三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊(人教版)

第一單元測量備課修改欄

第一課時：認(rèn)識長度單位——毫米

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫

米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活

中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有

多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估計實際測量

數(shù)學(xué)書的長

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚

有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長

大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么

長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學(xué)生動手測量實際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有兒長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米

和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報

小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。備課修改欄

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

第二課時：分米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4—第7頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長

度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念

教學(xué)難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,

你們還想知道哪些物體的長度?

生:

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體

的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上?？潭鹊娇潭?0之間的長度

就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)兒厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪

些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識兒分米

1、在尺子上認(rèn)識兒分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識兒分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題備課修改欄

2、判斷下列的說法是否正確。

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米

30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米

2米=()厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

第三課時：千米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于

1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重點、難點:

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識千米

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某

路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山

23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某

路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200

米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。備課修改欄

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體

嗎？

三、鞏固知識、動用知識:

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

(1)練習(xí)二第二題

(2)補(bǔ)充題(略)

四、全課總結(jié)：

第四課時：千米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

教材第8頁例四

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點、難點

體驗1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1

毫米呢？

2、填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量)

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了

兒步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報：

(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了兒步，如果你走

1000米大約走了多少步。

(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多

少個100米？是多少千米？

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

3、體驗1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了兒步，看一看

1千米有多遠(yuǎn)。

備課修改欄

第五課時：米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和

數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然

后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上:

400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、

5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)

±：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300

米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5

米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填

寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同

學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果

寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮

距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均

每小時50千米,中午12時能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

備課修改欄

第六課時：噸的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

教學(xué)重點

認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點

學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里

有什么，并估測它的質(zhì)量。

(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、

一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河

岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊

住著白兔、小猴等動物，……。

3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？

請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為

什么？

(3)匯報；

4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和

第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第七課時：生活中的數(shù)學(xué)備課修改欄

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,

牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

教學(xué)重點、難點

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪兒個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千

米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪兒個質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

(-)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里

存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到

學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)：

第二單元萬以內(nèi)的加法

第一課時：萬以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能

應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.

重點、難點:

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位

上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。備課修改欄

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

2、口算：

9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

3、求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

4、你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式

呢？

5、筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而

且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌

握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同,

今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

2、教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小

棒湊兒根就是10根？(8+2+3=13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在

哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下

面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒

零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小

棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下

面，表示1個十。

3、列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式

怎么寫？(個位和個位對齊，十位和十位對齊。)

從哪一位加起呢？(從個位加起。)

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

4、獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。)

講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對，做備課修改欄

進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。

5、做一做

(1)、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評

(2)、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

(3)、練習(xí)四，第一題，連一連

(4)＞地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書

包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

第二課時：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位

數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位

上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什

么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么

想的？

二、學(xué)習(xí)新課

一、估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計

算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估

算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共

有多少種嗎?

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個整百的數(shù)字？（300）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少

種？（700）備課修改欄

問：如果精確計算，你認(rèn)為會比70。多還是比700少

呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和

肯定不到700）

二、筆算

師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類

動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,

在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，

而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實

我國還有許多珍惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本15頁，說

一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決

問題。

三、做一做

課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。

第三課時：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算

法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。

2、通過教學(xué)，學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)

方法，訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點難點：

訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要

知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開

課本19頁，在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大

概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你

是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是

和你估計的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€

加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高20

9米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高

嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連

起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說

錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、

649、873、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

萬以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容:

1、萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

2、能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點：

減法的計算法則。連續(xù)退位減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65-9=

2、豎式計算。（學(xué)生板演）

54-21=79-37=65-24=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學(xué)例題1

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的

地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我

們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們

距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么

辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以

知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同

的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等

問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不

妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方

法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進(jìn)行評講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學(xué)例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不

同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不

同，你們看這樣好不好，

同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小

組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家

聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板

書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講

清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)

言)

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

32162873241582

-93()-473()-2538()-847()

2381454786675

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

24頁例題3(教師根據(jù)知識點修改教材)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種方法解決問題

2、提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

1、填空：

78=80-()87=()-()99=()

—()

198=()-()297=()-()

提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？

87等于兒十減兒？99接近多少？99等于一百減兒？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽,

誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)

男生組：

574+200453-300456+198725+79

748-97356-299

女生組：

574+200453-300456+200-2725+80-1

748-100+3356-300+1

比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師

抓住時機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點。(板書：加數(shù)或減數(shù)

是接近整十、整百兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點，強(qiáng)調(diào):

在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把

它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。

揭題：力口、減法的一些簡便算法

三、新課教學(xué)；

四、(一)教學(xué)加法的簡算方法

五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法

六、出示例1：113+59

(1)找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?

(2)想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？

為什么會多1?多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1

(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。

113+59=113+60—1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫

出。

(4)如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我

們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例2：276+98

(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：

276+98

=276+()—()

=()

(2)為什么加上100又減2?

(啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)

(3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：

276+97=276+100-3=373

(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？

概括出加法簡便算法規(guī)律：多加兒要減兒(師板書)

4、試一試、想一想、填一填

156+87=156+90O口=口

74+198=74+200O口=口

5、減法中能用簡便算法嗎？

（二）教學(xué)減法的簡算方法

出示例3：165-97

（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較

簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了兒？多

減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說一遍。

165-97=165-100+3=68

（4）如果多減2,應(yīng)怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1

（5）想：165—100+1=165—（）

（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？

概括出減法簡便計算規(guī)律：多減兒要加兒（師板書）

（三）看書質(zhì)疑

完成第38頁的“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、出示填空：

例：+89看作（加90減1）

+198看作（）

—97看作（）

+299看作（）

一299看作()

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126+68=126+70-2

b：98+67=67+100-2

c：253-99=253-100-1

d：142-89=142-100-11

3、想一想、填一填

276+()=276+200-3

435-()=435-300+2

()+267=267+100-3

534-()=534-300+2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

197+9898+299

四、總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的

數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？

4、便計算的規(guī)律是什么？

5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

加減法的驗算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，

并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體

會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，

從圖1中你看到了什么？

生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動

服和一雙48元的運動鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)

用加法計算。

師：全班動手計算。

板書：135+48=183（元）

135

+48

183

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?

板書：加法的驗算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵

學(xué)生不同的方法，如：

生1：我用183-135,看得數(shù)是不是48。

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3：我用183-48,看得數(shù)是不是135。

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

2、做一做：教科書第27頁。

3、數(shù)學(xué)門診部。

4、數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者

治病。

175329259

+62+464+148

137843307

三、全課小結(jié):

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感

想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

減法的驗算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，

并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體

會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東

西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200

元錢，阿姨找給爸爸35元。

生2：……

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200

元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽

媽多少錢？

板書：200-183=17（元）

200

-183

17

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

（板書：減法的驗算）

十、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵

學(xué)生不同的方法，如：

生1：我用200減17,看是不是等于183。

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？

2、做一做：教科書第28頁。

3、比一比，看誰聰明。

用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

4、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害

蟲。

147780464

-2851-223

129739241

三、全課小結(jié):

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告

訴爸爸、媽媽。

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁到31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際問題加強(qiáng)計算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識

解決一些實際問題:

1、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)

2、在正確的計算結(jié)果下面打J

634359663404869239

84+471?282?186?578+571

552830845318291800

()()()()()()

小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528=696+241=70+260=

991837330

1081937230

10911037267

4、教科書第30頁，6題。

小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解

決問題嗎？

5、教科書第31頁，8

小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個

小組提出三個問題，并計算。

6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？

(自己總結(jié)，小組交流)。

7、作業(yè)：

①第29頁，3、4,第30頁，5、7o

②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第32頁、33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知

識，更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互

交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)設(shè)計：

一、小組交流、整理知識。

①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的

加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在

小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組匯報，全班交流

小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、

筆算減法。

小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)

連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退

位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。

小組5：我們知道了加減法的驗算。

（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予

以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常

好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

（1）嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)

加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：

187726940708

+59+598-762-389

（2）讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相

加滿十向前一位進(jìn)lo

生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪

一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法

是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位

同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

生1:我提醒大家計算時看清加號還是減號。

生2：我還提醒大家計算連續(xù)進(jìn)位加時;不要忘記加上一,

連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。

生3：我覺得計算時關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。

師：以上兒個同學(xué)對大家提的醒確實非常重要，大家能

記清楚嗎？

生:能！

②反饋測試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的

練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆

算加法、減法題各4道）

（學(xué)生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課

的計算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯

在哪？

應(yīng)用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出

問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算）

②課件出示

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午

多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨立列式計算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨立列式計算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學(xué)生獨立列式計算：900-792=108（個）

課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

第三單元四邊形

四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中

的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根

據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、

合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加

體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點

找出四邊形的特點。

教學(xué)難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運

動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)

生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n

題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例lo（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。

（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊

形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能

根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一

做”。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)

調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點

探究平行四邊形的特點。

教學(xué)難點

讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（一）認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教

師接著問O）

師：它們有兒條邊？兒個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形,

然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘

把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一

邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學(xué)生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤二

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍

看。（學(xué)生動手操作，

然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫二

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作,

然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、

展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的

圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

周長

教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材第41頁上的例1。

教學(xué)要求：

1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解掌握周長的概念

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識周長

1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長

度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動二

（1）出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同

桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3.活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的

周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長

嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個

字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個

看看你能用兒種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一

說。

2.學(xué)生活動

3.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長

的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中

運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1.要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪兒條邊？最少量兒

條？為什么？

(1)

⑵

2.思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周

長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長

方形鏡框的周長？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、

腰的周長，并記錄下來。

長方形和正方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁一43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、

2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握

長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

教學(xué)重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1.出示兩張卡片，如圖：

2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你

的判斷是正確的？

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首

先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知

道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長

必須知道什么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又

準(zhǔn)。

5.鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周

繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分

米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周

長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問

題嗎？

四、機(jī)動發(fā)展題

⑴要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪兒條邊？最少量幾條?

為什么？

⑵計算下圖的周長呢?

長方形和正方形周長計算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，

并能根據(jù)實際情況靈活運用。

練習(xí)重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形

的周長必須知道什么？

2.先量一量,再計算下面圖形的周長。

1

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3.課本44頁第二題:

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個

長方形的周長是多少?

如圖:

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不

算？

2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶

能圍一圈嗎?

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長,

再和同桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

估計

教學(xué)內(nèi)容:

教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)

教學(xué)要求：

通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握

對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。

教學(xué)重難點：

能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多

長。

3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，

再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5.今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最

準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長

嗎？學(xué)生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)

學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估

計得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能

估計得更準(zhǔn)確嗎？

2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

第四單元有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法(一)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的

實際背景。

教學(xué)重點：

知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學(xué)道具：(略)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？(按順序)

(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想

到了什么？

(3)各組代表匯報。

(4)教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。

川這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓

前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著

一面國旗。

⑵運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每