尋食玉米粒。(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。(7)四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。3

品味形象性。出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。思考、討論、明確：作用：(1)

使文章充滿生動性和趣味性。(2)

表達了作者對大雁的喜愛之情。4

感受抒情性。結合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。明確：第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。五

歸納本文主旨。作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。主旨：

保護野生動物，珍愛野生動物。六

延伸遷移由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；穿山甲：生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物。亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。(二)出示來自新華網(wǎng)的一則消息：中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇?？茖W家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。

(新華網(wǎng))七

學生談談本節(jié)課的收獲或感受。八

布置課外作業(yè)課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。九

板書設計知識性

保護動物大雁歸來{

}抒情性{形象性

珍愛動物《大雁歸來》閱讀答案篇七《大雁歸來》學案

山東濟寧李迎春學習目標1、朗讀課文，了解大雁有關知識2、品味語言，體會作者思想感情學習方式自主思考圈點批注；討論交流合作探究知識卡片大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，國家二級保護動物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。

選自《辭?！穼W習過程一、

預習墊底掌握主動要求：根據(jù)學習目標，主動預習課文1、積累字詞正確讀寫下列字詞，并結合語境體會含義霧靄

遷徙

緘默

窺探

狩獵凋零

滑翔

顧忌

目空一切2、圈點批注在閱讀中勾畫出能概括部分內(nèi)容的關鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫下自己的感悟和思考，對文中不懂的地方寫出自己的疑問二、自瀆課文感知文意1、讀了本文，你了解了大雁的哪些知識？在課本上劃出來，并簡單概括一下，以便交流時能簡潔、清晰、流暢的表達。自我展示：2、你從文中能體會到作者對大雁懷有怎樣的感情嗎？小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法記下發(fā)言要點百家爭鳴：三、品詞析句

體會情感1、作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為他對大雁懷有真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，描寫得這么美妙，通過讀課文，你覺得文中哪些語句最能體現(xiàn)這一點？先個人找，做好批注和點評，再分組討論、賞析、賞析角度：遣詞造句修辭手法表情達意四、模擬對話加深體驗話題：大雁難飛背景：一群從遙遠的西伯利亞飛往南方過冬的大雁，在路過河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時候，因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災。角色：一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨自在空中盤旋、哀鳴的孤雁一名能夠報道事實真相、關愛弱小生靈、喚起人類良知的優(yōu)秀記者一個曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手要求：1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對話。2、記者介紹出場人物、主持對話現(xiàn)場3、對話要符合人物的身份，要有合理的想象，有創(chuàng)意的配上合適的表情、動作。延伸閱讀兩則新聞一、數(shù)百死雁順水漂進河南XX年12月07日14:48北京晚報本報河南訊“我們看見成片的大雁尸體，從黃河上游漂下來。”12月2日晚上10時，新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺都市頻道報料，稱當天下午他和朋友一起到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩，無意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。記者先趕到新鄉(xiāng)約見目擊者楊先生?！拔液团笥言谀莾捍?個多小時，看到約400具大雁尸體?！睏钕壬f，當?shù)夭簧偃藖頁彀哆叺难闶?，還有人劃著小船來撈。12月3日中午1時，記者趕到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界，沿黃河有大量生長蘆葦?shù)臑┑?，當?shù)厝朔Q之為“沙洲”。記者沿著黃河灘尋尸驗證。不時在灘邊看到大雁的尸體，有的被擱淺灘邊，有的在水中漂浮，有的已經(jīng)腐爛，遠處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去，河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無辜者”的尸體上面，盤旋著十幾只僥幸逃過一劫的伙伴。據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的，有人吃，就有人買，有人買，就有人賣，有人賣，就有人逮，

這條“食物鏈”，讓野生的飛禽遭受了滅頂之災。二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺東方今報12月12日報道當一只大雁被鐵夾套牢，其余的大雁多數(shù)不忍離去，它們哀鳴著，滯留在受傷的大雁周圍伺機救助，可它們不會想到，在它們的周圍，是更多的“連環(huán)陷阱”……上周，本報與都市頻道聯(lián)合報道了在我省長垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社會各界的關注。12月7日，讀者打來電話，說在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上，也有大雁遭捕殺。讀者報料說，有人利用大雁的團隊精神，用一種叫連環(huán)夾的東西，大量活捉大雁。以下報道省略相關知識

團結的大雁雁群是由許多有著共同目標的大雁組成，在組織中，它們有明確的分工合作，當隊伍中途飛累了停下休息時，它們中有負責覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負責雁群安全放哨的大雁，有負責安靜休息﹑調整體力的領頭雁。在雁群進食的時候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會長鳴一聲給出警示信號，群雁便整齊地沖向藍天、列隊遠去。而那只放哨的大雁，在別人都進食的時候自己不吃不喝，是一種為團隊犧牲的精神。另外，雁群組隊飛要比單獨飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個相對的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒有誰給它真空的，漫長的遷徙過程中總有人帶頭搏擊，這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵，通過共同扇動翅膀來形成氣流，為后面的隊友提供了“向上之風”，而且v字隊形可以增加雁群70％的飛行范圍。如果在雁群中，有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群中會有兩只自發(fā)的大雁留下來守護照看受傷或生病的大雁，直至其恢復或死亡，然后它們再加入到新的雁陣，繼續(xù)南飛直至目的地。一場非典，給喜食野味的人類敲響了警鐘。其實，濫捕、濫殺、倒買倒賣野生動物，甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動物，是一個全球性的問題。最近，俄羅斯媒體披露：俄羅斯不法商人進行珍稀動物的非法倒賣，獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。俄羅斯海關委員會反走私部透露，僅去年一年，俄海關官員共查獲了下列稀有動物：200只熊掌，10只喜馬拉雅熊，8只鸚鵡，10只基科鸚鵡，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鷹類，還有7張鱷魚皮。警鐘長鳴：我們只有一個地球，地球上不僅僅只有我們?。。≌鋹鄞笱?/p>

保護動物大雁歸來的優(yōu)秀教學設計篇八一、導入新課二、檢查預習字詞情況緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸緘默：閉口不說話窺探：暗中察看狩獵：打獵顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起三、朗讀課文整體感知要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內(nèi)容，也應該著手把握作者的情懷（1）擬對大雁有哪些了解？（2）作者對大雁作了哪些描寫？（3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？（4）本文表達的主旨？四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）結合下列巨資說說句子所表達的思想感情1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。五、總結作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。八年級語文教案《大雁歸來》篇九教學目的1．說明的對象和特點。2．體會本文的生動描寫。教學重點、難點1．對象的特點。2．生動描寫。3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。教學時數(shù)：一課時。教學過程自主預習1．給下列加點字注音。遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)2．解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。3、導人大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。整體感知（一）作者筆下的大雁有哪些特點？1．來的'季節(jié)是三月春天。2．飛行的路線是筆直的。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊飛。7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。(二)質疑：1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？親情。2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？品味語言一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。大雁歸來的優(yōu)秀教學設計篇十教學目標1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用。2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。3.朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。4.品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。教學重點：感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。教學方法1.文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。2.合作探究法。3.延伸拓展法。教具準備：多媒體、投影儀、教學圖片課時安排：1課時教學過程［教學要點］資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。［教學步驟］一、導語設計設計（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。設計（二）每當蕭颯的秋季，仰視寥廓