破解職業(yè)教育發(fā)展難題體會(huì)研討

破解職業(yè)教育發(fā)展難題體會(huì)研討黨的二十大報(bào)告“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，明確了新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育與人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步緊密相連，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力，對(duì)于提高人口素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。產(chǎn)教融合尚未健全。按照建設(shè)實(shí)用型人才培養(yǎng)體系的任務(wù)要求，現(xiàn)代職業(yè)教育必須圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略和技術(shù)革命方向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，碳達(dá)峰、碳中和在推動(dòng)和倒逼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，但職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度并不高，職業(yè)教育人才供給和產(chǎn)業(yè)需求的聯(lián)動(dòng)也不足。同時(shí)，企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)不足、利益驅(qū)動(dòng)不強(qiáng)，對(duì)打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作缺乏積極性?；诖耍环矫?，職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的前瞻性調(diào)研與規(guī)劃，適應(yīng)社會(huì)需要統(tǒng)籌設(shè)置、動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)生就業(yè)情況，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。另一方面，積極提升企業(yè)主體積極性，建設(shè)一批由職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)雙牽頭的區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，打造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)服一體化體系。探索構(gòu)建職業(yè)教育產(chǎn)教融合信息化平臺(tái)，指導(dǎo)職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。“雙師型”教師數(shù)量短缺。*年*月*日，教育部辦公廳正式發(fā)布職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定基本標(biāo)準(zhǔn)，旨在加快職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。政策出臺(tái)后，各級(jí)職業(yè)院校紛紛推進(jìn)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)工作，但是在實(shí)踐中，由于認(rèn)定范疇上不夠明晰，認(rèn)定條件也有待細(xì)化，“雙師型”教師數(shù)量仍顯不足。要拓寬職業(yè)院?！半p師型”教師的來(lái)源，需要從已從事實(shí)踐工作三年以上的優(yōu)秀人才中對(duì)口選聘，而不再是從高校畢業(yè)生中直接招用，這就從根本上解決了不少職教教師缺少應(yīng)用實(shí)踐素質(zhì)和能力的問(wèn)題。同時(shí)放寬企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)入職業(yè)院校教師隊(duì)伍條件，吸引有實(shí)踐能力和豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)的人才加入職業(yè)教育師資隊(duì)伍。區(qū)別于普通高校的“科研”標(biāo)準(zhǔn)和要求，高職院校評(píng)價(jià)“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持多元化、個(gè)性化，真正適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特色與要求，真正體現(xiàn)出職業(yè)技術(shù)教育的鮮明辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色。職業(yè)院校招生困難。在目前的高考制度中，普通全日制大學(xué)可以優(yōu)先招生。加之不少家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育升學(xué)、就業(yè)政策了解不充分，不希望孩子走職業(yè)院校成長(zhǎng)成才的路徑。在校園招聘中部分用人單位一味強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，客觀上刺激和造成了社會(huì)盲目追求普通教育，輕視職業(yè)教育的傾向，直接影響著職業(yè)教育的招生培養(yǎng)。對(duì)此一定要加強(qiáng)輿論正向宣傳。通過(guò)政府官方網(wǎng)站、權(quán)威主流媒體、專業(yè)科研平臺(tái)等官方線上傳播通道，系統(tǒng)完整地發(fā)布具有專業(yè)性、重要性、時(shí)效性、顯著性的職教內(nèi)容，包括職業(yè)教育改革發(fā)展的政策解讀、工作部署、成果分享等，增強(qiáng)人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)也要積極在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育。應(yīng)盡早將職業(yè)教育融入到學(xué)科教育之中，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，開(kāi)展職業(yè)教育課外活動(dòng)，按照學(xué)生興趣和素質(zhì)組成特別班