初中化學教學模板總結(jié)（4篇）

初中化學教學模板總結(jié)（4篇）初中化學教學模板總結(jié)篇1

本人酷愛本職工作，仔細學習新的教化理論，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

仔細鉆研專業(yè)理論和教材，依據(jù)學生的心智特點，選擇適當?shù)慕虒W方法。激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好學習的氛圍，調(diào)動學生學習的主動性。關(guān)愛每一位學生，使每一位學生都獲得勝利。

主動抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展。根據(jù)學校的要求，我主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋;每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細視察并記錄試驗現(xiàn)象，課后仔細書寫試驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度。

因材施教，彈性調(diào)整難度。教學肯定適合學生的學問基礎(chǔ)，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學心情，成果更差;若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。授之于漁，加強方法指導(dǎo)。授之于魚不如授之于漁，所以在教學上我著重加強學習方法的指導(dǎo)。對原有學問基礎(chǔ)較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導(dǎo)學生把學問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有學問基礎(chǔ)一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生主動思維，形成良好的學習習慣和方法。

課堂、課后有分別。不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學習方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的待點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮老師語言的特點，形成以老師為主導(dǎo)，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。加強試驗教學。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學試驗課。本人教學中，課前打算非常周密，演示試驗現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學生都能看得清晰;老師應(yīng)從科學看法、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學生從生動的感性學問上升到抽象的思維。依據(jù)本校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時激勵并指導(dǎo)學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。

主動運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。工作之余，我還主動撰寫教學論文、教學設(shè)計、教學案例等。

然而，新時代，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，再今后的教化教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教化事業(yè)奉獻自己微薄的力氣。

初中化學教學模板總結(jié)篇2

摘要：化學是九年級學生剛接觸的一門課，在這一學年的教學過程中，有一些感受。

關(guān)鍵詞：化學教學;學習方法;主體;探究;創(chuàng)新

我是其次次教初中化學，各方面閱歷還有許多不足，這是我對自己以前的教學進行的一些反思。

一、學生是學習的主體

課堂上，促使學生超前思維，形成向老師(包括課本)“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢，把老師的“授”讓給學生“講”，老師來評，使學生在思維運動中訓(xùn)練思維，真正做學習的主子。在這樣的學習過程中，老師不僅是傳授學問，而且是激活學問，是學生學習的伙伴，是學生學習的服務(wù)者，是學生學習方法的引導(dǎo)者，老師的角色意識要進一步轉(zhuǎn)變。

二、培育學生的科學探究實力

探究性學習是學習化學的一種重要方式，是培育學生探究意識實力的重要途徑。要培育學生的探究實力，老師必需探究教學方法，以課本上的化學學問為基本探究內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容的要求，主動開展試驗探究活動。老師通過試驗創(chuàng)設(shè)學習情境，學生通過試驗探究相識物質(zhì)，駕馭化學基礎(chǔ)學問和基本技能，在試驗過程中動手動腦，初步學會化學探討的試驗方法，增進對科學探究的理解，體驗探究的樂趣，發(fā)展科學探究實力。

三、培育學生的創(chuàng)新實力

生活是學問的源泉，而化學更是一門與人們生活緊密相關(guān)的科學。人的衣食住行等都離不開化學，人類文明的發(fā)展史，在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學史。在教學實踐中主動開展其次課堂活動——課外實踐活動。可用如下形式進行課外化學試驗活動：一是組織試驗愛好小組，在老師的指導(dǎo)下，讓學生自愿組織起來，探討試驗教學及生活中的一些問題，撰寫小論文、編輯試驗資料等;二是開展化學嬉戲，寓試驗于消遣之中，定期舉辦化學晚會，開展化學嬉戲活動，通過科學性與趣味性、學問性與消遣性的完備統(tǒng)一以適合中學學生的心理特點，從而提高學生的試驗技巧，培育創(chuàng)新實力。

在今后的化學教學中，要讓每一個學生以輕松開心的心情去主動探究化學改變的奧妙，形成持續(xù)的化學愛好，增加學好化學的自信念，使不同水平的學生都能得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

世平。如何在化學教學中培育學生的創(chuàng)新實力[J]。中學教學參考：中旬，20__.

初中化學教學模板總結(jié)篇3

初中化學教學是化學教化的啟蒙和基礎(chǔ)階段。不僅可以為學生在高等學校學習打下基礎(chǔ)，還可以為學生將來工作做打算，解決一些實際問題。針對初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散、一些概念簡單混淆的特點，有必要在初中化學教學中創(chuàng)建高效課堂，以提高初中化學教學質(zhì)量。結(jié)合我多年的教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，必需做好以下幾個方面：

首先，接近學生，讓他們像化學老師一樣

老師與其所教的學科學問有肯定的連帶關(guān)系。假如學生喜愛某個老師，那門學科的教學質(zhì)量會有明顯的提高。假如學生不喜愛一個老師，那么學生不協(xié)作那個老師，教學效果自然低。因此，在詳細的教學中，老師應(yīng)當站在學生的面前

之前樹立好形象，用自己的人格魅力影響學生。老師的人格魅力不僅體現(xiàn)在淵博的學問上，也體現(xiàn)在個人的修養(yǎng)上。老師要想在學生面前樹立一個完備的形象，首先要有淵博的學問，在課堂教學中要有深度和廣度。這就須要老師仔細打算每節(jié)課，課后做好自己的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變他們在課堂教學中的角色。傳統(tǒng)教學中，老師主導(dǎo)課堂，學生不敢“插話”，不敢“多講”所學。這種課堂在教與學上看似凝重，但學生心里并不佩服老師，自主學習的主動性沒有調(diào)動起來，不利于學生綜合素養(yǎng)的提高。新課程教學要求老師和學生在同等的基礎(chǔ)上開展合作學習。因此，有必要創(chuàng)建一個和諧民主的教學課堂。

二，科學指導(dǎo)學習方法，讓學生喜愛化學

聞名教化家陶行知指出：“我認為好老師不是教書，不是教學生，而是教學生學習?！币虼?，老師在傳授學問的同時，還應(yīng)留意學習方法的指導(dǎo)，幫助學生駕馭科學的認知方法?；瘜W是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學，有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，往往會被化學試驗中的各種現(xiàn)象所吸引。因此，在初中化學教學中，老師可以利用各種試驗讓學生喜愛上化學，比如一條堅不行摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要留意化學與學生生活的親密聯(lián)系。事實證明，學生最感愛好的是與生活相關(guān)的學問，如如何滅火、治療胃酸、防止水污染、防止鐵物體生銹等。這不僅可以提高學生學習化學的愛好，還可以培育學生分析問題和解決問題的實力。

第三，精讀多練，高效課堂教學的關(guān)鍵

精讀是為了匹配教材內(nèi)容，面對全體學生。突破重點，忽視一般，設(shè)疑解難，為學生創(chuàng)建思維情境。實踐是鞏固學問的途徑之一。實踐要切中要害，細心設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學生在分析探討這些問題的過程中，駕馭所學的學問。假如他們能自己動手操作或者口頭練習，那就讓他們盡量用手和嘴練習，這樣才能真正駕馭學問，舉一反三。在教學過程中，老師要針對教材的重點、學問連接的轉(zhuǎn)折點、學生困惑的地方，結(jié)合思索問題賜予學生啟發(fā)、啟發(fā)和疏導(dǎo)。在教學過程中，只要支配好學問體系

一位教化家曾經(jīng)指出：“寫一輩子教案的老師，不肯定能成為名師。假如一個老師寫三年反思，他可能會成為一個聞名的老師?！闭n后反思是對教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，我們可以重新諦視自己的教學過程，總結(jié)勝利的閱歷，分析錯誤的緣由，避開以后出現(xiàn)更多的錯誤。思索學生在學習中的困惑，找出學生困惑的緣由，然后選擇合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。

總之，老師只有不斷學習，努力學習，主動探究，努力構(gòu)建高效的課堂教學，才能“以學生為本，以學科為本”，充分敬重學生，信任學生，賜予學生學習的主動性，充分激發(fā)學生的主動性和進取精神，才能提高我們的學生的實力，發(fā)展他們的潛力，產(chǎn)生他們的才智，改善他們的特性。

初中化學教學模板總結(jié)篇4

本學期根據(jù)教學安排，以及新的教學大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學任務(wù)。做到有組織、有安排、有步驟地引導(dǎo)學習進行復(fù)習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面留意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念構(gòu)成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特性留意諄諄教導(dǎo)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學中盡可能通俗易懂，透過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生構(gòu)成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學生在學習、生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的潛力。

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及改變的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng)，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學試驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學用語進行分散教學，透過生動搞笑的學習活動和有安排的練習，使學生逐步駕馭這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、試驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步駕馭了必需的元素學問以后，老師要重視引導(dǎo)學生理解元素化合物學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物學問學習的指導(dǎo)作用。

四、加強試驗教學

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科。試驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的愛好，幫忙學生構(gòu)成概念，獲得學問和技能，培育視