2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三小數(shù)乘法第4課時(shí)街心廣場(chǎng)教案北師大版_第1頁
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Page1第4課時(shí)街心廣場(chǎng)課題買文具課型新授課教材分析1、“街心廣場(chǎng)”教材創(chuàng)設(shè)了計(jì)算街心廣場(chǎng)面積,花壇面積和每塊地磚的面積等情景,在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積之間的關(guān)系,使學(xué)生初步感知到小數(shù)乘法可以先按整數(shù)乘法計(jì)算,再來確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。2、教材還通過情境圖引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來探索地板磚面積,女少可以從前兩個(gè)整數(shù)乘法算式的得數(shù),推想出小數(shù)乘法得數(shù);可以通過單位名稱的轉(zhuǎn)換推出得數(shù)。3、教材通過嘗試練習(xí):試一試和填一填的活動(dòng),使學(xué)生歸納出兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)的規(guī)律,這些都能激起學(xué)生*探索的熱情和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)“積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,掌握了相關(guān)的算理,這為學(xué)習(xí)該內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但小數(shù)乘小數(shù),學(xué)生也能理解其算理,但計(jì)算出結(jié)果后,小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)應(yīng)放在哪個(gè)位置上合適,是學(xué)生常拿不準(zhǔn)的問題,也是該課應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。教學(xué)策略我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主,采用情境教學(xué)法,先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想,再通過*作驗(yàn)*,從故事中提取數(shù)學(xué)問題,自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)*新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的,同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課時(shí)街心廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,借助小數(shù)的面積模型,探索簡(jiǎn)單的小數(shù)的乘法計(jì)算方法,理解算理,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.探索積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,并能利用這個(gè)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)明確積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、新課導(dǎo)入。通過情境圖,提供了基街心廣場(chǎng)、花壇、地磚的長(zhǎng)和寬的信息,并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。師:這是美麗的街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中還能得到哪些信息? 產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。 學(xué)生能順利地計(jì)算出街心廣場(chǎng)和花壇的面積,進(jìn)一步討論“怎樣計(jì)算出地磚的面積?”,從而引起學(xué)生對(duì)街心廣場(chǎng)、花壇和地磚的長(zhǎng)和寬加以比較,并探索0.3×0.2的結(jié)果。二、探究新知(一)街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長(zhǎng)方形的。它們的長(zhǎng)和寬.街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米,寬20米;花壇長(zhǎng)3米、寬2米;地磚長(zhǎng)0.3米、寬0.2米.1、街心廣場(chǎng)的占地面積是多少?30×20=600(平方米)2、花壇的面積?3×2=6(平方米)3、地磚的面積?0.3×0.2=?4、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?(二)小組交流討論。以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),先按照()乘法計(jì)算,然后再看兩個(gè)乘數(shù)一共有()位小數(shù),就在積中從()向()數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。(教師板書乘法豎式)0.3×0.20.06計(jì)算時(shí)可以先算3×2=6,再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),就在積中從右向左數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了,0.3×0.2=0.06。結(jié)論:在小數(shù)乘法中,兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。 三、鞏固練習(xí)1.你會(huì)計(jì)算這塊拼圖的面積嗎?想一想,算一算。⑴與同伴交流你的想法。⑵結(jié)合計(jì)算過程說一說,積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?0.3×0.3=0.09(平方米)在小數(shù)乘法中,兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。2.根據(jù)第一欄的積很快寫出后面每欄的積。3.淘氣的計(jì)算器上的小數(shù)點(diǎn)無法顯示了,你能幫他得到正確答案嗎?4.明明每天上學(xué)和放學(xué)都要乘坐一次公交車,每乘一次公交車花0.2元。明明的公交卡里還剩3元,夠他一周5天上學(xué)和放學(xué)用嗎?5.根據(jù)13×12=156,在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。四、課堂小結(jié)在小數(shù)乘法中,兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。五、教學(xué)板書街心廣場(chǎng)30×20=600(平方米)3×2=6(平方米)0.3×0.2=0.06(平方米)在小數(shù)乘法中,兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),設(shè)計(jì)制作議案三單,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ),根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息,很順利地提出了問題,并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)的面積(30×20=600平方米)、花壇的面積(3×2=6平方米)。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=?時(shí),卻遇到了認(rèn)知沖突。通過學(xué)生討論交流解決了問題,讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間,讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵,學(xué)生興趣較高。缺點(diǎn):生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,但是作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識(shí)點(diǎn)理解及應(yīng)用出來,尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點(diǎn)時(shí)不會(huì)補(bǔ)0,這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。造成這種結(jié)果的原因,我經(jīng)過反思覺得是:課堂上順利的完成了生成單上的問題,但訓(xùn)練單沒有處理,學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏

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