高三一輪復(fù)習(xí)語文教學(xué)計(jì)劃

2016級(jí)高三一輪復(fù)習(xí)語文教學(xué)支配江少豹一、指導(dǎo)思想高三語文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和山東省語文高考考試說明為指導(dǎo)，以近三年特殊是2015年山東高考語文試卷的特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，全面系統(tǒng)夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，力爭(zhēng)2016年高考創(chuàng)佳績(jī)。二、復(fù)習(xí)支配（一）一輪復(fù)習(xí)時(shí)間2015年9月——2016年3月詳細(xì)支配1、2015.9月-2015.12月。這一時(shí)期為一輪復(fù)習(xí)階段和專題訓(xùn)練階段。用好教材，扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)學(xué)問，尤其是加強(qiáng)對(duì)文言文和詩歌部分的復(fù)習(xí)，要引領(lǐng)學(xué)生在積累、拓展和運(yùn)用上下功夫，為夯實(shí)學(xué)生“雙基”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要挖掘文本素材，加強(qiáng)作文多角度思維訓(xùn)練。要依據(jù)《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的《考試說明》的“考試內(nèi)容”要點(diǎn)，借鑒往年復(fù)習(xí)備考閱歷，按“語言學(xué)問和語言表達(dá)”、“文學(xué)常識(shí)與文學(xué)鑒賞”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”、“寫作”等內(nèi)容分專題進(jìn)行訓(xùn)練。2、綜合訓(xùn)練階段。2016.1月至2月初，通過綜合訓(xùn)練，熟識(shí)高考試題編排思路、結(jié)構(gòu)，熟識(shí)考查點(diǎn)的分布，進(jìn)一步積累學(xué)問，積累解題閱歷，培育綜合解題實(shí)力。

三、復(fù)習(xí)要求1、在教學(xué)過程中，要以新課標(biāo)、2016年考試說明和考試大綱為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的語文實(shí)力和語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以教材為例子，以訓(xùn)練為主要課堂教學(xué)形式，在強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練的前提下，提高語文復(fù)習(xí)效率。

2、要結(jié)合《考綱》要求，細(xì)致深化地探討學(xué)情，使復(fù)習(xí)做到有的放矢。在深化繼承上一級(jí)復(fù)習(xí)閱歷的基礎(chǔ)上，依據(jù)本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，找準(zhǔn)存在的問題，有針對(duì)性地對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)年初即可將《考試說明》中的“考試內(nèi)容”與高考題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)語文，以適應(yīng)高考。

3、要夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，特殊是《大綱》、《考綱》中的要求要逐一加強(qiáng)，語文基礎(chǔ)學(xué)問繁瑣而雜碎，許多學(xué)生對(duì)此頗感頭疼，建議采納“細(xì)水長(zhǎng)流”的方式，日積月累，逐步解決。

4、要堅(jiān)持抓好落實(shí)。抓好落實(shí)是勝利的關(guān)鍵，在高三復(fù)習(xí)的全過程中肯定要抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師方面，要落實(shí)好備課、上課、作業(yè)檢查批改、試卷講評(píng)和自習(xí)輔導(dǎo)；學(xué)生方面，要落實(shí)好復(fù)習(xí)的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，不斷積累，形成實(shí)力；資料方面，要保證學(xué)生手中的材料優(yōu)中選優(yōu)，老師可多占有材料，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充，老師不得隨意給學(xué)生攤派資料，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、堅(jiān)持做好“培優(yōu)輔差”。教學(xué)過程中，不能只重視少數(shù)學(xué)生，要力爭(zhēng)大面積提高語文質(zhì)量，須要關(guān)注三類學(xué)生：一是關(guān)注語文優(yōu)秀生，提高單科有效率；二是關(guān)注語文薄弱生，提高平均分、與格率；三是關(guān)注語文偏弱、其他學(xué)科較強(qiáng)、總分居班級(jí)中游以上的學(xué)生，努力提高雙有效率。6、堅(jiān)持做到精講精練。老師備課要充分，做到少講精講，反對(duì)以老師滔滔不絕的講代替學(xué)生的練。精選習(xí)題要具備科學(xué)性、典型性、代表性、針對(duì)性，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)；同時(shí)要留意題目的階梯性，即依據(jù)不同階段的復(fù)習(xí)要求，選題難易度上要有區(qū)分，講評(píng)留意講重點(diǎn)、講實(shí)質(zhì)、講聯(lián)系、講區(qū)分、講規(guī)律、講解題思路和方法技巧，講清命題意向和測(cè)試目標(biāo)，盡量聯(lián)系高考題來講，與《考試說明》掛鉤，努力培育學(xué)生的應(yīng)考實(shí)力。

7、依據(jù)語文新課程改革的精神，要留意培育學(xué)生少做題、多思索的習(xí)慣，要留意從培育實(shí)力動(dòng)身，主動(dòng)與新的高考精神相結(jié)合。

8、復(fù)習(xí)支配支配要科學(xué)合理。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際狀況制定好復(fù)習(xí)支配，防止出現(xiàn)“前松后緊”或“前緊后松”現(xiàn)象。

9、要加強(qiáng)外出溝通學(xué)習(xí)，廣泛搜集高考信息，暢通信息渠道，親密關(guān)注2016高考的最新動(dòng)態(tài)，確保語文復(fù)習(xí)有的放矢，不走彎路。四、詳細(xì)措施

（一）學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，明確語文復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣闊師生公布的最可信的、透亮度最高的命題“信息”。尤其是《考試說明》，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、實(shí)力要求、內(nèi)容、形式與試卷結(jié)構(gòu)，它的“題型示例”可以讓考生精確把握測(cè)試內(nèi)容、實(shí)力層次要求與題型。精確抓住《考試說明》的前后變更，從中可摸索出命題趨向，《考試說明》把語文實(shí)力分為ABCDEF六個(gè)層級(jí)，并給每項(xiàng)考試內(nèi)容都注明白實(shí)力層級(jí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生首先將這六個(gè)實(shí)力層級(jí)的要求和后面附錄的考試內(nèi)容一一對(duì)號(hào)，梳理清晰，做到心中有數(shù)。必需明確，學(xué)習(xí)《考試說明》，不僅是老師的事情，同時(shí)也是學(xué)生自己的事情。老師要指導(dǎo)學(xué)生，花一點(diǎn)時(shí)間，了解有關(guān)《考試說明》的內(nèi)容，使大家明確我們復(fù)習(xí)語文該做什么，該復(fù)習(xí)到什么程度。

（二）細(xì)致探討并有效運(yùn)用高考試題。

要細(xì)致探討近三年高考試題，尤其是2015年高考語文試題，不僅要探討山東省高考試卷，更要探討全國試卷和北京、上海等地的高考試卷，深化分析它們的變更內(nèi)容，明確高考試題的發(fā)展導(dǎo)向。要全面地探討高考試題，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等。

為了提高訓(xùn)練效率，要采納多種方法改造和運(yùn)用高考試題。教學(xué)內(nèi)容要與高考協(xié)調(diào)一樣，做到逐一落實(shí)考查點(diǎn)，并不斷提高全體學(xué)生在每個(gè)考查點(diǎn)方面的語文學(xué)問、語文實(shí)力水平。

（三）復(fù)習(xí)中要以閱讀和寫作訓(xùn)練為重點(diǎn)。

文章閱讀和寫作占分比例大，是區(qū)分考生語文水平的重要項(xiàng)目，從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低始終是一個(gè)一般存在的問題。因此，我們?cè)趥淇贾斜匦杼厥庵匾曢喿x和寫作訓(xùn)練。

在閱讀方面，必需加大訓(xùn)練力度，駕馭一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀實(shí)力。特殊指出的是老師們肯定要指導(dǎo)學(xué)生駕馭一些解題的方法或規(guī)律，例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的文體、背景、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)與中心思想等等，對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是依據(jù)閱讀材料的詳細(xì)內(nèi)容而確定測(cè)試重點(diǎn)，而這些測(cè)試重點(diǎn)經(jīng)常是材料的核心問題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的本意內(nèi)容動(dòng)身，抓住全文的核心，然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。

抓好作文教學(xué)，肯定要增加訓(xùn)練的支配性和針對(duì)性。要依據(jù)《考試說明》要求，進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項(xiàng)訓(xùn)練，在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。對(duì)每次作文的題目要提前細(xì)心設(shè)計(jì)，集體探討，訓(xùn)練要有序列。限時(shí)作文之后，批閱作文可采納細(xì)批和翻閱相結(jié)合的方法，批閱數(shù)量據(jù)每次作文的實(shí)際狀況而定，講評(píng)之前備課組內(nèi)肯定要探討本次作文的審題、立意、選材、表達(dá)、學(xué)生習(xí)作中存在的問題等狀況，依據(jù)作文訓(xùn)練目標(biāo)和作文中出現(xiàn)的實(shí)際問題搞好講評(píng)，真正達(dá)到每次作文訓(xùn)練都使學(xué)生有較大收獲，有較大提高。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)地修改自己的文章，直到滿足為止。要重視作文材料與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生書寫和提高思想相識(shí)水平的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思想方法視察、思索社會(huì)和人生。要努力開闊學(xué)生的視野，要養(yǎng)成學(xué)生多視察、多閱讀的習(xí)慣，廣泛的積累材料。

作文訓(xùn)練要以材料作文訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)命題作文和話題作文等其他作文訓(xùn)練方式全面綻開復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圍繞“主題”審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生圍繞“主題”揚(yáng)長(zhǎng)避短選擇性作文，有的學(xué)生記敘文或者散文寫作得比較好，要激勵(lì)他們圍繞“主題”編好故事，詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹觯挥械膶W(xué)生爭(zhēng)論文寫得比較流暢，要指導(dǎo)他們圍繞“主題”確立論點(diǎn)選擇論據(jù)，采納遞進(jìn)式的論證（少用并列式的論證）?？傊?，要變更過去各種文體全面復(fù)習(xí)訓(xùn)練的四平八穩(wěn)的作文復(fù)習(xí)方法，要以“加強(qiáng)審題立意”為抓手，指導(dǎo)學(xué)生寫自己擅長(zhǎng)的文體。要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實(shí)情感，寫出自己對(duì)生活真實(shí)體驗(yàn)；寫出自己真實(shí)的思索和獨(dú)特的見解。要指導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)新，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)標(biāo)的前提下在發(fā)展等級(jí)上拿分，要加強(qiáng)作文評(píng)講，幫助學(xué)生通過修改跨越基礎(chǔ)等級(jí)到達(dá)發(fā)展等級(jí)。要指導(dǎo)學(xué)生在“書寫規(guī)范”和“答題速度”上下功夫，盡量避開語文試卷做不完和“剩下不足半小時(shí)寫作文”的現(xiàn)象。（四）突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

1.細(xì)致備課，努力提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。

要深化進(jìn)行集體備課。集體備課是教學(xué)探討活動(dòng)的主要形式，是提高教學(xué)效益的有效途徑。備課組長(zhǎng)要切實(shí)細(xì)致負(fù)責(zé)，各成員老師要主動(dòng)參加，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》和近幾年高考題的導(dǎo)向，依據(jù)本校本級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)支配、進(jìn)度、教材、作業(yè)（作文、習(xí)題）等方面的重點(diǎn)問題進(jìn)行深化探討，每次業(yè)務(wù)探討都要確立探討的中心內(nèi)容，確立中心發(fā)言人，集中解決好某個(gè)問題，達(dá)到統(tǒng)一，使整個(gè)教研活動(dòng)能夠長(zhǎng)久、有效、健康的發(fā)展。

要依據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型（學(xué)問復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課、作文指導(dǎo)或講評(píng)課等），設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)問復(fù)習(xí)課要較多地采納“典型例題導(dǎo)入——學(xué)問要點(diǎn)歸納——典型例題訓(xùn)練——評(píng)講（思維切入口、思維障礙解除、題型歸納）——遷移訓(xùn)練”的模式，防止先復(fù)習(xí)理論，然后用實(shí)例來印證，最終訓(xùn)練的陳舊的復(fù)習(xí)方法。習(xí)題講評(píng)課主要講命題指向、審題要點(diǎn)、解題思路、錯(cuò)誤緣由和思維障礙的解除，防止對(duì)答案的做法。作文指導(dǎo)課要著重審題和打開思路，防止用統(tǒng)一的套路去框住學(xué)生的思維。作文評(píng)講課要講評(píng)每次作文存在的主要問題，指導(dǎo)學(xué)生修改，駕馭達(dá)標(biāo)升級(jí)的要求和方法。

2.激發(fā)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。要主動(dòng)實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，要最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主高效地進(jìn)行語文復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生了解語文復(fù)習(xí)的總體支配和每個(gè)階段、甚至每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，要細(xì)致布置每一節(jié)復(fù)習(xí)課的課外作業(yè)，使每一節(jié)復(fù)習(xí)課的成果得到鞏固和延長(zhǎng)。要主動(dòng)引導(dǎo)的學(xué)生在驚慌復(fù)習(xí)之余有調(diào)整地?cái)U(kuò)展閱讀，關(guān)切當(dāng)前的社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，拓展視野，增加積累。五、留意事項(xiàng)1、全面復(fù)習(xí)不遺漏，夯實(shí)基礎(chǔ)不放松一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)高考復(fù)習(xí)中具有重要意義。在細(xì)致細(xì)致探討考試說明的基礎(chǔ)上，按考試說明要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要發(fā)揚(yáng)啃硬骨頭的精神，突破每個(gè)考點(diǎn)，不放過任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。不論什么層次的班級(jí)，都要非常重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，不惜下功夫。2、幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)，明確學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)對(duì)于語文，學(xué)生普遍不夠重視，高三尤甚。因此幫助學(xué)生明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)支配顯得很重要。學(xué)生一方面要落實(shí)基本背誦默寫任務(wù)，另一方面也要加大字音、字形、成語（包括熟語）、文言、作文素材等內(nèi)容的積累，做好檢查落實(shí)工作。3、教材復(fù)習(xí)山東卷歷來提倡回來教材，回來文本。因此在復(fù)習(xí)時(shí)除《必修》外，也要兼顧選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資借鑒的東西其實(shí)許多，要引起重視。4、作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)全過程，留意作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運(yùn)用指導(dǎo)，尤其要牢記“切合題意”，反復(fù)抓，抓反復(fù)