我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《我們的民族學(xué)?！方贪?/p>

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《我們的民族學(xué)?！肥侨私贪嫘抡n標(biāo)試驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族學(xué)校。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)同學(xué)讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思索。

除對(duì)學(xué)校漂亮與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。把狀語(yǔ)前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的力量也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)分析】

教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有共性化地學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好和信念，增加積累，不斷提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《我們的民族學(xué)校》這課的教案時(shí)，把字詞的積累和閱讀放在最重要的位置上。

學(xué)情分析

三班級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，同學(xué)處于低班級(jí)和中班級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來關(guān)心同學(xué)盡快適應(yīng)中班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低班級(jí)向中班級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓同學(xué)初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握肯定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培育較為深厚的學(xué)習(xí)愛好，則是我們作為老師應(yīng)著力思索的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛之情。

3．背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧?kù)o情景的句子。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.熟悉5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。了解我國(guó)各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。是本課的重點(diǎn)。

2.體會(huì)描寫窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。是本課的難點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

1．課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)支配】

2課時(shí)

【教學(xué)策略】

【教學(xué)建議】

1.采納前測(cè)的方法，定位識(shí)字、寫字教學(xué)的重難點(diǎn)。

2.采納朗讀指導(dǎo)法，通過各種激勵(lì)方法，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，通過讀再現(xiàn)各民族學(xué)校生上課時(shí)的專注，下課后的那種喧鬧、歡快的情景，從而體會(huì)他們之間的團(tuán)結(jié)友愛，以及對(duì)這所學(xué)校的寵愛之情。

【學(xué)法建議】

1．充分朗讀課文，在讀中體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)和的情感。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)過程】

一、進(jìn)行“民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)。

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們進(jìn)行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視同學(xué)介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

3．評(píng)比最佳同學(xué)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

【設(shè)計(jì)意圖：看圖片，同學(xué)之間相互溝通，能夠快速地調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問儲(chǔ)備，激發(fā)閱讀愛好，快速拉近了同學(xué)與文本的距離】

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族學(xué)校，大家情愿不情愿去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族學(xué)校

3．老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)漂亮的地方》等配樂。

三、趣味識(shí)字，寫字。

（一）自同學(xué)字新詞，試讀課文。

1．這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．同學(xué)試讀。

3．指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖擺（huàng）

（二）分組朗讀，組間競(jìng)賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

（三）鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

（1）著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂?，左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

（2）同學(xué)寫字。

3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：三班級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，同學(xué)處于低班級(jí)和中班級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，所以我們要一如既往地強(qiáng)調(diào)生字詞的重要地位，這也為連續(xù)學(xué)習(xí)課文掃清了障礙?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

我們的民族學(xué)校

第二課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。感受課文美麗的語(yǔ)言并積累自己喜愛的語(yǔ)句。

2．連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族學(xué)校的特點(diǎn)的。抄寫描寫窗外寧?kù)o的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。

3．體會(huì)文章表達(dá)的驕傲和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練。

［教學(xué)過程］

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

[推想：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓同學(xué)暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的樂觀性，使同學(xué)在溝通中歷練語(yǔ)言的表達(dá)力量，培育同學(xué)把話說完整

的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信念?！?/p>

二、自讀課文，感悟語(yǔ)言。

1．快速掃瞄課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感愛好，為什么？

2．生自由朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到學(xué)問。”讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)同學(xué)閱讀共性的敬重，讓同學(xué)意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的仆人，制造活力才有可能在同學(xué)身上迸發(fā)。]

三、細(xì)讀品嘗，體會(huì)情感。

（一）師：是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語(yǔ)句詳細(xì)體會(huì)到的？

生找句子并品析。

(1)“這就是我們的民族學(xué)校，一所邊疆的民族學(xué)校。”

(2)課題“我們的民族學(xué)校”

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出驕傲之情。

（二）師：為什么會(huì)產(chǎn)生驕傲的情感呢？

1．細(xì)讀體會(huì)第一節(jié)。

（1）你讀懂了什么？

（2）你似乎看到了什么樣的情景？

（3）練習(xí)說句子，品嘗語(yǔ)言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。商場(chǎng)里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

（4）比較體驗(yàn)表達(dá)效果

早晨，從山坡上，從……走來了很多學(xué)校生。

早晨，很多學(xué)校生從山坡上……從……走來了。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

2．細(xì)讀體會(huì)第4小節(jié)

（1）你讀懂了什么？

（2）你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出驕傲和贊美。

3．細(xì)讀第3小節(jié)

（1）哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

（2）你從這些句子中感受到了什么？

（3）體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫詳細(xì)。

①“不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

②“這時(shí)候窗外非常寧?kù)o，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文?！雹邸按蠹以诖笄鄻湎隆B松鼠、山貍也趕來看喧鬧?！?/p>

（4）老師有一個(gè)問題不明白，你們能關(guān)心老師解決嗎？

課文在寫學(xué)校生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？

啟發(fā)：在什么狀況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？

（5）指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而支配的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓同學(xué)既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最終一個(gè)問題的設(shè)置，把老師置于空的狀態(tài)，無(wú)疑是一種對(duì)待同學(xué)共性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種觀賞并悅納同學(xué)獨(dú)

特感受的心態(tài)。]】

四、自由選擇，加強(qiáng)積累（“自助餐”式作業(yè)）

1．把描