《沁園春 長沙》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春·長沙延伸拓展北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。沁園春·雪沁園春·長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東1.別稱：“樂府”“長短句”或“詩余”。

如《稼軒長短句》《東坡樂府》。2.詞牌：是一首詞的詞調的名稱，決定著詞的字數、句數和平仄聲韻。3.標題：是詞的內容的集中體現。沁園春是詞牌名，長沙是標題。4.分類

①根據字數多少分為小令（58字以內）、中調（59—90字）長調（91字以上）。中長調按照音節(jié)分為上片、下片。

②根據內容分為豪放派和婉約派。文體知識:詞（1）沁園春（

）（2）崢嶸歲月（）（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（5）揮斥方遒（）（6）浪遏飛舟（）qìnzhēnɡrónɡɡěliáokuòqiúè初讀課文，讀準字音、認準字形

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東初讀課文思考上、下片主要寫什么內容上片：寫景，描繪湘江絢麗多彩的秋景圖。下片：抒情，借回憶青年時代的革命活動抒發(fā)革命豪情。賞析上片獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。作者站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？作者是用哪些詞語來形容這些景物？

分析這些形容詞表達效果？任務：品語言，析意象萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬山紅遍層林盡染山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯瞰靜景動景萬類霜天競自由遠近相間、高低錯落、動靜結合看漫江碧透百舸爭流魚翔淺底鷹擊長空遠景近景高景低景

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

湘江秋景圖遍：突出面積廣大，秋色無涯盡染：色彩濃重，林木經霜，凌寒俞艷。漫：遍布。寫出江水溢出之態(tài)。透：江水澄碧，一江秋水，清澈見底。爭：船又多又快，千帆競發(fā)。擊：搏擊，雄鷹飛得矯健有力。翔：魚在水里輕快自由。競：爭著，展現出一片生機。“遍”寫出了紅葉的范圍廣；“染”化靜為動，寫出秋色濃烈；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現了千帆競發(fā)的熱烈場面；“擊”體現了雄鷹展翅奮飛、矯健有力之態(tài)；“翔”展示了魚的自由輕快之態(tài)。自由特點：生機勃勃色彩絢麗遼遠壯闊為什么作者筆下的景物這樣有生機？景物的選擇：山、楓林、江、舸、鷹、魚景物的修飾：萬山、層層疊疊的楓林、漫江、爭流的百舸、搏擊長空的雄鷹、自由遨游的魚、蓬勃生長的萬物景物體現了作者的精神狀態(tài)：青年毛澤東昂揚向上。

樂觀主義精神融合了作者思想感情的物象（景物、事物）稱為意象。物象+思想感情=意象雄偉壯闊的景象正是作者偉大心靈的回聲！悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵：失意，不暢快。這里用來表達由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。胸懷國家的前途，憂思著民族的命運的偉大胸襟寥廓：宇宙高遠遼闊。蒼茫：曠遠迷茫。沉?。哼@里指盛衰。

上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。上闕小結賞析下片攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

沁園春·長沙1925年毛澤東百侶：眾多同伴崢嶸：不平凡、不尋常。稠：多。意氣：意志氣概，意氣風發(fā)。揮斥：奔放。方：正。遒：強勁有力。激揚：激濁揚清。糞土：視......如糞土。承上啟下過渡作用“憶往昔崢嶸歲月稠”，詩人“憶”了什么？年齡：同學少年

風華正茂精神：書生意氣

揮斥方遒行動：指點江山

激揚文字

同學少年慷慨激昂才華橫溢

以天下為己任這幾句話形象地概括了當時青年一代雄姿英發(fā)的風貌與氣概，評論國家大事，把權貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放?；貞浲魺嵫炫娶?911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；④五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。毛澤東的崢嶸歲月作者為什么寫這些同學少年？是單純的回憶嗎？

作者通過回憶這些正值青春年少、才華橫溢、滿腔抱負的青年巧妙的回答了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。這些青年正是有才華、有能力主宰國家命運的人。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流：江河水流中央。擊水：游泳。遏：阻止?？鋸堊詈笕洌骸霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟？”怎樣理解？

不是單純的記敘中流擊水一事，而是對這群敢于“中流擊水”、能夠“浪遏飛舟”的青年的贊揚、肯定，表現作者對于青年一代主宰國家命運前途的自信與樂觀，也體現詩人以天下為己任的偉大抱負。下闕小結

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。

主宰國家命運的應當是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。歸納主題

這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。寫作手法多種對比形象鮮明寓情于景情景交融語言精練表現力強26多種對比1、“萬山紅遍”與“漫江碧透”→顏色的對比

2、“鷹擊長空”與“魚翔淺底”

“指點江山”與“激揚文字”

3、“同學少年”與“萬戶侯”→明比

明比

4、“萬類”的自由與民生的壓抑→暗含的對比

暗含的對比

→動作的對比

沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖指點江山圖中流擊水圖景中寓情情中顯志獨立寒秋

橘子洲頭遠眺萬山紅遍（群山）層林盡染（楓林）近觀漫江碧透（江）百舸爭流（船）仰視