2019年全國卷高考滿分作文

高考滿分作文2019年全國II卷（甲卷）高考滿分作文2019年全國II卷（甲卷）作文：適用范圍：遼寧、吉林、黑龍江、陜西、甘肅、寧夏、內蒙古、青海、西藏、新疆、重慶、海南。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗??請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！咀魑暮單觥窟@是一個采用了有明確寫作任務的新材料作文題型。交際語境寫作，或說情境寫作特征十分明顯。營造了奮斗的情境，讓考生感知奮斗與歷史進步的關系。主旨是“不忘初心、牢記使命”。貫徹立德樹人的要求。激勵青年為國家而奮斗，體會奮斗的精神與價值。作文題不難，關于“奮斗”的話題平時也練過了，且有關文章也做了大量的閱讀。估計考生看到了題會微笑一下。一．具體分析：．內容與話題作文審題首先應研究材料的內容與話題。研究內容是為了找到話題，找到話題是為了立意。話題從材料內容中來，考場作文話題具有規(guī)定性。話題解決“談論什么”或“寫什么”的問題，它解決寫作的方向性、范圍性問題。話題是所議論的問題，是議論的中心，是展開議論的引發(fā)點。立意（論點）是針對所論述的問題（論題）作者所持的態(tài)度、看法。材料作文要立意準確就必須搞清楚材料內容及含意是什么，內容及含意的范圍是什么。本題材料所給內容用一句話說就是：中國青年為中華富強而奮斗。對題目有的認識與判斷是：試題材料由五則組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導向作用，弘揚時代主題：中國青年為中華民族的富強而奮斗。切合當前的主題教育：不忘初心，牢記使命。引導考生自覺繼承、發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。增強社會責任感，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?？疾槿宋牡滋N、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新等能力，踐行社會主義核心價值觀。啟示考生深刻認識領悟中華民族站起來、富起來、強起來，實現(xiàn)中華偉大復興的歷史進程，感受中國青年與祖國、民族共有命運，厚植家國情懷。1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運1/4高考滿分作文動。一一交代了時間、背景，交代了事件的人物、性質。給出了演講稿的主題。激、舞青年勇敢地投身到這場偉大的運動來。作文要突出“五四。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。一一交代了時間、背景，交代了寫這封信的主旨。參加慶祝游行后的感受、決心，投身于祖國建設的新征程。1979生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之，匯入改革開放的時代洪流。一一交代了時間、背景，交代了參加新生開學典禮后寫給同學的信的內容。匯入改革開放的時代洪流，學好科學知識，報效祖國。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。一一交代了時間、背景，交代了收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感的主要內容。新時代青年繼承、發(fā)揚“五四，奮勇接棒，強國有我。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗??一一交代了時間、背景，交代了寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信的主要內容。慶祝實現(xiàn)偉大復興，感激前輩的奮斗，表示我們會繼往開來，繼續(xù)努力奮斗。所給材料的話題是：奮斗。為中華民族的繁榮富強而奮斗。天下興，我的任。于祖國、服務于祖國。關鍵詞是：奮斗。關鍵詞含義是：為了實現(xiàn)中華民族的繁榮富強而努力干。闡述中國青年與實現(xiàn)以及理想的關系。心系祖國、民族，與民族同呼吸共命運同2.含意與立意研究材料的含意目的是確定自己文章的立意。文章的立意因材料的含意而定，文章的立意應該針對話題、任務而確立。研究含意就是研究為達成寫作目的“體寫題目所給的作文材料的含意是：每個時代都有每個時代的使命擔當，中國青年要為時代發(fā)展、民族富強而努力奮斗。作文立意：材料給了五個寫作任務，要求針對結合材料，切合身份，貼合背景來作文，由此，你選擇的寫作任務不同，立意也就不同。立意時注意：背景、身份，特別注意材料給出的關鍵詞，以及讀者。各個任務的主題已經2.任務與要求有的任務是明確的，有的任務是隱含的。有的任務在作文材料里，有的任務在有的任務是命題人指令的，有的任務需要作者自己確定。寫作任務是作文立意的出口，立意必須從寫作任務出發(fā)，圍繞寫作任務立意。寫作任務是指令考生必須完成的工作，其中，立意是最為重要的工作，因為意意是文章的靈魂、中心思想。研究任務的目的是為了更好地完成任務，否則，累死也無功。研究任務就是研究題目中的讀者、作者、目的、話題、文體、表達等交際。本題的寫作任務是：請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。無論是寫演講稿、寫信，還是寫觀后感、慰問信。都要特別注意①“以青年學生當事人的身份完成寫作?！雹诮Y合材料，切合身份，貼合背景。③符合文體特征。④主題明。2/4高考滿分作文要求，就是命題人所提出的具體條件，考生必須遵守、落實。要求，解決“在什么條件下寫”的問題。本題的主要要求是：①請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。一一任選一個，數(shù)量任務；以青年學生當事人的身份完成寫一一作者身份任務。②結合材料一一結合材料中的時間、背景、關鍵詞（主題詞）。③切合身份，貼合背景一一選擇的任務不同，身份就不同，寫作背景也不同。所寫內容也不同。④符合文體特征一一寫演講稿、寫信、寫觀后感、寫慰問信，各自的文體特征不同，不過都是應用性的文章。年初教育部、考試中心都強調過要加強應用文的寫作考查，《創(chuàng)新作文》為此還專門出過專欄。3.作者與讀者。作者解決“誰來寫”的問題。作者是話語表達者，是寫作的主體，言說的主體。寫作就是作者表達自己思想、感情的過程。作者的身份、修養(yǎng)、價值觀等直接影響到寫作。本題的作者是：①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。一一此時、此地的青年學生。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。一一此時參加慶祝游行后的青年。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。一一參加新生開學典禮的學生。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。一一此時的青年。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。一一此時的青年。讀者解決“寫給誰”的問題。讀者是文章的閱讀者、接受者，也是文章效果的體現(xiàn)者。讀者的需要在一定程度上決定了作者要說什么、怎么說。作者只有考慮讀者需要什么，才能達成寫作目的。研究讀者以便有針對性地闡述、解釋、證明，選擇有效的內容和形式。本題的讀者是：①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。一一集會上的聽眾、學生。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。一一家人。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。一一同學。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。一一青年學生等。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。一一百年中國功勛人物。4.目的與表達寫作目的解決“為什么寫”的問題。目的是作者想要達到的意圖，需要實現(xiàn)的愿望，而這個往往是命題意圖決定的。目的明確是寫出好文章的前提，否則文章就會寫散、寫亂。好的文章是圍繞目的達成而展開的。搞清楚寫作目的問題有益于謀劃文章的內容、結構、語言等。目的對文章的內容和形式起制約作用。本題的寫作目的是：為了中華民族的繁榮富強而奮斗，為了中華民族屹立于世界東方而奮斗?；騾⒓討c祝游行后談感受、表決心，實現(xiàn)偉大的愿望?；蛱栒賲R入改革開放的時代洪流，報效祖國?；蜿U述奮勇接棒，強國有我。3/4高考滿分作文或慶祝實現(xiàn)偉大復興，感激前輩的奮斗，表示我們會往續(xù)總之是不忘初心，牢記使命。闡述青年與歷史進步，國家、民族興的關系。表達解決“怎么寫”的問題，即選擇合乎語境的言語形式表達自己的思考、感、思維過程。表達不僅包括了文章的用字、用語，還包括了采用何種文體、結構、口吻、手法內容。本題關于表達的規(guī)定是：文體：有演講稿、書信、觀后感、問信。最好寫成議論文的分析文、闡釋文。聯(lián)系當時的社會實際、背是不可寫法：請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。表達方式：闡釋、評論、分析。【滿分作文】青年有為，奮斗無悔，強國有我恰逢2019的“五四”，心潮異常澎湃。不僅因為一百年前的風雨涅盤，更因一百年后中華兒女依舊庚續(xù)銘記。領袖殷語青年:“好兒女志在四方，有志者奮斗無悔”。觀看了紀念五四動100周年大會，頗多感慨：新的時代，青年有為，奮斗無悔，強國有我。庚續(xù)精神，矢志報國。一百年前，青年救亡圖存，反帝反封；七十年前，青年投身建設，白手起家；四十年前，青年科技報國，勇立潮頭；當下青年，凱前行，奮勇接棒；三十年后，民族復興，青年接續(xù)奮斗。百年風雨，一代代中國青年庚續(xù)五四精神，矢志報國，從未間。青年有為，奮斗無悔。復興路猶長，奮斗正當時。作為一名青年學生，奮斗是青春最美的顏色。無論是在廣闊東北黑土地上奔走的秦玥飛，還是在新研發(fā)的鄒勇飛；無論是海南“最美”村官張譯尹，還是15飛行張超，他們都以自己青春的奮斗姿態(tài)，告訴我們什么是新時代的青年。他們成長，有著更扎實的知識，更廣闊的視，更先進的文明環(huán)境，只要與時代同心同向，便可綻放最耀眼的青年光芒。與國偕行，強國有我。青年興國興。青年一代，有夢想，有本領，有擔當，國家就有希望。前有投筆從戎的五四青年，后有投筆下基層的大學生村官；前敢為人先高舉“科學、民主、進步”大旗的青年，后有90、00后青年投身科研領域前沿；前有為國流血犧牲的五四青年，后有為國守邊疆的北大青年??新的時代，青年們與國同行，奮斗不止，復興祖國。那么，放眼當下，新時代青年該怎么做？論語有言：“士不可以不弘毅，任重而道”?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的信息共享使大學生在關心自身發(fā)展的同時，更加關注國家和社會的發(fā)展，并對推動未發(fā)展?jié)M使命感。2019年“五四”前夕，某媒體新記者走進100所大學，對2000名新時代大學生進行采