導(dǎo)學(xué)六步法實(shí)施方案

小黑石小學(xué)關(guān)于開展“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案一、實(shí)施背景新課程的“以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展和有個(gè)性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，講壇的獨(dú)霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個(gè)性張揚(yáng)、愉悅高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，教學(xué)活動(dòng)仍然是以教師為中心，通過(guò)教師的講授來(lái)完成學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，教師把完成認(rèn)知性的任務(wù)作為課堂教學(xué)的目的，教師備課的中心任務(wù)就是鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師授課就是執(zhí)行教案的過(guò)程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教案的設(shè)想得出預(yù)定答案。教師是課堂這個(gè)舞臺(tái)的“導(dǎo)演”和“主角”，優(yōu)秀學(xué)生是“配角”，而大多數(shù)學(xué)生則是“觀眾”。基于此，我們借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，根據(jù)總?！皩?dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實(shí)施方案，結(jié)合我校的實(shí)際情況，實(shí)施“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。二、模式內(nèi)涵“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，講壇的獨(dú)霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者。引導(dǎo)學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。“導(dǎo)學(xué)六步法”是把課堂模式分為六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點(diǎn)撥——測(cè)評(píng)總結(jié)。該模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，自主探究為主法，具有重視主導(dǎo)、突出主體、講練結(jié)合、簡(jiǎn)明實(shí)用等特點(diǎn)。三、理論依據(jù)1.教育的任務(wù)就在于發(fā)展人的自主性，使每個(gè)人都能成為學(xué)習(xí)生活的主人和指導(dǎo)者?！白灾鲗W(xué)習(xí)”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己主動(dòng)地學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠把握自己的學(xué)習(xí)，并通過(guò)“改革自身主觀的實(shí)踐”，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的過(guò)程?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的過(guò)程，形成作為認(rèn)知自然、掌握研究自然所必須的探究能力，培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。2.“自主學(xué)習(xí)”就是在課堂上改變學(xué)生單純的接受、老師單純傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培植學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索發(fā)展的空間。在這個(gè)空間內(nèi)，充分激起學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，并在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個(gè)性化的主動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，呈現(xiàn)較強(qiáng)的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。小黑石小學(xué)“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李志學(xué)（校長(zhǎng)）成員：范國(guó)玉（主任）李萬(wàn)全（主任）小黑石小學(xué)“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：麻建平副組長(zhǎng)：李志學(xué)成員：范國(guó)玉李萬(wàn)全小黑石小學(xué)“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式實(shí)施小組組長(zhǎng)：李志學(xué)副組長(zhǎng)：范國(guó)玉李萬(wàn)全組員：毛麗艷