畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文（8篇）

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文（8篇）設(shè)計(jì)畢業(yè)論文篇一關(guān)鍵詞：論文管理平臺(tái)；B/S模式；三層架構(gòu)中圖分類號(hào)：TP311.52畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)和技能所進(jìn)行的全面的綜合訓(xùn)練。當(dāng)前不少高校對(duì)畢業(yè)論文的管理主要還是采取傳統(tǒng)人工管理模式，在論文選題、論文指導(dǎo)、資料收集、報(bào)表提交等多方面存在效率低、效果差等問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校嘗試使用信息技術(shù)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行管理，也有一些軟件廠商開發(fā)了相應(yīng)的通用軟件平臺(tái)。多數(shù)系統(tǒng)向管理員、教師、學(xué)生三種類型的用戶提供服務(wù)，解決了導(dǎo)師出題、學(xué)生選題、畢業(yè)論文材料的上交與審核。有的系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了師生實(shí)時(shí)交流、在線評(píng)審以及畢業(yè)統(tǒng)計(jì)等功能。但是由于不同高校在畢業(yè)論文的組織和管理存在差異，開發(fā)一個(gè)適合本單位使用的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，更有利于論文管理和系統(tǒng)維護(hù)。為了進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)效率，本平臺(tái)結(jié)合某系在近些年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)際情況，應(yīng)用軟件工程的思想和方法研究了畢業(yè)論文管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文的網(wǎng)絡(luò)管理，提高了效率和管理水平。1系統(tǒng)功能根據(jù)《閩江學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定》，畢業(yè)論文寫作的主要工作有：教學(xué)秘書進(jìn)行畢業(yè)論文初始工作（設(shè)置參與論文寫作工作的指導(dǎo)教師和學(xué)生，畢業(yè)論文工作計(jì)劃、相關(guān)通知公告及相關(guān)表格文件等）、指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)論文選題、學(xué)生選擇或者自擬論文選題、師生互選、學(xué)生提交題目審批表、教師下達(dá)任務(wù)書、學(xué)生提交開題報(bào)告、論文寫作與指導(dǎo)、中期檢查、論文定稿、指導(dǎo)教師評(píng)閱、專家評(píng)閱、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)論文資料歸檔等工作。2系統(tǒng)功能模塊本系統(tǒng)的用戶包括學(xué)生、教師、教學(xué)秘書、院系領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化。核心功能是教師擬出課題、學(xué)生選題、在線提交各種文檔、在線論文指導(dǎo)。系統(tǒng)應(yīng)滿足學(xué)生、教師、教學(xué)秘書、院系領(lǐng)導(dǎo)四種類型的需要，針對(duì)不同類型，使用不同的功能模塊。學(xué)生主要有選題、上傳文檔、提交論文等功能。教師有設(shè)定論文題目、選擇學(xué)生、查看指導(dǎo)學(xué)生提交的文檔等功能。教書秘書全程調(diào)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程。院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審查和審核。2.1教師模塊教師由教學(xué)設(shè)置用戶名和賬號(hào)。主要實(shí)現(xiàn)：課題、選擇指導(dǎo)學(xué)生、任務(wù)書、審核開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、修改論文、成績?cè)u(píng)定等。2.2學(xué)生用戶模塊學(xué)生使用平臺(tái)登錄，用戶名和初始密碼由系統(tǒng)給出。主要實(shí)現(xiàn)：選擇課題、選擇教師、填寫題目審批表和開題報(bào)告、提交論文等功能。2.3教學(xué)秘書模塊是畢業(yè)畢業(yè)論文管理平臺(tái)的系統(tǒng)管理賬戶。主要實(shí)現(xiàn)：設(shè)置指導(dǎo)教師、設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生、統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文報(bào)表、畢業(yè)論文計(jì)劃。2.4院系領(lǐng)導(dǎo)模塊院系領(lǐng)導(dǎo)主要對(duì)畢業(yè)論文各階段進(jìn)行監(jiān)督和審核。3系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)功能，設(shè)計(jì)采用以Web為基礎(chǔ)的三層架構(gòu)的B/S模式，分為客戶層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層。客戶層：實(shí)現(xiàn)在客戶端瀏覽器中顯示的用戶界面。該層可以調(diào)用由業(yè)務(wù)邏輯層提供的業(yè)務(wù)方法，也可以直接調(diào)用由數(shù)據(jù)層提供的接口訪問數(shù)據(jù)庫?？蛻魧訉?shí)現(xiàn)了系統(tǒng)與用戶間的接口，用戶通過Web瀏覽器訪問論文管理平臺(tái)。應(yīng)用層作為系統(tǒng)核心，封裝了主要的業(yè)務(wù)邏輯。應(yīng)用層：主要是針對(duì)具體的問題的操作，也可以理解成對(duì)數(shù)據(jù)層的操作，對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行邏輯處理。在接收了用戶提交的http請(qǐng)求后，由Web應(yīng)用服務(wù)器接受請(qǐng)求并由處理程序解釋，并進(jìn)行相應(yīng)處理。操作結(jié)果以HTML頁面的形式返回給瀏覽器。采用三層結(jié)構(gòu)這種模式能較好地適應(yīng)開發(fā)，對(duì)代碼重用、代碼分層以及對(duì)以后的軟件維護(hù)等等有很大的作用。尤其考慮到本平臺(tái)在運(yùn)行過程中隨著畢業(yè)論文流程可能的變化以及對(duì)功能擴(kuò)展的需求，更應(yīng)該采用三層結(jié)構(gòu)。開發(fā)工具采用Visual2024，編程語言采用C#，前端界面使用，采用MicrosoftSQLServer2024作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。其中是創(chuàng)建動(dòng)態(tài)Web頁的服務(wù)器端技術(shù)，作為應(yīng)用程序采用的數(shù)據(jù)訪問模型。在服務(wù)器端運(yùn)行，應(yīng)用程序使用連接數(shù)據(jù)源，并進(jìn)行數(shù)據(jù)操作。4后臺(tái)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)畢業(yè)論文平臺(tái)后臺(tái)使用SQLSERVER數(shù)據(jù)庫。設(shè)計(jì)過程中使用ER圖定義實(shí)體關(guān)系模型，并根據(jù)范式理論進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)需求分析和設(shè)計(jì)要求，畢業(yè)論文平臺(tái)主要包含以下數(shù)據(jù)表：（1）Administrator，存儲(chǔ)教學(xué)秘書信息。（2）Dean，存儲(chǔ)院系領(lǐng)導(dǎo)信息。（3）Teacher，存儲(chǔ)教師用戶相關(guān)信息，包括用戶名、密碼和教師基本信息等。（4）Student，用來存儲(chǔ)學(xué)生用戶相關(guān)信息。（5）DepartmentInfo，用來存儲(chǔ)院系信息。（6）Plan，用來存儲(chǔ)畢業(yè)論文計(jì)劃信息。（7）Thesis，用來存儲(chǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。（8）Task，用來存儲(chǔ)任務(wù)書信息。（9）TitleForm，用來存儲(chǔ)題目審批表信息。（10）Report，用來存儲(chǔ)開題報(bào)告信息。此外還有一些輔助表。5系統(tǒng)的主要特色考慮到本單位實(shí)際需求和運(yùn)行情況，平臺(tái)重點(diǎn)突出兩大特色：師生互選。教務(wù)秘書設(shè)定指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生總數(shù)，教師提交課題后，學(xué)生登錄平臺(tái)，查看相應(yīng)課題，根據(jù)自己擅長或喜歡的方向進(jìn)行選擇。在選題的過程中，每個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生數(shù)量有限，達(dá)到上限后，學(xué)生不能選擇該導(dǎo)師，需要從其他導(dǎo)師的課題中重新進(jìn)行選擇課題。教師可以決定是否接受該學(xué)生。教師指導(dǎo)人數(shù)到達(dá)上限后，不再接受學(xué)生。審批功能。教師可以查看到所指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)書、開題報(bào)告、畢業(yè)論文等信息，并進(jìn)行審核。院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師審核后的文檔進(jìn)行最終審批。6結(jié)束語本畢業(yè)論文管理系統(tǒng)基于本校實(shí)際開發(fā)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，方便管理人員對(duì)畢業(yè)論文全階段的監(jiān)督和控制；使學(xué)生選題過程公開化、合理化，解決了以往選題散亂、人工干預(yù)多的問題；促進(jìn)畢業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生互動(dòng)；較好地適應(yīng)畢業(yè)論文管理需要。今后可以在平臺(tái)上添加答辯管理、論文檢索等功能，進(jìn)一步規(guī)范和擴(kuò)展使用空間。參考文獻(xiàn)：[1]應(yīng)頌翔?；贐/S架構(gòu)的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2024.[2]潘旭武?；诠ぷ髁鞯漠厴I(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2024（22）：54-57.作者簡介：孫鋒（1975-），男，福建福州人，高級(jí)工程師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件。設(shè)計(jì)畢業(yè)論文篇二關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文質(zhì)量管理督導(dǎo)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以下簡稱畢設(shè)，是高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能的全面檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高分析問題、解決問題的能力，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，其質(zhì)量是衡量畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)[1]。但是隨著我國高等教育從精英教育到大眾交易的轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)的爆發(fā)性增加，師資和教學(xué)資源不足，傳統(tǒng)教學(xué)管理體制已經(jīng)不能滿足現(xiàn)行教學(xué)需求，尤其畢設(shè)這一環(huán)節(jié)存在諸多問題，值得我們思考、改進(jìn)、調(diào)整[2]。一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題1.從學(xué)生角度出發(fā)畢設(shè)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公之間的問題。畢設(shè)一般安排在第七學(xué)期課程結(jié)束后和第八學(xué)期，這個(gè)時(shí)期剛好是學(xué)生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時(shí)期。在國家分配工作期間，學(xué)生有時(shí)間、有精力扎扎實(shí)實(shí)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)自己大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能，為接下來的工作打好基礎(chǔ)。而高校擴(kuò)招后，隨著自主擇業(yè)政策的實(shí)施，就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生不得不將主要精力放在擇業(yè)上，而擇業(yè)時(shí)間與畢設(shè)時(shí)間沖突，第七學(xué)期后期與第八學(xué)期剛好是招聘高峰期，學(xué)生忙于四處投簡歷和面試，甚至外出擇業(yè)，根本沒有時(shí)間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中[3]。二是就業(yè)導(dǎo)向問題，用人單位面試時(shí)一般關(guān)注學(xué)生的考試成績及其在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，一般不關(guān)注學(xué)生的畢設(shè)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，另外一部分用人單位會(huì)讓已簽約學(xué)生提前來單位實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，導(dǎo)致這部分同學(xué)根本無暇顧及自己的畢設(shè)，對(duì)于考研、考公同學(xué)也是一樣的，第七學(xué)期正是研究生考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，根本無力關(guān)注畢設(shè)，而第八學(xué)期則要忙于復(fù)試，很難將精力投入到畢設(shè)中，這種在畢設(shè)與就業(yè)、考研、考公之間的精力、時(shí)間沖突已是畢設(shè)工作中的普遍難題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)畢設(shè)環(huán)節(jié)理解不透徹，對(duì)畢設(shè)持一種漠視態(tài)度，不重視，僅僅將其看做畢業(yè)前需經(jīng)歷的一門課而已，而不是將其作為檢驗(yàn)自己、提高解決問題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練過程認(rèn)真對(duì)待。其主觀態(tài)度是決定這一訓(xùn)練過程成效的關(guān)鍵[4]。2.從教師角度出發(fā)第一，高校擴(kuò)招，師生比例失調(diào)。近年來本科招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而良好的師資建設(shè)卻沒有跟上，造成在校師生比例嚴(yán)重失調(diào)。以筆者所在高校為例，普通畢設(shè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生一般為4～10人，多的學(xué)院指導(dǎo)教師要達(dá)到20～30名左右，同時(shí)還要保證大部分學(xué)生的畢設(shè)題目或研究方向各有不同，指導(dǎo)教師難免在指導(dǎo)過程中力不從心。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校里青年教師過多，由于畢業(yè)指導(dǎo)教師的職稱限制，無法有效參與到指導(dǎo)工作中，等滿足了職稱要求，直接上手，缺少一線指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。不僅不利于新教師的職業(yè)發(fā)展，更重要的是影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，影響學(xué)校教學(xué)水平。第二，高校政策導(dǎo)向問題。現(xiàn)在高校重視科研、輕視教學(xué)，在完成教學(xué)工作量的基礎(chǔ)上，還要完成一定量的縱向及橫向課題、發(fā)表科研論文，導(dǎo)致老師沒有足夠精力投入到指導(dǎo)工作中，無法保證指導(dǎo)效果和論文質(zhì)量[5]。第三，部分指導(dǎo)教師水平有限，職業(yè)修養(yǎng)不夠。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)上，由于自身水平、科研任務(wù)較重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多等因素的影響，指導(dǎo)教師很少按要求與學(xué)生見面，指導(dǎo)論文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、遇到問題得不到反饋，沒有階段性的檢查驗(yàn)收和改進(jìn)要求，對(duì)論文缺乏整體掌控，導(dǎo)致設(shè)計(jì)過程出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展不聞不問。甚至在論文初稿提交后，教師都沒有認(rèn)真審閱論文結(jié)構(gòu)、文章規(guī)范性等，直接通過，草草裝訂、答辯，怎樣保證論文質(zhì)量呢[6]？3.從管理者角度出發(fā)第一，畢設(shè)流程時(shí)間跨度大，缺乏有效的監(jiān)控。學(xué)校針對(duì)本科畢設(shè)工作制定了一系列規(guī)章制度條例，但是由于規(guī)章制度條例在執(zhí)行中缺乏量化考核，缺乏可操作性，學(xué)校在畢設(shè)管理過程中，從第七學(xué)期到第八學(xué)期這一時(shí)間階段，只能給出一個(gè)大致畢業(yè)論文流程時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生按照學(xué)校的時(shí)間節(jié)點(diǎn)操作，最終只能在畢業(yè)前完成畢設(shè)，提交各項(xiàng)材料，參加答辯，獲得成績。就算完成畢設(shè)工作，也很難避免指導(dǎo)教師突擊趕工現(xiàn)象，缺乏對(duì)畢設(shè)全過程的有效監(jiān)控。同時(shí)缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的有效監(jiān)督機(jī)制，最終導(dǎo)致本科畢設(shè)工作流于形式[7]。第二，畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)控缺少有效審核。畢設(shè)的選題一般由指導(dǎo)教師提出、系主任審核，由指導(dǎo)老師指定學(xué)生選題，缺少雙選和專家的審核。畢設(shè)中期檢查表用于老師自查學(xué)生的論文進(jìn)度，缺少專家審核，畢設(shè)的初稿由指導(dǎo)老師審定，評(píng)閱老師參閱指導(dǎo)教師意見，進(jìn)行論文審閱，缺少專家審核，這三者應(yīng)該是相互獨(dú)立的。第三，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效的績效考核。在日常工作中，部分老師反映畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作缺乏有效的績效考核，對(duì)他們來講純屬任務(wù)，提不起工作熱情。在完成指導(dǎo)學(xué)生論文的期間，可以完成更多科研工作量，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的績效考核，將老師的科研熱情激發(fā)出來。二、提高畢設(shè)質(zhì)量的對(duì)策第一，加強(qiáng)學(xué)生論文培訓(xùn)和技能指導(dǎo)。提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確畢設(shè)在其大學(xué)生涯中所起的作用，同時(shí)還要讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作過程與其求學(xué)擇業(yè)的沖突性，以及時(shí)間的緊迫性。同時(shí)，對(duì)于本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程安排、時(shí)間節(jié)點(diǎn)要廣而告知，便于學(xué)生合理安排時(shí)間、聯(lián)系導(dǎo)師。同時(shí)在低年級(jí)開設(shè)科研論文寫作通修課，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文的寫作流程、方法。如教師申報(bào)畢設(shè)課題，學(xué)生選題，確認(rèn)并撰寫開題報(bào)告，開展專題調(diào)研、中期檢查報(bào)告、外文翻譯、提交論文等活動(dòng)。第二，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)整時(shí)間。針對(duì)學(xué)生擇業(yè)與畢業(yè)沖突的前提，根據(jù)各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)方案要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整部分課程的上課時(shí)間，如調(diào)整部分專業(yè)課的周學(xué)時(shí)，將畢業(yè)論文相關(guān)課程放到前面學(xué)期，從第七學(xué)期開始做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，各學(xué)院統(tǒng)一時(shí)間表下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，各系上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃及具體實(shí)施計(jì)劃方案，確定指導(dǎo)教師申報(bào)課題，系主任審批，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組審核。然后學(xué)生、老師雙選，確定選題，學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聯(lián)系指導(dǎo)教師，完成選題的調(diào)查研究，完成開題報(bào)告的填寫，督導(dǎo)檢查教師的了解情況、學(xué)生的開題情況。這樣可以確保學(xué)生空出一個(gè)寒假的時(shí)間段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)和擇業(yè)的部分沖突，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)有力措施[5]。第三，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)師資。首先明確指導(dǎo)教師的資格，只有中級(jí)以上職稱的教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能擔(dān)任指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任在職年輕教師的培訓(xùn)，組建畢設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓青年教師屬于團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中做好傳幫帶工作，共同指導(dǎo)畢設(shè)，提高他們的教學(xué)科研能力。還要采取獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施和政策導(dǎo)向，吸引優(yōu)秀老師看重畢業(yè)設(shè)計(jì)，如加大畢業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作量統(tǒng)計(jì)系數(shù)，將指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)納入科研工作量統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)和考核，從而形成一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)過硬的師資隊(duì)伍，為畢設(shè)提供充足的人力保證。再次，選聘更多校外科研單位機(jī)關(guān)和企業(yè)的“雙師型”或“三師型”人員擔(dān)任畢設(shè)的指導(dǎo)教師，同時(shí)將專業(yè)實(shí)習(xí)與畢設(shè)結(jié)合起來，讓學(xué)生到對(duì)口企業(yè)或用人單位從事畢設(shè)工作，充分調(diào)用企業(yè)和單位中的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)踐技能和技術(shù)，提高畢設(shè)質(zhì)量。第四，規(guī)范規(guī)章制度，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校根據(jù)畢設(shè)的分步驟制定科學(xué)的規(guī)范文件，對(duì)畢設(shè)的組織管理、課題申報(bào)、學(xué)生選題、中期檢查、隨機(jī)抽查、論文答辯、成績考核等，都要有詳細(xì)的可操作管理規(guī)定和細(xì)則，形成健全、合理的管理規(guī)章制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控體系，借助信息技術(shù)，建立一個(gè)有效的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，對(duì)畢設(shè)工作進(jìn)行規(guī)范化管理。監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，指導(dǎo)教師、學(xué)生使用這個(gè)系統(tǒng)，管理者全程控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督導(dǎo)組利用這個(gè)系統(tǒng)，方便地查看畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)各種表格，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行全程的有效督導(dǎo)。同時(shí)督導(dǎo)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)控機(jī)制是解決畢設(shè)質(zhì)量下降的最好方法。圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的評(píng)價(jià)和考核體系是建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的有力保障，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理方面，以申報(bào)課題、學(xué)生選題、開題報(bào)告、中期檢查表、外文翻譯、論文提交、專家調(diào)研督導(dǎo)、答辯、成績?cè)u(píng)定、論文抽檢、資料歸檔、論文評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)形成質(zhì)量控制面。第五，建立畢業(yè)論文專家督導(dǎo)制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)專家督導(dǎo)指學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)诼毥淌诨螂x退休教授作為指導(dǎo)專家，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、考核和反饋的教學(xué)活動(dòng)，督導(dǎo)模式包括督導(dǎo)的內(nèi)容、規(guī)模和范圍。督導(dǎo)制度的執(zhí)行力度反映學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，督導(dǎo)專家督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、學(xué)生選題、開題報(bào)告、中期檢查表、論文撰寫、教師指導(dǎo)記錄、論文評(píng)語、資料歸檔等方面。專家督導(dǎo)工作可分為前、中、后三個(gè)時(shí)期，采取按人數(shù)比例抽檢的方式。前期可安排于教師申報(bào)課題時(shí)，對(duì)課題的科學(xué)性、實(shí)踐性、難度進(jìn)行把關(guān)審核，同時(shí)考核各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期組織和準(zhǔn)備情況。中期安排于中期檢查階段，考查課題的研究進(jìn)度，了解學(xué)生與指導(dǎo)教師的見面次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、工作態(tài)度、進(jìn)展情況、學(xué)生投入時(shí)間、指導(dǎo)教師指導(dǎo)中存在的問題等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知整改，確保畢設(shè)后期工作順利進(jìn)行。后期安排在畢業(yè)答辯前，對(duì)論文定稿、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的評(píng)閱成績進(jìn)行二次考核，通過后方能進(jìn)行整體答辯。通過這三個(gè)階段，給老師、學(xué)生提供反映問題和建議的平臺(tái)。在選定質(zhì)量控制面的基礎(chǔ)上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中如申報(bào)課題、學(xué)生選題、中期檢查、答辯等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行質(zhì)量檢查和考核，做到反饋、整改、考核與評(píng)估相結(jié)合，進(jìn)一步確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在答辯完成后，專家還可對(duì)成績進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行論文抽檢，檢查資料歸檔情況等。三、結(jié)語本科畢設(shè)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)并規(guī)范學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不斷提高畢設(shè)質(zhì)量，是保證學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。針對(duì)我校本科畢設(shè)工作中存在的問題，進(jìn)行詳細(xì)分析，在完善管理體系的基礎(chǔ)上，借助論文系統(tǒng)，讓學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員、督導(dǎo)專家全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，參與考核，參與反饋。有效確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，同時(shí)提出從學(xué)生出發(fā)，年輕教師傳幫帶團(tuán)隊(duì)建設(shè)，督導(dǎo)全程參與畢設(shè)考核，教學(xué)改革舉措和加大獎(jiǎng)勵(lì)措施等設(shè)想，具有很好的實(shí)用性和創(chuàng)新性，望能在提高本科畢設(shè)質(zhì)量的過程中發(fā)揮更大作用。參考文獻(xiàn)：[1]楊新樂，郭仁寧，于靜梅。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)問題分析及質(zhì)量提高方法探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2024（7）：140-142.[2]唐湘寧，華維慧。對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式創(chuàng)新的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2024（11）：198-199.[3朱麗華。論我院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2024（28）：100-103.[4]張俊麗。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理與探索[J].繼續(xù)教育研究，2024（8）：116-117.[5]付建偉，陳志民，許群。淺析提高大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2024（12）：105-106.[6]劉波粒，劉澤軍。淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對(duì)策，中國高教研究，2024（7），89-90.[7]余偉。關(guān)于提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的思考。高等教育研究，2024（2）：66-68.基金項(xiàng)目：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教改課題，課題號(hào)：JGW1畢業(yè)論文設(shè)計(jì)篇三xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終落下了帷幕?；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機(jī)控制LED顯示屏設(shè)計(jì)。當(dāng)選題報(bào)告，開題報(bào)告定下來的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，最終使我對(duì)自我此刻的工作方向和方法有了掌握。4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請(qǐng)教專業(yè)課教師。在大家的幫忙下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自我滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了Excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期，由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，覺得無從下手，空有很多設(shè)計(jì)思想，卻不明白就應(yīng)選哪個(gè)，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒，透過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中LED顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，比較的過程中，最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74LS154譯碼器，列驅(qū)動(dòng)電路采用74HC595集成電路。當(dāng)我最終完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)光。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，應(yīng)對(duì)無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮；親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)光里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的情緒；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的僅有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機(jī)、LED顯示屏的知識(shí)，讓我對(duì)我所學(xué)過的知識(shí)有所鞏固和提高，并且讓我對(duì)當(dāng)今單片機(jī)、LED顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過程中，我學(xué)到了新知識(shí)，增長了見識(shí)。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自我，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對(duì)我實(shí)際潛力的一次提升，也會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫忙。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽聽不一樣的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在那里十分感激幫忙我的同學(xué)。在此更要感激我的導(dǎo)師和專業(yè)教師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著教師們辛勤的汗水和心血。教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感激和深深的敬意。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)篇四獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)以生態(tài)美學(xué)為指引，以環(huán)境科學(xué)為基礎(chǔ)，以人居環(huán)境質(zhì)量的提高為目標(biāo)的環(huán)境設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐體系的建立將是必不可少的”。獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)教育，作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)并輸送室內(nèi)外設(shè)計(jì)施工及管理、建設(shè)，服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。伯頓?克拉克在《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》中提道：“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)很像高科技工業(yè)中的企業(yè)，開發(fā)一種涵蓋變革的文化?！庇捎诂F(xiàn)代社會(huì)方方面面的發(fā)展，人們開始關(guān)注自己周圍的環(huán)境，而不僅僅只是關(guān)注溫飽問題，環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)體現(xiàn)的是新的生存觀念和審美情趣。在經(jīng)濟(jì)和文化向更高層次發(fā)展過程中，社會(huì)需要大量的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型專業(yè)人才。二、現(xiàn)狀分析（一）獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置雷同從現(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)方式及課程設(shè)置來看，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在辦學(xué)之初的一套培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案，均復(fù)制于母校。建校之初的模仿在發(fā)展的過程中逐步顯現(xiàn)出弊端，在市場的導(dǎo)向和學(xué)院及專業(yè)本身的發(fā)展過程中，社會(huì)對(duì)專業(yè)的原有培養(yǎng)方式，提出了必須變革的要求。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)借此契機(jī)尋求其他路徑，改變培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。社會(huì)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求，不僅需要其具備環(huán)境設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，更需要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，能在環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)作靈感的應(yīng)用型專業(yè)人才。這就需要獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自己的特點(diǎn)與母校在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“錯(cuò)開定位，配套發(fā)展”方略，建立屬于獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)方式。（二）獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)現(xiàn)存問題畢業(yè)設(shè)計(jì)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)要求的重要階段。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、獨(dú)立分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)相關(guān)工程實(shí)際問題的能力?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)就是畢業(yè)的一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、解決問題的辦法，通過視覺的方式傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程?！弊鳛榄h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅是一個(gè)完整的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程，還是一個(gè)畢業(yè)生對(duì)本科四年學(xué)習(xí)的總結(jié)及展示的機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的現(xiàn)存問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.從培養(yǎng)方式和選題特點(diǎn)來看，無法與其他普通高校相區(qū)分傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題都是沿用母體高校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有創(chuàng)新，選題內(nèi)容偏學(xué)術(shù)研究型，而不是應(yīng)用實(shí)踐型。由于獨(dú)立學(xué)院與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題偏理論化而非應(yīng)用，使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用型特點(diǎn)未能在教學(xué)過程中體現(xiàn)，也使學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)未能與其他普通高校有明顯的區(qū)分，直接導(dǎo)致就業(yè)的困難。2.題目寬泛，質(zhì)量不高由于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源均是由指導(dǎo)教師獨(dú)立給出，大部分為模擬工程題目，未能完全考慮和照顧到學(xué)生的實(shí)際興趣和動(dòng)手能力，其實(shí)踐性較弱、造成環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)類型趨向單一。并且題目都較為寬泛，學(xué)生不易深入完成。3.研究內(nèi)容多缺乏創(chuàng)新性和前沿性傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式因?yàn)樾枰?，由教師給出多個(gè)模擬工程題目，而大部分教師從事的項(xiàng)目實(shí)踐不足以滿足多個(gè)題目的制訂，從而導(dǎo)致部分題目所涉及的技術(shù)創(chuàng)新性不足，同質(zhì)化情況嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)很長時(shí)間重復(fù)使用同一過時(shí)技術(shù)的題目。4.畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在大四下學(xué)期學(xué)生畢業(yè)前四至五個(gè)月開題，學(xué)生接受題目后自行進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作及撰寫論文，期間教師與學(xué)生互動(dòng)較少，溝通不足。此期間，學(xué)生可能處于求職或考研階段，所以存在學(xué)生對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量重視程度不足，投入精力較少。在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，用少量時(shí)間完成畢業(yè)論文，論文拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，抄襲內(nèi)容較多。三、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“應(yīng)用型”選題環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋面較廣，而獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，其應(yīng)用型特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)生進(jìn)行選題之初就和其他類型高校區(qū)分開來，這樣才能在畢業(yè)之后的就業(yè)中有一席之地。畢業(yè)生和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)的選題，可以從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容的分類著手，從選題方向、選題范圍、題目確立等方面出發(fā)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有應(yīng)用型實(shí)踐特色和創(chuàng)新性。獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，更應(yīng)考慮其應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，以有助于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。綜上，解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型第一要?jiǎng)?wù)便是選題。選題是否得當(dāng)直接決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過選題可以看出作者的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的方向和理論掌握水平，選好了論題，就等于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的一半，起到事半功倍的作用。好的選題是直接向大家展示畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的研究方向以及內(nèi)容的精確闡述。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍的確立是指導(dǎo)畢業(yè)生如何使一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目具有特色和個(gè)性。如何體現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和獨(dú)特性，是先決性條件之一。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身的涵蓋面廣泛，畢業(yè)生在起初進(jìn)行選題時(shí)，就會(huì)遇到較大困難。而針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的定位，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題之初，就應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用型和技術(shù)型為方針進(jìn)行選題，這也是和其他院校培養(yǎng)類型進(jìn)行區(qū)分的一個(gè)關(guān)鍵。從獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性特征出發(fā)，其專業(yè)涉及內(nèi)容包括建筑的內(nèi)部環(huán)境（建筑內(nèi)部功能的規(guī)劃、室內(nèi)景觀、色彩、空間、材料等建筑基本元素的構(gòu)成設(shè)計(jì)），外部環(huán)境（建筑之外與之直接聯(lián)系的廣場、綠地、水環(huán)境、交通組織等項(xiàng)目的組織與規(guī)劃設(shè)計(jì)），小建筑設(shè)計(jì)（輔助主體建筑使用的小環(huán)境構(gòu)筑物，如會(huì)所、活動(dòng)中心、茶室等設(shè)計(jì)）的相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容。畢業(yè)生的選題均以室內(nèi)、室外或建筑設(shè)計(jì)為主，而無論哪一種類型，均應(yīng)以實(shí)踐、應(yīng)用、技術(shù)為方針，教師進(jìn)行指導(dǎo)，畢業(yè)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施。以景觀設(shè)計(jì)選題為例，景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)應(yīng)用型內(nèi)容選題可以分為宏觀型和微觀型兩大類。從宏觀角度來講，景觀設(shè)計(jì)中場所設(shè)計(jì)的紅線范圍和尺度大小，決定其所屬性質(zhì)。尺度較小的一般以場地布局為主，而尺度較大的地塊一般就以生態(tài)理念考慮為先。從微觀角度來講，景觀設(shè)計(jì)可供選擇的題材較多。如小品設(shè)施、公共設(shè)施類，都是屬于微觀應(yīng)用性角度來看環(huán)境設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。四、結(jié)語畢業(yè)設(shè)計(jì)篇五關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題；能力訓(xùn)練；畢業(yè)答辯畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)工科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決工程實(shí)際問題的能力，它是學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的重要過渡，是學(xué)生走向社會(huì)前的一次"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"。因此，怎樣才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)采取什么模式、達(dá)到什么教學(xué)要求、怎樣選題和用什么方式進(jìn)行等等，都是必須認(rèn)真加以研究的問題。本文就上述問題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一些看法和體會(huì)。1對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)幾年來，我從以下三點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。1.1高等教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要高等教育首先要從我國的實(shí)際出發(fā)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，因而學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和他以后所從事的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)等各方面的工作，從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，可以認(rèn)為主要是為了創(chuàng)造產(chǎn)品，并使之轉(zhuǎn)化成商品。因此，工科教育(包括畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)）應(yīng)圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來考慮、安排和實(shí)踐。1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)必須考慮社會(huì)對(duì)人才的需求我校的主要任務(wù)是為三明市工業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)合格的人才。目前，我市需要大量的應(yīng)用型人才，工科畢業(yè)生的去向主要是到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、研究和管理等工作。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)如何適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，是值得我們認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)重要方面。1.3社會(huì)對(duì)我校工科畢業(yè)生的評(píng)價(jià)就業(yè)務(wù)素質(zhì)而論，社會(huì)上普遍反映我校工科畢業(yè)生存在的主要問題是：（1）工程訓(xùn)練較弱，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，難于獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)；（2）專業(yè)面不寬，知識(shí)面不廣，適應(yīng)性不強(qiáng)，應(yīng)變能力較差；（3）缺乏市場觀點(diǎn)和組織管理能力；（4）外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不能滿足工作需要等等。針對(duì)上述四方面問題，除了從教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改進(jìn)之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生在上述四方面素質(zhì)的培養(yǎng)以及整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。2指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)經(jīng)過幾年來對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題近幾年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題形式多樣，有以工程設(shè)計(jì)為主的，有以產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)為主的，也有參加科研項(xiàng)目的。不同類型的選題各有利弊，這里不作分析。從上述基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，我認(rèn)為工科大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要應(yīng)以工程設(shè)計(jì)為主，因?yàn)榇蠖鄶?shù)畢業(yè)生工作后將面向基層，面向生產(chǎn)，這種類型的選題與多數(shù)畢業(yè)生的工作面向結(jié)合最為緊密。工程設(shè)計(jì)選題的具體形式也是多樣的，應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)或社會(huì)需求中的模擬物為對(duì)象，以特定的應(yīng)用場合為基礎(chǔ)來進(jìn)行選題。從本專業(yè)的實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我們主要選擇丁以新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)為主的課題，這類題目的特點(diǎn)是突出了“新”字，并具有一定的探索性，它有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打破了原有產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)，市場競爭沖破了“產(chǎn)品幾十年一貫制”的老格局，產(chǎn)品質(zhì)量與新產(chǎn)品的開發(fā)已成為企業(yè)的生命線，因此企業(yè)和科研設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)都以產(chǎn)品開發(fā)為主要目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)的需求變化。作為產(chǎn)品類專業(yè)學(xué)生的“戰(zhàn)前練兵”，理所當(dāng)然應(yīng)以產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)為主，方能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。這類選題要求學(xué)生從市場的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)新產(chǎn)品或值得改進(jìn)的老產(chǎn)品進(jìn)行全面的綜合分析比較，找出較優(yōu)的方案，從功能、原理、結(jié)構(gòu)、人機(jī)關(guān)系等方面進(jìn)行全面的分析與設(shè)計(jì)，有的還需要制作實(shí)物芻形。要求每個(gè)學(xué)生都以一個(gè)完整的產(chǎn)品為設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下用在校所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、分析和解決工程實(shí)際問題的全面訓(xùn)練。從本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐來看，一個(gè)產(chǎn)品所涉及的因素較多，要求每個(gè)學(xué)生能根據(jù)產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)，論證、擬定設(shè)計(jì)方案；選用合適的電路形式并進(jìn)行工程計(jì)算及選擇電路的元器件，甚至要求學(xué)生將微機(jī)原理、簡單的數(shù)控技術(shù)、信號(hào)檢測與記錄、光電知識(shí)等都用到新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)中。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生基本訓(xùn)練的極為重要的環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)的大檢驗(yàn)。那么，怎樣認(rèn)識(shí)這類題目的“真”與“假”呢？事實(shí)上，任何新產(chǎn)品開發(fā)，在設(shè)計(jì)研制以前都是人為依據(jù)需要而假定的，在沒有實(shí)現(xiàn)以前不能說都是“假題”，一旦按需求設(shè)計(jì)直至研制出來，并得到應(yīng)用才變成了成功的真題。這類選題雖然不一定由工廠生產(chǎn)，同樣是成功的真題設(shè)計(jì)。因此，我們要求學(xué)生以爭取被工廠采用為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)了他們?cè)O(shè)計(jì)的責(zé)任心。在選擇這類題目時(shí)，應(yīng)注意范圍不宜太大、內(nèi)容不宜太深，沒有一點(diǎn)實(shí)感的產(chǎn)品不宜讓學(xué)生設(shè)計(jì)。要使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間能獨(dú)立地、較完整地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，份量過大的題目可采用構(gòu)思方案階段由幾個(gè)學(xué)生平行地完成多個(gè)方案設(shè)計(jì)，擇優(yōu)綜合后再分工設(shè)計(jì)；一般的題目也可“一題多做”，即幾個(gè)學(xué)生平行設(shè)計(jì)，但要求每個(gè)人要有自己的特色，創(chuàng)新部分不能雷同，此舉不僅有利于調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和競爭意識(shí)，還有利于同學(xué)之間相互補(bǔ)充和擴(kuò)大視野。選定新產(chǎn)品開發(fā)的題目本身是一件不太容易的事，選題前需作大量的調(diào)查、觀察和思考。因此，要較早地布置學(xué)生自己選題，以訓(xùn)練他們的觀察和思考能力。不過，大多數(shù)學(xué)生這方面的能力較差，只有個(gè)別學(xué)生能夠提出合適的題目。多數(shù)情況下仍然由教師選題。在分配題目時(shí)，盡可能考慮和結(jié)合學(xué)生預(yù)分單位的工作性質(zhì)。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)中的能力訓(xùn)練畢業(yè)生能力訓(xùn)練不過關(guān)是當(dāng)前工程教育中普遍存在的嚴(yán)重問題，我認(rèn)為學(xué)生的獨(dú)立工作能力、分析和解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及一般的工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)必須通過一定的設(shè)計(jì)工作量和明確的設(shè)計(jì)質(zhì)量要求來保證。此外，創(chuàng)造能力是更需要培養(yǎng)的重要方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)與其它教學(xué)環(huán)節(jié)相比，突出的特點(diǎn)是教師在設(shè)計(jì)中的作用已不再是講授教學(xué)內(nèi)容，而是啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)的理論知識(shí)與技能去思考問題、解決問題，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為啟發(fā)學(xué)生由“理解型”思維向“創(chuàng)造型”思維轉(zhuǎn)變的有效環(huán)節(jié)；另一方面選題本身要求具有開拓性和獨(dú)立性，使那些獨(dú)立工作能力差、有依賴性的學(xué)生不易在設(shè)計(jì)中找到“防空洞”；由于產(chǎn)品或方案的不同，每個(gè)學(xué)生都必須自己獨(dú)立地完成各項(xiàng)工作，在一組內(nèi)無“主角”與“配角”之分，這樣，每個(gè)學(xué)生的能力都能得到一定的培養(yǎng)與訓(xùn)練。例如，電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求每個(gè)學(xué)生掌握電子產(chǎn)品的工程設(shè)計(jì)、計(jì)算方法，學(xué)生能夠根據(jù)課題的需要選擇參考書籍，查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料，通過獨(dú)立思考和深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會(huì)自己分析和解決工程實(shí)際問題。此外，盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行安裝、調(diào)整、測試，制作出產(chǎn)品的實(shí)物，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題與實(shí)驗(yàn)研究的能力，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)中方法論的培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，除了設(shè)計(jì)方案的分析比較、設(shè)計(jì)計(jì)算、元器件選取、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練之外，掌握正確可行的思維方法和設(shè)計(jì)方法尤為重要。學(xué)生通過有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，已較系統(tǒng)地掌握了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的典型過程和方法。盡管設(shè)計(jì)的產(chǎn)品對(duì)象不同，要解決的問題性質(zhì)不同，但任何產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路和過程是大體相仿的。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，對(duì)設(shè)計(jì)方法會(huì)掌握得更加牢固，也會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后到企業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)工作就容易下手，而不會(huì)感到不知所措，同時(shí)對(duì)如何表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案具備了基本的技能。2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯方式畢業(yè)設(shè)計(jì)既是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生再學(xué)習(xí)的重要階段。在設(shè)計(jì)中學(xué)生圍線自己的題目找資料和參考書，得到了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面的好機(jī)會(huì)。因此，組織好答辯，介紹自己的設(shè)計(jì)方案，展示設(shè)計(jì)思想與分析、解決問題的方式，起到了擴(kuò)大知識(shí)面和開闊思路的作用。為此，認(rèn)真組織好答辯也是畢業(yè)設(shè)計(jì)中十分重要的工作。那么，如何組織好答辯呢？一種是以設(shè)計(jì)小組為單位進(jìn)行答辯。這種方式雖然可以節(jié)約時(shí)間，但無法了解其他組同學(xué)的設(shè)計(jì)，而本組的題目一般相近，所以這種答辯方式有一定的局限性。因此，我認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯應(yīng)采用以班為單位按專業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行這種方式，雖然多花一點(diǎn)時(shí)間，但得到的收益更大，指導(dǎo)教師也可通過全班答辯得到不同程度的啟示和收獲，還可引起全班同學(xué)的重視。2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分不象一般課程那樣容易掌握，容易出現(xiàn)各種各樣的偏差，如單憑指導(dǎo)教師一人評(píng)分，易出現(xiàn)評(píng)分過高的現(xiàn)象。分析起來，這里面可能有感情分：與同學(xué)相處較久，分?jǐn)?shù)評(píng)低了感情上過意不去；有印象分：認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)似乎也應(yīng)得高分；有攀比分：把學(xué)生的成績好壞與指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)質(zhì)量聯(lián)系起來；有榮譽(yù)分：認(rèn)為給學(xué)生成績?cè)u(píng)低了，與其它設(shè)計(jì)小組比自己小組不光彩……，諸多因素都影響評(píng)分的合理性與客觀性。為了克服上述偏向，評(píng)分方法應(yīng)采用全班統(tǒng)一答辯，全體老師都給每個(gè)學(xué)生打分，通過全班比較，成績的差異才能顯示出來，評(píng)分的客觀性基本上可以得到保證。此外，答辯方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要事先告訴學(xué)生。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文是成績?cè)u(píng)定的基本依據(jù)，論文的基本要求應(yīng)是：論理清楚、推導(dǎo)準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)足夠、分析正確，有充分說服力，實(shí)事求是。另外，設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新、圖紙的完整、圖面質(zhì)量、實(shí)物的制作和論文的質(zhì)量是評(píng)定成績高低的比較因素。由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較明確，可比性較強(qiáng)，而且比較客觀，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中就有了明確的目標(biāo)。評(píng)分要從嚴(yán)掌握，在當(dāng)前學(xué)風(fēng)較差的情況下，尤為重要。此外，要規(guī)定：得“優(yōu)”的學(xué)生要由指導(dǎo)老師推薦，再由系統(tǒng)一組織第二次答辯，經(jīng)答辯后再統(tǒng)一評(píng)定成績。這樣可以減少評(píng)分的偏差，也可以促使學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)與教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。3畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果既與內(nèi)部條件(學(xué)生和教師的主觀努力)有關(guān)，也與外部條件(主要是經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件)有關(guān)。從本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)來看，外部條件存在以下問題：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足。調(diào)查研究、設(shè)計(jì)資料以及制作實(shí)物等項(xiàng)工作都因經(jīng)費(fèi)不足而受到較大影響。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件差。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中無法進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)研究。（3）缺少適合新情況下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，沒有成文的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范。（4）由于沒有明確的教學(xué)大綱，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往憑自己對(duì)總要求的領(lǐng)會(huì)程度去貫徹實(shí)施，在設(shè)計(jì)內(nèi)容上有多有少，有深有淺；難度上有難有易；在掌握尺度上，有寬有嚴(yán)……。因此造成了專業(yè)間、班級(jí)間、設(shè)計(jì)組間的差異。因此，近幾年來，出現(xiàn)了部分學(xué)生挑題目、選老師，其目的是在于找簡單題目或回避對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師，以求“輕輕松松”過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有大綱，也給評(píng)定成績帶來了困難，難于做到公平與合理。此外，尚需進(jìn)一步采取措施，促使畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求的前提下，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。參考文獻(xiàn)[1]王家偉，王海峰，趙平源等。工科本科畢業(yè)論文的問題與新工科背景下的建議[J].廣州化工，2024(02).[2]曹加鋒，冀月霞。高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題與建議[J].課程教育研究，2024(32).[3]許晴。指導(dǎo)教師視角下高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量考察[D].湖南師范大學(xué)，2024.畢業(yè)論文設(shè)計(jì)篇六大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝xxxx的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫忙，其中我的論文指導(dǎo)老師xxx老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做得就是向xxx老師尋求幫忙，而xxx老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一齊商量解決的辦法。我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來，x老師不僅僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí)，本片畢業(yè)論文的寫作也得到了xx、xx等同學(xué)的熱情幫忙。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和以前在各個(gè)方面給予過我?guī)兔Φ幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫忙過我的老師和同學(xué)便是感謝！畢業(yè)論文設(shè)計(jì)篇七經(jīng)過幾個(gè)月的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲。作為一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有指導(dǎo)教師的的督促指導(dǎo)，想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，自身的成長離不開大家的支持和幫助，我很慶幸自己生活在這樣的空間。我要向那些幫助過我、鼓勵(lì)過我的人們致以我最誠摯的謝意。首先感謝老師，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，作為我的指導(dǎo)老師，雖然平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，還有論文提綱的確定以及中期論文的修改、后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，淵博的知識(shí)，還有平易近人的人格魅力將會(huì)對(duì)我影響深遠(yuǎn)。除此之外還讓我明白了許多做人的道理。編寫畢業(yè)論文是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，論文的`完成，奠定了我的能力，它會(huì)幫助我在今后的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中更加有自信。最后，感謝這兩年中陪我一起走過的各位老師和同學(xué)們，你們的信任和慰勉是我前進(jìn)的動(dòng)力！也要感謝我的朋友們，感謝你們?cè)谖沂б鈺r(shí)給我鼓勵(lì)，在失落時(shí)給我支持，感謝你們和我一路走來，在此過程中我倍感溫暖！為了那些支持和愛護(hù)我的人，我會(huì)更加努力，好好工作！好好生活！在此我向我的指導(dǎo)老師，和小組的同學(xué)們致以真摯的謝意，謝謝你們的大力支持和幫助。設(shè)計(jì)畢業(yè)論文篇八關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專場；改革實(shí)踐畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)能力與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。唐山師范學(xué)院音樂學(xué)于2024年和2024年成功遴選為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2024年音樂與舞蹈學(xué)再次成為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂會(huì)、教師音樂會(huì)、教學(xué)公開課、專業(yè)技能比賽、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業(yè)專場音樂會(huì)并存的模式，以其為改革重點(diǎn)。一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀與改革目的（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求、過程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)手冊(cè)》。2.學(xué)生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學(xué)各專業(yè)特點(diǎn)是技能實(shí)踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺(tái)演出是考核學(xué)生技術(shù)能力的重要手段，所以學(xué)生普遍存在重實(shí)踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個(gè)“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動(dòng)作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對(duì)某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對(duì)實(shí)際的專業(yè)指導(dǎo)意義薄弱，與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，對(duì)老師是一種煎熬。學(xué)生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個(gè)鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究內(nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學(xué)與舞蹈學(xué)專業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學(xué)生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗(yàn)學(xué)生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準(zhǔn)，忽略了專業(yè)實(shí)踐能力的考量。音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科有其專業(yè)的特殊性，本學(xué)科在強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)本體進(jìn)行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究的同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中的開拓性思維和創(chuàng)新理念?！奥晿费莩薄捌鳂费葑唷薄拔璧副硌荨钡仁桥囵B(yǎng)具有較深的專業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專業(yè)人才，舞臺(tái)實(shí)踐是必備的實(shí)踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，音樂系在經(jīng)過前期聽取相關(guān)專家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2024年12月開始實(shí)施以畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）代替畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專業(yè)技能水平，在開題階段，可在畢業(yè)論文撰寫（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專場設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成過程中，圍繞專業(yè)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的基本要求