教學(xué)評一體化下的古詩詞教學(xué)-初中語文七下21《古代詩歌五首》

教學(xué)評一體化下的古詩詞教學(xué)——七下《古代詩歌五首》教學(xué)背景：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)課程總目標(biāo)中指出：認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。單元導(dǎo)讀特別指出，“建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓寬視野，加深理解。”這五首詩歌跨越的時間較長，有唐代、宋代、清代，或借景抒情，或闡明哲理。近幾年中考試卷選題堅持以文化人的育人導(dǎo)向，內(nèi)容不斷增加中華傳統(tǒng)文化，如書法作品賞析，色彩文化和誦讀情境等相關(guān)知識。教學(xué)中用不同方法把握五首詩歌形式、內(nèi)容，從而探討詩歌所要表達的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.采用多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容。2.了解這五首詩的創(chuàng)作背景，體味詩中蘊含的不同情感，聯(lián)系生活實際學(xué)有所用。教學(xué)重難點1.采用多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容。2.了解這五首詩的創(chuàng)作背景，體味詩中蘊含的不同情感，聯(lián)系生活實際學(xué)有所用。教學(xué)過程【活動一】根據(jù)特長，才藝展示。書法組：用正楷字，書寫古詩。繪畫組：任選一幅圖，用圖畫畫出詩歌的內(nèi)容。吟誦組：制作朗誦小視頻，腳本。寫作組：寫一個生活的小故事，用上這幾首詩詞里的勵志名言。評論組：根據(jù)量化表評出ABC檔次，并進行精神總結(jié)。一、書法組，筆墨展示。（選每首最喜歡的兩句，用正楷字書寫，限時5分鐘）展示，說說為什么選擇這幾句?？偨Y(jié)：書法之要，脫于腕，養(yǎng)于心，氣定神閑，精進巧妙。二、繪畫組，聚象。畫法指導(dǎo)：請同學(xué)們細讀詩歌，結(jié)合原詩和注釋，小組討論每首詩歌的意象（景物）。再選擇一句或一聯(lián)分別給五首古詩配畫。示例：1.《登幽州臺歌》：一座衰敗蕭條的幽州臺，坐落在蒼茫的山谷間，一個孤獨的身影，望著浩邈的天宇和蒼茫的山野，淚灑衣襟，不禁長嘆：“前不見古人，后不見來者。”2.《望岳》：遠望泰山，山勢連綿起伏，綠色綿延不絕。近處高聳入云，南北一面明亮一面昏暗。山間的云朵繚繞，眾鳥歸林。3.《登飛來峰》：一座高高的寶塔樹立在郁郁蔥蔥的山巒之上，旭日東升，雞鳴遍野。4.《游山西村》：遠處山巒重疊，溪水曲折，草木茂盛，路在盡頭時隱時現(xiàn)……近處，綠柳成蔭，繁花似錦，一個美麗的村落，一群歡天喜地的村民端上滿桌酒菜。細聽，隱隱約約，能聽到簫鼓的聲音。5.《己亥雜詩（其五）》：日落西斜、街上蕭條，一人一馬前行，那人馬鞭向東一揮，遠方是離京萬里的天涯海角……總結(jié)：色彩，幫助我們提高認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。三、吟誦組，悟心。讀法指導(dǎo)：早讀播放吟誦的視頻，班級跟唱（準(zhǔn)備階段）根據(jù)《吟誦教材》標(biāo)識的吟誦調(diào)講解其一。示例：朗讀評價量化表：A等級：正確B等級：正確+流利能用普通話朗讀，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，不讀斷、不添字、不漏字。流利：朗讀語速適中，語氣、節(jié)奏自然流暢。總結(jié)：詩歌是先吟后錄的，首先是一種聲音，記住一個口訣;“平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強，去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏?！彼?、寫作組，言志。任務(wù)：結(jié)合現(xiàn)實生活，把某一聯(lián)或整首詩用情境表現(xiàn)。寫法指導(dǎo)：1.我這次檢測成績不理想，媽媽來接我的時候，不斷安慰我，可是我還是沉浸在苦悶情緒之中，望著蒼茫的暮色，想起《登幽州臺歌》的句子：念天地之悠悠，獨愴然而涕下。2.2024感動中國頒獎人物俞鴻儒，今年96歲，潛心研究風(fēng)洞技術(shù)已經(jīng)50年。如今，依然提攜后輩。他的智慧與謙遜，也點亮了無數(shù)新星。我們用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”形容他的付出與奉獻，最恰當(dāng)不過，他的精神將永遠照耀在科學(xué)的高峰上?？偨Y(jié)：聯(lián)系生活，讓富有哲理的詩歌，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，拓展視野和思維方式，讓這個世界變得更加澄澈、美好，充滿愛與希望?！净顒佣啃〗M探究合作一、溯源組，識人。學(xué)法指導(dǎo)：我們跟著詩人的腳步看到了不同的風(fēng)景，體會到了不同的情感，讀詩識人，我們根據(jù)詩歌內(nèi)容和老師補充的內(nèi)容，想象詩人此時處在一種怎樣的境遇之中，用一句話概括你面前是怎樣的一位詩人呢？思路：闡述詩人生平經(jīng)歷+一句精神概括參考示例：1.陳子昂胸懷大志,年輕時性格豪爽。二十四歲中進士，以上書論政，但武則天當(dāng)時忙于稱帝改制，有自己一套施政方針，不但沒有重視陳子昂這個文學(xué)小臣的意見，反嫌他多事，罷了他的職。武則天通天元年（696年），李盡忠背叛朝廷，企圖割據(jù)，契丹人便乘機舉兵南侵。武則天選派了一個中國歷史上少有的草包軍事統(tǒng)帥武攸宜領(lǐng)兵北伐，陳子昂也隨軍北上，任參知軍事。但武攸宜為人輕率，少謀略。才一接敵，便大敗虧輸，先鋒王孝杰全軍覆滅。陳子昂屢獻破敵策，武攸宜概不理睬，還將他降職處分。在這樣的背景下，陳子昂偶爾登上了幽州臺，寫了《登幽州臺歌》。概括：我面前是一位滿腹才華卻屢遭打擊、英雄末路壯志難酬的孤獨的陳子昂。2.杜甫在公元735年參加科舉考試，不幸落榜。當(dāng)時，他父親在山東兗州任司馬，他借探望父母之機去山東游歷。公元736年，二十四歲的杜甫開始過一種“裘馬清狂”的“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的漫游生活，《望岳》這首詩就是在漫游途中所作。概括：我讀到一種雖然落榜，但并沒有消沉，而是堅定信念，積極向上、勇往直前的杜甫形象。3.王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奮好學(xué)，博覽群書，曾奔走于南北各地，接觸到一些社會現(xiàn)實。對農(nóng)民的痛苦生活有所了解。因此，年輕時便立下了改變不良的世風(fēng)民俗之志，他于二十二歲中進士后，歷任多個職位，均能體恤民情，為地方除弊興利。他中進士的第二年，宋仁宗就任用范仲淹等開展“慶歷新政”，但是由于新政觸犯了貴族官僚的利益，因而遭到阻撓，兩年后失敗。公元1050年夏天，三十歲的王安石在浙江鄞（yín）縣知縣任滿回江西臨川故里，途經(jīng)杭州時，寫下《登飛來峰》。概括：我讀到一個滿腔抱負、豪情壯志、不畏懼舊勢力的王安石。4.陸游（1125-1210），博學(xué)多才，少有壯志，但仕途卻很不得意,因為極力支持北伐，他被罷黜還鄉(xiāng)。他當(dāng)時正值壯盛之年,“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的壯懷始終未得施展,他懷著悲憤抑郁的心情回到家鄉(xiāng)山陰,這首《游山西村》就是他被黜居鄉(xiāng)里的第二年春天所寫。概括：我們讀到了一個看似閑適但是“位卑未敢忘憂國”、心懷國家的陸游。5.龔自珍與北京，可以說結(jié)下了不解之緣。他的祖父、父親都在北京做過官。他自己幼年在京入塾就讀，后來又多次赴京參加會試，直至在京做官。龔自珍主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。道光十九年（1839），也就是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，龔自珍已48歲，對清朝統(tǒng)治者大失所望，加上自己多年以來不斷遭到權(quán)貴的排擠和打擊，不得不辭官南歸，回歸故里，后又北上接家屬，在南北往返途中，他有所思，有所感，寫下《己亥雜詩》這一組詩集，共315首。概括：我讀到主張革除弊政，抵制外國侵略，雖然辭官但是并不情愿離開北京，想為國家做貢獻的龔自珍?？偨Y(jié)：詩歌的背后，是大寫的人，是情感是精神，詩的力量，就是生活的意義。二、評論組，總結(jié)精神。師：陳子昂登幽州臺，書寫了壯志難酬；杜甫登泰山，書寫了永不言敗；王安石登飛來峰，書寫了理想抱負，陸游的遠游書寫了民俗精神，龔自珍棄官歸隱書寫了奉獻情懷，這些都是登臨，遠游等“遠”距離產(chǎn)生的情感，他們共同有一種情懷——“位卑未敢忘憂國”。所以這五首詩都有哲理，即衍生意義。生自由抒發(fā)。詩歌類型本意衍生義“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”只要在困境中堅持下去，終究會出現(xiàn)豁然開朗的境界?！皶?dāng)臨絕頂，一覽眾山小”“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！敝挥姓镜酶?，才能看得遠?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！备试笭奚晕业臒o私奉獻精神。總結(jié)：抓關(guān)鍵詞