15 《驛路梨花》課件

15驛路梨花1.學(xué)習(xí)略讀的兩個重要方法：根據(jù)文體篩選文章重要信息和帶著任務(wù)閱讀。2.通過精讀，反復(fù)揣摩文章情節(jié)設(shè)置之妙。學(xué)習(xí)目標

彭荊風(fēng)，當代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！拔幕蟾锩敝校艿搅直?、江青反革命集團的迫害，他坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。作者介紹預(yù)習(xí)檢查我寫《驛路梨花》是在被迫擱筆對年后的1977年秋，那時黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號召，我想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使我立即拿起筆來?！砬G風(fēng)背景知識qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháo陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映恍惚晶瑩竹篾著急香氣四溢驛路yì寨子zhài讀一讀詞語解釋一、略讀小說，讀懂故事1.課文出現(xiàn)了多組人物，請概括人物與小茅屋的關(guān)系。略讀要求：本次略讀按照每分鐘400字的要求，全文約用5分鐘。略讀時要注意不能指讀，必須默讀，可以掃讀。整體感知“我”和老余修葺小屋瑤族老人送糧修屋解放軍搭蓋小屋梨花照料小屋哈尼小姑娘照看小屋一、略讀小說，讀懂故事2.圍繞小木屋發(fā)生的故事梳理情節(jié)。梳理要求：分別按照課文順序和時間順序復(fù)述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。整體感知根據(jù)課文，填寫下面表格。發(fā)現(xiàn)茅草屋投宿茅草屋遇見瑤族老人，聽他講述小茅屋

修葺小茅屋

遇見梨花的妹妹，講述小茅屋的來歷（1）以“我”和老余的所見所聞為順序，文章的情節(jié)是怎樣的？復(fù)述故事：請大家按照課文敘述的順序，復(fù)述故事。（2）以小茅屋出現(xiàn)、發(fā)展的過程為順序，文章的情節(jié)又是怎樣的？復(fù)述故事：請大家嘗試以小茅屋的建造為起點，復(fù)述故事。解放軍建造茅草屋梨花照料茅草屋梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋瑤族老人到茅屋借宿，并打聽小茅屋的主人“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人（3）分別按照課文順序和時間順序復(fù)述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。說一說：課文順序和時間順序哪一種更好？

按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。順敘按時間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放軍蓋茅屋一種特殊的記敘順序——插敘寫法探究一順敘按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后、空間或地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。暮色夕陽西下一彎新月這天夜里第二天早上全文從整體上按照時間的先后順序記述了“我們”投宿于小屋時的所見所聞，其中“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷，是順敘。插敘及其作用插敘是指在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用：對主要情節(jié)或中心事件起到鋪墊、照應(yīng)、補充交代、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實，突出人物形象，深化文章主題。二、精讀小說，欣賞情節(jié)精讀探究，揣摩情節(jié)設(shè)置的妙處精讀要求：探究本文情節(jié)設(shè)置的妙處時，你可以從揣摩課文記敘順序、懸念的設(shè)置、插敘的運用等方面去探究，也可以另尋探究路徑。整體感知圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，作者設(shè)計了兩次誤會、三個懸念，請說說其妙處。誤認為梨花姑娘是小茅屋的主人誤認為瑤族老人是小茅屋的主人。第二次第一次第8自然段有屋沒人，懸念初起懸念初起第14自然段“我們”以為瑤族老人就是小屋的主人，可他卻回答“不是”。懸念又生第32自然段解放軍為什么要蓋這間小草房呢？懸念再起見梨樹，猜有人家見小屋猜主人瑤族老人哈尼族小姑娘解放軍、梨花初誤會再誤會解誤會回環(huán)往復(fù)波瀾起伏引人入勝懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取一種積極手段。作用：使故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣。吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主進入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。設(shè)置懸念的方法：倒敘法、誤會法、先抑后揚法。寫法探究二——懸念及其作用略讀的兩個重要方法——根據(jù)文體篩選文章重要信息帶著任務(wù)閱讀。記敘類文本——篩選地點、人物和事件。說明類文本——說明的對象及其主要特征；議論類文本——篩選作者想要表達的觀點，進而梳理論證思路。課堂小結(jié)15驛路梨花第二課時1.精讀課文，分析小說的人物形象。2.深讀課文，感悟小說的主題。學(xué)習(xí)目標上節(jié)課，我們通過略讀和精讀梳理了小說的故事脈絡(luò)，感受到作者巧用插敘、故設(shè)懸念構(gòu)建出的情節(jié)的引人入勝。閱讀小說，除了關(guān)注它所講述的故事之外，還應(yīng)關(guān)注其中個性鮮明的人物。這節(jié)課，我們就先來看這篇小說中的人物。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、精讀小說，分析人物1.這篇小說人物眾多，在這些人物中，哪一個給你留下最深刻的印象？為什么？聯(lián)系小說對人物的描寫談一談。精讀要求：圍繞小說出現(xiàn)的人物，圈點勾畫批注后進行交流。精讀課文

給我留下深刻印象的是文章中的“我”和老余，他倆本就是普通的過路人，受到照料后主動留下來修葺小屋，向為群眾著想的哈尼小姑娘學(xué)習(xí)。分享交流

給我留下深刻印象的是瑤族老人，他專門來送糧食道謝，還四處打聽小茅屋的主人是誰，知恩圖報，也努力幫助他人。

給我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花妹妹，她年齡雖小，但也能接過照管小屋的任務(wù)，還帶動小伙伴一起來完成任務(wù)。給我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放軍感動，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會照料小茅屋，出嫁后也讓小屋有合適的照顧者。給我留下深刻印象的是解放軍，他們在樹林里過夜淋了大雨，就想著有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋，但這小屋并不是為著自己要在這里長住，而是在雷鋒精神的感召下，為方便過路人而修建。解放軍方便路人修建茅屋梨花深受感動照料小屋哈尼小姑娘主動接力照看小屋瑤族老人受到照料照料小屋“我”和老余受到照料修葺小屋2.這么多讓我們印象深刻的人物，誰才是這篇小說的主要人物呢？作者這樣寫的好處是什么？分析任務(wù)這篇小說的主人公不是一個個體，而是一個群體，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻畫的主要人物。作者塑造群體形象的好處，是說明助人為樂的品質(zhì)存在于一個群體而非個人，大家的共同特征是都在為人民服務(wù)，都在學(xué)習(xí)雷鋒精神。二、深讀小說，感悟主題1.這篇小說的題目是“驛路梨花”，結(jié)合全文，說一說“梨花”在文中出現(xiàn)了幾次，每次的含義和作用是否相同？深讀要求：勾畫、比較、批注后，進行交流作答精讀課文

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。。ǖ?段）我和老余在陡峭的山、茂密的樹林里跋涉，暮色中差點只能露宿深山，潔白美麗的梨樹林給了“我”和老余“有人家”的欣喜和希望。既點題，也為情節(jié)的展開做鋪墊。分享交流一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（第6段）淡淡的月光下，輕輕飄落的梨花瓣，營造出優(yōu)美的意境。梨花給急需幫助的人帶來希望、溫暖和喜悅。老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。”（第24段）梨花，是哈尼族小姑娘的名字。此處將景物“梨花”與人物“梨花”建立聯(lián)系，賦予“梨花”以多重含義。多好的梨花?。。ǖ?5段）此處的“梨花”指人物梨花，飽含對梨花姑娘的由衷贊美。

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（第27段）夢境中的梨花仍然潔白明麗，一如純潔善良、助人為樂的哈尼族小姑娘。這句話由景及人，虛實結(jié)合，景之優(yōu)美與人的心靈美相互映襯，香氣四溢的梨花林與美麗活潑、助人為樂的哈尼小姑娘相映生輝。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！保ǖ?7段）這里運用象征手法，以花喻人，潔白的梨花象征著純潔熱情、助人為樂的哈尼小姑娘，同時也象征著盛開無華、生生不息、代代相傳的雷鋒精神和淳樸熱情、知恩圖報的邊疆民族的優(yōu)良民風(fēng)。義含的花梨010203自然界潔白如雪、香氣四溢的梨花助人為樂、熱情淳樸的梨花姑娘助人為樂的雷鋒精神及代代相傳的淳樸熱情、知恩圖報的邊疆優(yōu)良民風(fēng)二、深讀小說，感悟主題2.作者以“驛路梨花”為題有什么好處？深讀提示：從題目中你可以獲取哪些重要信息。精讀課文“驛路梨花”這一題目將形式與內(nèi)容、梨花的自然美與人物的心靈美巧妙聯(lián)系起來。引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠、冷寂的深山老林中小茅屋邊上盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征助人為樂的雷鋒精神的發(fā)揚光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。巧用插敘2間接描寫3把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，既豐富了情節(jié)內(nèi)容，又使全文波瀾起伏，結(jié)構(gòu)