國(guó)開(kāi)電大2023年春季期末考試《教育心理學(xué)》試題(試卷代號(hào)1154)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2023年春季學(xué)期開(kāi)放專(zhuān)科期末考試第第頁(yè)試卷代號(hào):1154國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2023年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題一.選擇題(每小題3分,共18分,請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案)1．以下選項(xiàng)中屬于教育心理學(xué)的主要內(nèi)容的是()。A.人是如何學(xué)習(xí)的B.如何更好地教學(xué)C.學(xué)生的心理發(fā)展D.學(xué)生的道德發(fā)展2．記憶是人們?cè)陬^腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程,是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼﹑儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。以下選項(xiàng)中屬于記憶的主要環(huán)節(jié)的是()。A.識(shí)記B保持C.遷移D.再現(xiàn)3．根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分,可將學(xué)習(xí)策略分為資源管理策略、認(rèn)知策略、自我監(jiān)控策略和自學(xué)策略。下列選項(xiàng)中,屬于認(rèn)知策略中的精加工策略的是()。A.建立時(shí)間表、設(shè)置目標(biāo)B.重復(fù),抄寫(xiě)、畫(huà)線(xiàn)C.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查D想象、口述,總結(jié)、做筆記、類(lèi)比4．心理學(xué)家()將學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí).智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。A.桑代克B.布盧姆C.皮亞杰D.加涅5．?dāng)?shù)學(xué)中學(xué)到的邏輯推理規(guī)則,有利于物理問(wèn)題的解決,這屬于().A.正遷移B.近遷移C.縱向遷移D.逆向遷移6.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性反饋的方式建立道德行為,這體現(xiàn)了()的核心觀(guān)點(diǎn)。A.科爾伯特B.皮亞杰C.班杜拉D.維果茨基二.名詞解釋{每小題5分,共20分)7.人格8.元認(rèn)知9．創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法10．動(dòng)作技能三.簡(jiǎn)答題(每小題12分,共24分)11.簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的主要區(qū)別。簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。四、論述分析題(每小題19分,共38分)13.試述掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和組成部分14.案例:王同學(xué)在A學(xué)校讀完了小學(xué)三年級(jí)后,跟隨父母轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所城市的B學(xué)校。在A學(xué)校時(shí),她每次考試排名都靠前,還連續(xù)獲得過(guò)學(xué)校的三好學(xué)生。但自從轉(zhuǎn)學(xué)到了B學(xué)校,由于和老師、同學(xué)不太熟悉,新學(xué)校的教學(xué)方式和原來(lái)也有不同,自己很不適應(yīng),也不愛(ài)和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流。在連續(xù)的幾次考試中,王同學(xué)均表現(xiàn)不佳,她逐漸喪失了自信心,認(rèn)為自己學(xué)不好、比不上新學(xué)校的同學(xué),連自己最擅長(zhǎng)的科目也不愛(ài)聽(tīng)了,作業(yè)也馬馬虎虎,各科成績(jī)下滑，她開(kāi)始越來(lái)越討厭上學(xué)……請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中習(xí)得性無(wú)助感的有關(guān)知識(shí),對(duì)上述案例加以分析并對(duì)教育教學(xué)提出建議。

試卷代號(hào):1154國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2023年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一,選擇題(每小題3分,共18分,請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi),每題中至少有1個(gè)正確答案)1.ABCD2.ABD3.D4.D5.A6.C二.名詞解釋(每小題5分,共20分)（注:完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分,按照自己理解解釋概念按具體情況給1~4分)7．人格:人格又稱(chēng)個(gè)性,是個(gè)人與社會(huì)有關(guān)的完整而穩(wěn)固的行為傾向的總和。8．元認(rèn)知:指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)與控制。9．創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法:創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法是采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目.按照規(guī)定的程序施測(cè),然后將測(cè)驗(yàn)成績(jī)與被試所在年齡段的常模做比較,從而判定個(gè)體的創(chuàng)造性程度的一種方法。10．動(dòng)作技能:又稱(chēng)運(yùn)動(dòng)技能,指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的,按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力,如書(shū)寫(xiě)、體操﹑游泳﹑舞蹈等。三.簡(jiǎn)答題(每小題12分,共24分)(注:視作答情況酌情給分,言之有理即可)11．簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的主要區(qū)別。第一,陳述性知識(shí)是"是什么”的知識(shí),程序性知識(shí)是"怎么做”的知識(shí);(4分)第二,陳述性知識(shí)是一種靜態(tài)的知識(shí),它的激活是輸入信息的再現(xiàn),而程序性知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的知識(shí),它的激活是信息的變形和操作;(4分)第三.陳述性知識(shí)激活的速度比較慢.是一個(gè)有意的過(guò)程,需要學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行再認(rèn)或再現(xiàn).而程序性知識(shí)激活的速度很快.是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自動(dòng)化的信息變形的活動(dòng)。(4分)12、簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要注意創(chuàng)設(shè)和利用有利于學(xué)習(xí)遷移的條件,有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,把"為遷移而教”的思想滲透到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。(2分)為了有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,應(yīng)注意以下教學(xué)原則:①科學(xué)精選教材.②合理編排教材內(nèi)容.③確立明確而具體的教學(xué)目標(biāo).④有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序.⑤使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.⑥注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括.⑦教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法,⑧靈活地運(yùn)用變式進(jìn)行教學(xué),⑨重視學(xué)習(xí)策略與方法的教學(xué),⑩重視學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)遷移意識(shí)。(以上十點(diǎn)每點(diǎn)各1分)四、論述分析題(每小題19分,共38分)(注:視作答情況酌情給分,言之有理即可)13.試述掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和組成部分。掌握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出的--種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方法。該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試,只有學(xué)生以80%～~100%的掌握水平通過(guò)考試,才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。(4分)掌握學(xué)習(xí)通常包括以下幾個(gè)組成部分:①小的、分離的單元。教學(xué)內(nèi)容被劃分成一系列分開(kāi)的單元.每個(gè)單元包含較小量的學(xué)習(xí)材料。(3分)②邏輯序列。各單元排成一定的邏輯序列,學(xué)生首先學(xué)習(xí)那些為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的基本概念,然后再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概念。(3分)在每一單元結(jié)束時(shí),通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)生的掌握水平。在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元,進(jìn)人下一個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)之前,必須參加有關(guān)這個(gè)單元內(nèi)容的考試,以檢驗(yàn)其是否掌握了該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3分)每個(gè)單元要有一個(gè)具體的、可觀(guān)察的掌握標(biāo)準(zhǔn)。(3分)⑤為需要額外幫助或練習(xí)的學(xué)生提供“補(bǔ)救"措施,以使他們達(dá)到所要求的掌握水平。(3分)14．請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中習(xí)得性無(wú)助感的有關(guān)知識(shí),對(duì)上述案例加以分析并對(duì)教育教學(xué)提出建議。分析:習(xí)得性無(wú)助是指連續(xù)的失敗體驗(yàn)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。(3分)王同學(xué)在經(jīng)歷了情境的突然改變(轉(zhuǎn)學(xué))后,連續(xù)獲得了幾次考試的不理想表現(xiàn),并將其歸結(jié)到*自己學(xué)不好、比不上其他同學(xué)”這--問(wèn)題上.是一種不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因,再加上其不樂(lè)于和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流,進(jìn)一步加重了習(xí)得性無(wú)助感的表現(xiàn)。(4分>教師可以采取以下些措施防治和消除王同學(xué)的無(wú)助感:(1)消除學(xué)校中的"不可控狀況”。首選,要提供一定的環(huán)境條件,使學(xué)生只要努力就能獲得相應(yīng)的成果;其次,要對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋,使其感到自身行為的有效性;最后,不僅要給學(xué)生提出遠(yuǎn)大的目標(biāo).更要提出具體的小目標(biāo),使其容易看到自己的成果。教師還需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,避免過(guò)多的指責(zé)。(4分)(2)防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控"的認(rèn)知。首先,要幫助學(xué)生具體分析失敗的原因并采取相應(yīng)行動(dòng).防止將特定的無(wú)助感泛化到其他情境。其次,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因訓(xùn)練,改變?cè)械牟涣細(xì)w因傾向。(4分)(3)