班主任如何有效了解學生情況

班主任如何有效了解學生情況應從各方面首先了解人。班主任如果對自己的班級和學生的情況不明，或假設明假設暗，或不甚了解，想當然，那么就會事倍功半，就要經(jīng)受挫折，甚至失敗。班主任只有經(jīng)常及時全面地了解、研究學生，才能在班級多頭、多面的復雜工作因此，班主任必須切實做到經(jīng)常、及時、全面地了解、研究學生。這既是做好工作的前提，也是教好學生的根底。班主任了解學生情況的方法周記，可以成為我們師生心與心交流的港灣。在周記里，既可以了解許多學生不愿讓別人知道的小秘密，又能與他們開誠布公地討論他們想從班主任處得到答復。在周記里，學生可以發(fā)表自己的言論、討論班級的大小事務、談自己的小秘密、傾訴自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周記的特殊形式，向他們滲透班級管理理念、對人物事的看法、對他們各種心境的想法……利用周記作為載體，實現(xiàn)了師生之間心的交融。當然，要想從周記中獲得更多對班主任工作有利的效果，在實際操作中還要注意以下幾方面。1、講清周記的內(nèi)容：可以談學生任何想談的事。不管古今中外，不管天文地理，不管事情大小，不管是自己還是他人，但應該側(cè)重在身邊人、身邊事。2、講清寫作的根本要求：要以寫作文的態(tài)度認真對待每次周記，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。每周一交，何時寫不作要求。3、尊重學生，認真批閱：對學生的疑問要及時給予答復(公開或單獨答復視情況而定〕,為學生嚴守秘密。同時還采用鼓勵措施，好的表揚，在班級朗(二)觀察法觀察是一種直接了解和研究學生的方法。班主任上課和聽課，可以觀察學生的學習態(tài)度、情緒、口頭表達能力、聽課注意力，還可以弄清學生對各科學習的興趣，對待分數(shù)及學習中成功與失敗的態(tài)度。課外活動是觀察發(fā)現(xiàn)每個學生個性特征的有效途徑。它可以了解學生的集體觀念、愛好、特長、友誼、情感等，可以發(fā)現(xiàn)一些在校內(nèi)、在課堂上難以發(fā)現(xiàn)的東西。比方有的學生在教師面前顯得很拘謹，在另外場合卻十分活潑；有的學生在教師身邊不露鋒芒，離開教師卻能表現(xiàn)出十分驚人的組織能力和號召力。觀察是對學生的學習、生活、行為表現(xiàn)作直接目測，因此要很自然地進展觀在一起，使學生感到教師可親、可敬、可信。這樣，教師就容易在親自觀察、體談話法的含義運用談話法了解研究學生，是指教師通過有目的、巧妙而有說服力的與學生交談，對學生進展了解并確定教育方案的方法。只有善于與學生談話，善于與學生交流、溝通，才能真正了解學生。談話法往往和觀察法結(jié)合使用，以便更主動更有意識地了解學生的思想活動情況，了解學生的道德觀念、理想、追求，了解學生的性格特長。班主任一般都要對學生進展有方案有目的的普遍談話。談話法的方式①商討式談話。②點撥式談話。③觸動式談話。班主任語言鋒利，語調(diào)劇烈，態(tài)度嚴肅。此法適用于具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學生，但不宜火藥味太濃。④突擊式談話。是班主任因時、因事、因地進展個別談話的方式，主要用于自我防衛(wèi)心理強的學生。這類學生一般不肯輕易認錯，事后矢口否認，或搪塞掩蓋，或轉(zhuǎn)嫁他人。班主任利用剛發(fā)生或正在發(fā)生的事件和沖突的火候，沖破其心理防線，可以取得較好的效果。孤僻、自卑的學生。對這樣的學生，班主任語言稍有不慎，他就會沉默抗拒，甚至尋死覓活。因此談話時要適可而止，分步進展，將話題逐步引向心靈深處。⑥循異式談話。這是班主任根據(jù)談話的不同對象、事件性質(zhì)、影響程度采取不同的時間、地點、態(tài)度的方式。對明顯的問題及時談；對隱性問題待時談；對生，談話要態(tài)度溫和，柔中有剛；對性質(zhì)嚴重或?qū)医滩桓牡模獞B(tài)度嚴肅，以剛⑦談心式談話。班主任與學生談話的技巧。①與學生談話應保持的距離。美國科學家薩默曾做過一個實驗，發(fā)現(xiàn)兩個人能輕松談話的最正確人際距離不超過3.5英尺(約1.1米)。運用到班主任與學生談話上，這種近距離談話一方面能使學生準確獲取教師輸出的愛生之情，利于縮小師生間的心理距離，為談話的順利進展奠定根底；另一方面也便于教師有效地控制學生情感，及時準確地捕捉到學生在談話時流露出來的表情。②與學生談話的面部表情。面部表情是非語言交流的一種形式，它可以輸出許多難于用語言表達的特定信息，準確表達人們豐富的思想和感情。個別談話時③與學生談話的身體方向。有關(guān)研究說明，在兩人的接觸中，如果相互正視狀意味著彼此有深談的興趣。如果有一方他視或身體發(fā)生傾斜，那么說明一種避開的愿望。因此與學生談話時身體的相對位置直接影響談話效果。教師與學生談話時要與學生面對面而坐，目光要始終在學生身上，認真傾聽學生的談話，不要隨意插話或打斷學生的談話，更不要在與學生談話時做其他事情或與其他教師談天，要始終表現(xiàn)出對學生談話的興趣，不要表現(xiàn)出漫不經(jīng)心。聲音等。在與學生談話時，語言除了表達確定的意思以外，副語言的變化也在表示意思，有時可以同詞義相一致，有時那么可能截然相反。因此，與學生談話時要特別注意副語言的正確使用，通過副語言流露出對學生誠摯的愛，不能借助副語言發(fā)泄心中對學生的不滿情緒。調(diào)查法是深入了解班級學生的重要方法。從調(diào)查內(nèi)容看，有一般情況的調(diào)查和專門問題的調(diào)查兩種；從調(diào)查對象看，可以向班干部、科任教師、學生家長調(diào)查，也可以向?qū)W生的朋友、鄰里群眾調(diào)查；從調(diào)查方式看，有個別訪問、開座談會、書面問卷等方式。無論采取何種方式，都應把工作做細，解除被調(diào)查者的思想顧慮，力爭調(diào)查上來的材料能如實反映客觀實際。(五)網(wǎng)絡交流法網(wǎng)絡是一個虛擬平臺，為師生交流提供了一個平等空間。網(wǎng)絡的開放性營造了一種非常寬松的溝通環(huán)境，班主任和同學之間可以進展“人網(wǎng)絡人”的溝通交流，而交流雙方?jīng)]有了明確的身份對應，從而可以暢所欲言。網(wǎng)絡的開放性和大家可以就同一件事發(fā)表各自看法，討論班級事務，有效提高了同學們對班級事務的關(guān)注度，促進班級管理中問題的解決。班級博客具有非常方便使用的留言和班級管理中采用的網(wǎng)絡應用形式主要是班級博客、電子郵箱、班級QQ群。班級博客主要分為班內(nèi)公告、高考信息、學習指導、班級相冊等版塊，分別發(fā)布