《勸學(xué)》《師說(shuō)》群文聯(lián)讀-解“而”之惑 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材必修上第六單元（高一上學(xué)期）《勸學(xué)》《師說(shuō)》群文聯(lián)讀——解“而”之惑目錄深入教材01用法與辨析02審辭氣03實(shí)戰(zhàn)演練04

教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用梳理與整合“而”的詞性分類及用法。0102審美鑒賞與創(chuàng)造增進(jìn)對(duì)文言虛詞的美感體驗(yàn)。03思維發(fā)展與提升學(xué)會(huì)辨析技巧，提高文言閱讀能力，提升思維品質(zhì)。04文化傳承與理解掌握“而”的發(fā)展演變，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的熱愛(ài)之情。視頻激趣：讓我們一起來(lái)看看“而”的發(fā)展演變！項(xiàng)目活動(dòng)：“說(shuō)文解字”班級(jí)擬舉行課前3分鐘“說(shuō)文解字”活動(dòng)。規(guī)則如下：每節(jié)課課前利用3分鐘時(shí)間，解說(shuō)一個(gè)虛詞，可以適當(dāng)看稿子。內(nèi)容可包含虛詞義項(xiàng)、用法、辨析技巧等。從虛詞“而”開始，請(qǐng)同學(xué)們先梳理“而”的用法活動(dòng)一：深入教材“而”的詞義比較歸納任務(wù)單【任務(wù)一】請(qǐng)你找出《勸學(xué)》《師說(shuō)》中含有“而”的文言語(yǔ)句并在課文中用標(biāo)記標(biāo)出?！救蝿?wù)二】這些語(yǔ)句中“而”的意思和用法相同嗎？請(qǐng)小組合作討論，可查閱字典，比較不同語(yǔ)句中的“而”的詞義異同并分類，完成下表。詞義1：__________________________________________________________相關(guān)例句：________________________________________________________詞義2：__________________________________________________________相關(guān)例句：________________________________________________________詞義3：相關(guān)例句：詞義例句表進(jìn)層君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”表并列蟹六跪而二鰲表修飾吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。表假設(shè)鍥而舍之，朽木不折。表轉(zhuǎn)折惑而不從師【任務(wù)三】小組總結(jié)概括本小組成員判斷詞義異同的方法，和大家分享一下吧！（可結(jié)合字典進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明）____________________________________________________________方法：注意辨析“而”作連詞表不同關(guān)系的方法看虛詞前后詞語(yǔ)的位置能否互換，能則表并列01看前后詞語(yǔ)意義是否有先后之分，有則表承接02看前后動(dòng)詞的行為是否同時(shí)進(jìn)行，是則表修飾03看后面詞語(yǔ)的意義是否有所加深，有則表遞進(jìn)04活動(dòng)二：用法辨析1、下列句子中“而”的用法不同于其他三項(xiàng)的是（）A、夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。B、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。C、君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。D、蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

C并列前后兩個(gè)詞或短語(yǔ)的地位相當(dāng)，沒(méi)有輕重、主次之分即使把它們互換位置，也不會(huì)影響整個(gè)句子的語(yǔ)意。遞進(jìn)其前后兩個(gè)詞或短語(yǔ)在語(yǔ)意上有輕重之分，后者的語(yǔ)意往往比前者的更重。且前后兩個(gè)詞或短語(yǔ)是不能調(diào)換位置的，否則會(huì)影響整個(gè)句子的意思。2、下列對(duì)“而”的用法解釋正確的一項(xiàng)是（）

A

A、置之地，拔劍撞而破之。而：連詞，表順承關(guān)系。B、故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿。而：連詞，表修飾關(guān)系。C、吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。而：連詞，表順承關(guān)系。D、填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。而：連詞，表順承關(guān)系。修飾如果“而”前后的兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，則“而”表示修飾關(guān)系；

順承若前面的動(dòng)作完成后，再進(jìn)行了后面的動(dòng)作，兩個(gè)動(dòng)作之間存在先后順序，則“而”表示順承關(guān)系。

3、下列句子中對(duì)“而”的用法解釋不正確的一項(xiàng)是（）

D

A、賂秦而力虧，破滅之道也。而：連詞，表示因果關(guān)系。B、表惡其能而不能用也。而：連詞，表示因果關(guān)系。C、籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。而：連詞，表示目的關(guān)系。D、縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。而：連詞，表示因果關(guān)系。目的如果所說(shuō)的并非已成的事實(shí)，且后一件事只是前一件事的目的，則“而”表目的關(guān)系。

因果一般來(lái)說(shuō)，如果所說(shuō)的是既成的事實(shí)，且后一件事是前一件事的結(jié)果，則“而”表因果關(guān)系。

活動(dòng)三：審辭氣審辭氣什么是“審辭氣”？即“反復(fù)誦讀，多方比較，深入領(lǐng)悟其與其語(yǔ)氣感情?！薄皩忁o氣”這一教學(xué)方法是一線教師王祖峰于1995年在《教學(xué)文言虛詞一法：“審辭氣”》一文中所提出來(lái)的概念。任務(wù)一：請(qǐng)大聲朗讀下面四組句子，試比較它們的區(qū)別（語(yǔ)意上、音韻上）泉涓涓而始流，木欣欣以向榮。泉涓涓而始流，木欣欣而向榮。泉涓涓以始流，木欣欣以向榮。泉涓涓以始流，木欣欣而向榮。任務(wù)二：誦讀體會(huì)男生重點(diǎn)誦讀《勸學(xué)》，女生重點(diǎn)誦讀《師說(shuō)》，可以討論交流，10分鐘后分享誦讀成果。這兩篇文章中的許多語(yǔ)句用了“而”，誦讀時(shí)注意體會(huì)“而”字表現(xiàn)的語(yǔ)義關(guān)系及在文中的作用?；顒?dòng)四：實(shí)戰(zhàn)演練成果展示：請(qǐng)小組代表，上臺(tái)介紹梳理成果容易忽視的復(fù)合虛詞

而已：放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說(shuō)》）而后：才，方才。臣鞠躬盡瘁，死而后已。（《出師表》）而況：即“何況”，用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！（《庖丁解?！罚┘榷翰痪茫粫?huì)兒。如既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）課后作業(yè)一：故事趣練兵者，詭道也，須戮力同心。切勿如蟹六跪而（1）二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君而（2）有意，瞻予馬首可也。”婉貞，而（3）翁豪杰者，然青取之于藍(lán)而（4）青于藍(lán)。婉貞博學(xué)而（5）日參省乎己，非特效書生終日而（6）思也。三思而后（7）行，故有抗敵之大捷。眾皆嘆：婉貞，小女子而已（8）；其行，乃巾幗英杰而（9）.在括號(hào)內(nèi)寫出“而”的用法課后作業(yè)二：走進(jìn)高考1、武王克殷，召太公而問(wèn)曰：“將奈其士眾何？（2022·全國(guó)乙卷）2、蓋欲其思而得之也。（2022·浙江