中班音樂給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿教案

中班優(yōu)秀音樂教案《給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿》活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用親切柔和的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)關(guān)心老人的情感。2、學(xué)習(xí)有彈性的演唱休止符。3、能與同伴合作，體驗(yàn)表演唱的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、組織幼兒與老人進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒熱愛、關(guān)心老人的情感。2、假胡子、圍裙若干活動(dòng)過程：1、初步感受歌曲的內(nèi)容-組織幼兒討論：我能為爺爺奶奶做些什么事情？自然引出歌曲的名稱。-欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)拍表現(xiàn)敲背捶腿的動(dòng)作。-教師引導(dǎo)幼兒與同伴合作，互相輪流按音樂節(jié)拍捶腿敲背，激發(fā)幼兒按四分和八分音符為一拍的兩種節(jié)奏做動(dòng)作。-教師根據(jù)音樂的節(jié)拍有節(jié)奏的朗誦歌詞。2、學(xué)唱歌曲-教師有感情的范唱。-幼兒學(xué)唱，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用親切柔和的聲音演唱，有彈性的哦演唱休止符。3、合作表演歌曲-鼓勵(lì)幼兒邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。-教師扮演奶奶，與一幼兒師范表演，表演時(shí)可有機(jī)的結(jié)合幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編。-幼兒自由選擇同伴，三人一組分角色有表情的合作表演歌曲。-提供胡子、圍裙等道具，幼兒表演唱。附贈(zèng)材料：幼兒園備課內(nèi)容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看風(fēng)景的心情。同樣,對(duì)于教學(xué)來說,重要的也不是傳授知識(shí),而是幫助幼兒在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的能力和態(tài)度本節(jié)所講的備課的內(nèi)容,不是指具體的某個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,而是指教師在教學(xué)活動(dòng)籌備中究竟應(yīng)該指向什么。它涉及很多方面,我們選擇以下幾個(gè)重點(diǎn)話題進(jìn)行討論。貫徹宏觀的教育目標(biāo)所有的教育活動(dòng)都是貫徹宏觀教育目標(biāo)的過程,因此備課的過程就是教師把宏觀教育目標(biāo)滲透到具體教學(xué)活動(dòng)中去的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）等綱領(lǐng)性文件為我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中貫徹正確的教育方向提供了保障。這些文件不僅能告訴我們幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù),也能告訴我們?yōu)橛變旱陌l(fā)展創(chuàng)造良好條件的方式和方法,還能為我們提供在幼兒園教育過程中必須遵循的基本原則。這些綱領(lǐng)性的教育目標(biāo)就是我們備課的基礎(chǔ),教師只有吃透這些原則和要求,才能讓教學(xué)活動(dòng)對(duì)兒童有效和有意義。我們可以從以下幾個(gè)方面去把握。（一）教育是為一生發(fā)展奠基《綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！边@就告訴我們,幼兒教育不是小學(xué)的提早教育,知識(shí)的傳授不是幼兒園教學(xué)的根本任務(wù)而素質(zhì)教育才是幼兒園最需要重視的。那么什么是素質(zhì)教育呢?就是能促進(jìn)幼兒在品德、智力、體力、審美等多方面協(xié)調(diào)整合發(fā)展的教育,尤其是幫助幼兒形成良好的個(gè)性、性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的那些教育這樣的教育才能為孩子的一生打好基礎(chǔ)。因此,教師們?cè)趥湔n時(shí)就要思考:“我的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)嗎?這個(gè)活動(dòng)能為孩子的終身發(fā)展做點(diǎn)什么呢（二）教育要緊密聯(lián)系兒童的生活《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。這就告訴我們,幼兒的學(xué)習(xí)來自他的生活,來自周圍的環(huán)境以及與他人的互動(dòng)。一個(gè)孩子在幼兒階段獲得的是寶貴的“經(jīng)驗(yàn)”,是一種體驗(yàn)和感受,是在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活的,而不像小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接、抽象的知識(shí)。因此,教師們?cè)趥湔n時(shí)就要思考:“我的教學(xué)活動(dòng)是真的和孩子的生活有鏈接呢,還是遠(yuǎn)離了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)?教學(xué)內(nèi)容是需要教師抽象地描述呢,還是可以讓孩子們通過操作體驗(yàn)來理解?（三）教育必須尊重兒童的天性綱要》指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！边@就告訴我們,教育的基礎(chǔ)是尊重,對(duì)于幼兒來說,不僅要尊重他們的人格和權(quán)利,而且還要尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。比如,游戲就是兒童學(xué)習(xí)的主要方式,所以幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),教師組織教學(xué)則要以游戲?yàn)榛痉椒?。同時(shí),幼兒期是人生的起始階段,每個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育可能各不相同,所以教師不僅需要尊重幼兒的常態(tài)發(fā)展,而且還需要尊重幼兒的個(gè)體差異,在促進(jìn)幼兒發(fā)展