福建省莆田市第十五中學(xué)2023-2024學(xué)年度下學(xué)期月考一高一語文測試卷

2023-2024學(xué)年度下學(xué)期月考一測試卷高一語文現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共4小題，15分）學(xué)校學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：__________材料一：近幾十年來的“紅學(xué)”研究，絕大多數(shù)集中在人物、醫(yī)藥、法律、飲食、服飾、園林等微觀方面。而《紅樓夢》作為經(jīng)典名著，我們的閱讀和研究更應(yīng)該著眼于文學(xué)本身，更應(yīng)該立足于小說的社會背景、情節(jié)故事和人物命運。對《紅樓夢》進行重新審視和思考，認(rèn)識《紅樓夢》的意義不僅僅是理想世界和現(xiàn)實世界，也不僅僅是“有情之天下”以及對個體命運的體驗和感嘆，而且是存在于多重世界和生命歷程之中，存在于觀照現(xiàn)實生活之中，這是超越種族和國度的?！都t樓夢》中有生活世界、藝術(shù)世界和哲學(xué)世界三重世界，《紅樓夢》還寫了希望、煩惱和無奈失落三個生命歷程。（摘編自成中英《〈紅樓夢〉的世界、人生和藝術(shù)》）材料二：《紅樓夢》的誕生，給我們提供了一部可借鑒的藝術(shù)典范。在中國古典小說乃至世界文學(xué)史領(lǐng)域里，它達到了高峰?！都t樓夢》的創(chuàng)作登峰造極、出神入化、渾樸天成。小說中表現(xiàn)出的唯物觀、辯證論、發(fā)展論是歷史發(fā)展的趨勢，是必然的，也是客觀的。《紅樓夢》成書迄今已200多年，作為中國最重要的小說之一，它不僅感動了中國人，而且也得到其他民族的重視與喜愛?！都t樓夢》有各種不同的版本，數(shù)十種續(xù)書，被翻譯成各種文字，流傳到世界各國，感動了不同民族的讀者。《紅樓夢》即夢斷紅樓、夢逝紅樓之意，《紅樓夢》的創(chuàng)作以賈、史、王、薛（諧音理解為假、死、亡、血）四大封建貴族大家庭為背景，敘寫了四大家族的興衰。曹雪芹試從時代精神演進及其與社會實踐互動的角度切入，把握當(dāng)時的歷史發(fā)展的主線與脈絡(luò)，達到了對藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的全新理解和深刻把握。《紅樓夢》融政、經(jīng)、文、藝、史、哲、理、法、醫(yī)、社會、建筑、音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、孔儒、李道、釋佛、玄學(xué)以及倫理于一爐，既是思想小說，又是社會、經(jīng)濟、政治小說?？梢哉f是中國18世紀(jì)中葉封建社會發(fā)展到高度文明的產(chǎn)物，是中國18世紀(jì)中葉封建社會的大百科全書?！都t樓夢》不是死的小說，而是有時代精神活躍其間的“活”的化身。“紅學(xué)”與“甲骨學(xué)”“敦煌學(xué)”，并稱東方三大顯學(xué)。紅學(xué)的可貴之處，在于它“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，可謂三教九流、五花八門、一覽無余。（摘編自李海林《<紅樓夢>賞析》）材料三：《紅樓夢》是可以讀一輩子的書。我們不只是在讀《紅樓夢》，我們也是在閱讀自己的人生。許多人把《紅樓夢》擺在床頭，每天晚上睡前讀一段，若有所悟，每次感覺都那么不同。許多人會問《紅樓夢》十二釵，你最喜歡誰？最不喜歡誰？林語堂說：最喜歡探春，最不喜歡妙玉。每個人心中或許都有“最喜歡”和“最不喜歡”。反復(fù)看了二三十次《紅樓夢》，我不敢回答看起來這么簡單的問題。探春是賈政的女兒、寶玉的妹妹。她的母親趙姨娘，一個丫頭出身的妾。因為卑微的出身，趙姨娘似乎總是憤憤不平，嫉妒他人，總覺得自己受了天大的委屈。她也把這委屈轉(zhuǎn)化成報復(fù)他人的惡毒言語或行為，連自己親生的女兒探春，也不例外。探春聰明，大器，極力想擺脫母親卑賤的出身牽連，她努力為自己的生命開創(chuàng)出不同于母親的格局。她處事公正不徇私，曾經(jīng)在短時間內(nèi)代理王熙鳳管理家務(wù)，有條不紊，興利除弊，展現(xiàn)了精明干練的管理才能。林語堂深受歐洲啟蒙運動影響，重視個人存在的自由意志，重視個人突破環(huán)境限制的解放能力。林語堂一定喜歡探春，探春是他尊崇的生命典型。但是妙玉呢？妙玉是一個沒落的官宦人家的女兒，因為家道敗落，不得不出家為尼，她寄養(yǎng)在賈家的寺廟中，看來是修行，心中卻積壓著不可說的郁濁的苦悶。妙玉孤傲，看不起俗世的人，對鄉(xiāng)下來的劉姥姥嗤之以鼻。她孤芳自賞，這樣的性格，即使在今日，恐怕也很難有朋友，在世俗社會，總是招人嫌怨。我們能夠“不喜歡”妙玉嗎？我們能夠嘲笑妙玉嗎？《紅樓夢》的作者，沒有“嘲笑”，只有“悲憫”，沒有“不喜歡”，只有“包容”。《紅樓夢》的作者引領(lǐng)我們?nèi)タ锤鞣N不同形式的生命：高貴的，卑賤的；富有的，貧窮的；美的，丑的。寶玉關(guān)心每一個人，關(guān)心每一種生命不同的處境，他對任何生命形式，都沒有“不喜歡”，都沒有恨，包括地位卑微的丫頭、仆人。在他的心目中，她們都是應(yīng)該被尊重的對象，都是可以被欣賞的。他在繁華的人間，看到蕓蕓眾生，似乎每一個人，每一個生命，都像自然中的一朵花，他沒有比較，只有欣賞，只有歡喜與贊嘆。多讀幾次《紅樓夢》，回到現(xiàn)實人生，看到身邊的親人朋友，原來也都在《紅樓夢》中。每個人都背負(fù)著自己的宿命，走向自己的命運，或許我們會有一種真正的同情，也不會再隨便說：喜歡什么人，或不喜歡什么人。（摘編自《蔣勛說<紅樓夢>》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（）（3分）A．“紅學(xué)”是東方三大顯學(xué)之一，其研究集中在人物、醫(yī)藥、法律、飲食、服飾、園林等微觀方面。B．《紅樓夢》因為是中國最重要的小說之一，感動了很多人，所以乃至在世界文學(xué)史領(lǐng)域里都達到了高峰。C．《紅樓夢》是可以讀一輩子的，因為我們不只是在讀書中的人物和故事，我們也是在閱讀自己的人生。D．《紅樓夢》的作者不喜歡妙玉。小說中的妙玉家道敗落，出家為尼，孤芳自賞，心中積壓著郁濁的苦悶。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．《紅樓夢》的意義存在于生活世界、藝術(shù)世界和哲學(xué)世界三重世界之中，還存在于希望、煩惱和無奈失落三個生命歷程之中。B．《紅樓夢》的內(nèi)容包羅萬象，既是思想小說，又是社會、經(jīng)濟、政治小說，讀者可以從中各取所需。C．《紅樓夢》呈現(xiàn)了各種不同形式的生命，作者引領(lǐng)我們理解每一種生命不同的處境，去悲憫和包容。D．寶玉關(guān)心每一個人，對誰都沒有恨，對丫頭、仆人也尊重、欣賞，這體現(xiàn)了寶玉善良、順從的性格。3．下列有關(guān)《紅樓夢》的研究成果，與材料一作者觀點一致的一項是（）（3分）A．尹伊君《紅樓夢的法律世界》 B．李廣柏《紅樓夢的奇與美》C．關(guān)華山《<紅樓夢>中的建筑研究》 D．金蘭《近三十年紅樓飲食文化研究綜述》4．在《紅樓夢》十二釵中，林語堂為什么最喜歡探春？請根據(jù)材料三簡要概括。（6分）（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。[第五幕]關(guān)漢卿的書齋田漢關(guān)漢卿的好友楊顯之，在看已經(jīng)寫成的幾折。關(guān)漢卿站在其后面。關(guān)漢卿：顯之，你看這樣寫，行了嗎？楊顯之：行。我看這倒是你的壓卷之作。不過有幾點想問問你：第一，蔡婆婆這人物，你是要當(dāng)好人寫呢，還是當(dāng)壞人寫呢？當(dāng)作壞人寫吧，她又是竇娥的婆婆，竇娥是為了救她才屈死了的。關(guān)漢卿：這個人大體上還是善良的，她不是很愛竇娥的嗎？楊顯之：不過你當(dāng)她是好人寫，她又是一個放高利貸的，借給你五兩銀子，隔一年連本帶利要你十兩；借給你十兩，隔一年要你二十兩。沒有錢還她，你就得把女兒賣給她做兒媳婦。這樣的人還能是好人？我倒是贊成賽盧醫(yī)那個辦法，要用繩子勒死她。關(guān)漢卿：勒死她。就沒有人再放高利貸了？楊顯之：那當(dāng)然還會有。關(guān)漢腳：卻又來了。于今這世道，就是個高利貸的世道。相比之下，蔡婆婆還是比較好一點的了。要找真正的好人，除非世界上沒有高利貸了。楊顯之：好，這一點算過去了吧。第二點，山陽縣逼供之后，馬上說“明日殺竇娥”。既不經(jīng)三審六問，也不申請刑部批準(zhǔn)，就處決人犯，作一個前代的戲，不是符合慣例啊！關(guān)漢卿：你這一點提得好?？墒俏覇柲?，于今大元朝殺人必須要經(jīng)過這些程序嗎？忽辛殺朱小蘭，不是剛問過一堂，第二天就稀里糊涂把她給砍了嗎？楊顯之：哦，原來你是這個用意，那就沒有說的了。此外在文字上，我覺得第二折那支《感皇恩》很好?！啊∠?，才蘇醒，又昏迷。挺千般打拷，萬種凌逼，一杖下，一道血，一層皮”寫得又生動，又深刻。后面那支《滾繡球》，“地啊，你不分好歹難為地；天啊，我今日負(fù)屈銜冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何為地天，你錯勘賢愚枉做天”，這樣是不是更好一些？關(guān)漢卿：好，那就這么改吧。楊顯之：不，你自己斟酌吧，我說得不一定對。關(guān)漢卿：不，你說得很對，（確定地）改！從桌上落下一張紙，楊顯之忙拾起，看了一下。楊顯之：（念）天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。關(guān)漢卿：（低聲）這是文丞相寫的。楊顯之：文丞相？你是說文天祥丞相？關(guān)漢卿：對，就是他。……楊顯之：好。我今天還有事，我走了。（站起）文丞相的詩，我?guī)е?。楊顯之匆匆地走出去了。關(guān)漢卿看著已經(jīng)改過的前三折，出了神，不覺朗誦起來。關(guān)忠上場。關(guān)忠：老爺，葉先生來了。關(guān)漢解不應(yīng)。他已獨自沉浸在藝術(shù)世界里好半天，似乎忘掉了周圍的一切。葉和甫上，關(guān)忠欲再報告，葉和甫止住他，輕輕地走進來，聽關(guān)漢卿朗誦。關(guān)漢卿：（朗誦）[正宮][端正好]沒來由犯王法，不提防遭刑罰，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。[滾繡球]有日月朝暮懸，……關(guān)忠：（提醒）老爺，葉先生來看你來了。關(guān)漢卿：誰？（他醒過來似的）哦，和甫。關(guān)忠：葉先生來了好一會兒了。關(guān)漢卿：請坐，請坐。沒有知道你來了，失迎得很。葉和甫：哪里，哪里。還是我來得莽撞，擾亂你的文思了。關(guān)漢卿：（吩咐）關(guān)忠，上茶。關(guān)忠；是，（端茶給葉和甫）您請喝茶。葉和甫：昨兒個簾秀告訴我，你在給她打一個新本子，就是你剛念的這個嗎？關(guān)漢卿：對。葉和甫：已經(jīng)完稿了？關(guān)漢卿：沒有。還差一折，不過也快完了。葉和甫：一定又是個杰作吧，剛才的這支《滾繡球》就不錯。讓我先觀為快吧。（他接過前幾折，看了一下）關(guān)漢卿：哦，還是所謂的“亂頭粗服”，剛才想請顯之給仔細改一改，可他沒工夫。葉和甫：“亂頭粗服，豐韻天然”，你從來不是這樣寫的么？不過聽剛才念的，什么“不分好歹何為地，錯勘賢愚枉做天”，連天地也罵起來了，不能像往常那樣輕松一點嗎？關(guān)漢卿：你是內(nèi)行，當(dāng)然應(yīng)知道，這戲的寫法是隨著情節(jié)而定的。這戲原本就不是輕松愉快的情節(jié)，怎么能用這些筆法呢？我甚至鄙視那些寫法，我覺得那都是些甘草、薄荷，只管管傷風(fēng)、咳嗽。葉和甫：（不了解）哦，不。還是往常那樣的好。你開的是薄荷、甘草的店，人家就向你買薄荷、甘草，這不是很自然的嗎？關(guān)漢卿：你們那樣看我？葉和商：哦，這是開玩笑。（轉(zhuǎn)話題）剛才這個戲是寫的哪個朝代的故事呢？關(guān)漢卿：也不知道這是哪個朝代，應(yīng)是漢朝吧，東海地方有一個孝婦被太守給冤殺了，后來那地方三年沒下雨。直到于公治獄，這案子給平反了，這才下起雨來。葉和甫：這不過是個傳說，你不會是還要替?zhèn)髡f中的人物擔(dān)憂吧？關(guān)漢卿：如今，這樣的冤獄還在重復(fù)著哩。葉和甫：唔，簾秀告訴我，你對最近朱小蘭一案很抱不平。關(guān)漢卿：對，每個有良心的人，都會為她不平的。葉和甫：是啊，街頭巷尾，議論紛紛，更何況你這樣多情的文人呢？不過，別人議論盡管議論，你可千萬別寫。關(guān)漢卿：（反感）那為什么？葉和甫：我覺得，你近來的幾出戲。像《救風(fēng)塵》《望江亭》啊，稱得上是洛陽紙貴。歌臺舞榭沒你的戲就不賣座。人家把你看成了“煙花粉黛的大師”。于今，你忽然改寫公案戲，成功固然好。一旦不中，盛名豈不一落千丈？很是不值。關(guān)漢卿：胡說什么，我哪是什么“煙花粉黛的大師”。我寫《救風(fēng)塵》是歌頌趙盼兒那樣急人之難的俠妓，我寫《望江亭》是贊美譚記兒那樣機智勇敢、保衛(wèi)自己幸福的寡婦。我的戲，不管寫什么，都只求代替受冤屈的百姓們一吐胸中的怨氣。再說了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，還有楊衙內(nèi)之流嗎？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？葉和甫：（遮住地）別生氣嘛。再說了，朱小蘭一案其說不一，你不要只聽人家的一面之詞，據(jù)李驢兒的說法……關(guān)漢卿：你這不是一面之詞嗎？叫我說，是李驢兒這狗雜種，把一個無辜的女子陷害死了，還要血口噴人。你也跟著附和，玷污她的清白。葉和甫：漢師，別忙。還有了，你剛才埋怨皇天“欺軟怕硬”。其實，我們做事說話就得把誰硬誰軟好好地估量一下。李驢兒當(dāng)然是一個無足輕重的人，可是他后面有薩千戶，還有忽辛大人。忽辛原也沒有什么，其人貪贓枉法，不辨賢愚，不分好歹，這也是眾所周知的?？墒牵皇俏夜ЬS你，你在戲里罵得真對。但有什么用呢？阿合馬大人是當(dāng)今皇上最信任的財神爺，好比一塊又大又硬的石頭，其余的人全是些雞蛋，沒人敢說他半個壞字眼。你敢碰他？誰碰他誰倒霉。別忘了，老朋友，已經(jīng)有幾個人被下獄了。監(jiān)察御史白棟、宿衛(wèi)秦長卿秦大人，你不要重蹈他們覆轍啊！關(guān)漢卿：（愈發(fā)不快）怎么，你是要來威脅我？葉和甫：（越發(fā)說得唾沫四濺）你寫的這個戲本子，不管假托哪一個朝代的事，只要一演出來，明眼人哪個不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合馬大人面前說上幾句，不管是演戲的還是寫戲的，準(zhǔn)保都得……嚓，（用手在脖子上做了個抹脖動作）掉腦袋啊。關(guān)漢卿：（質(zhì)問）別瞎說了，我這戲跟阿合馬有什么關(guān)系？葉和甫：你罵忽辛，會跟他老子不相干？再不好連我們都……關(guān)漢卿：（走前一步）你說了兩點，那我也說兩點。我寫的主角竇娥，是她舍己救人的性格感動了我，使我不能不寫，絕不是單純?yōu)榈牧R什么人。你千萬替我解釋解釋。而且，我是愛上了戲才寫戲的。我既然決定寫，就對所寫的負(fù)責(zé)任，生死禍福自己去當(dāng)。別連累了您，“士各有志”，您請吧。（選自田漢（關(guān)漢卿》，有刪改）5．下列對節(jié)選部分戲劇內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．此幕先寫關(guān)漢卿與好友楊顯之在書齋中斟酌已寫成的幾折《竇娥冤》，各自發(fā)表修改意見。隨后，葉和甫勸關(guān)漢卿不要寫《竇娥冤》。B．田漢筆下的關(guān)漢卿傾盡才力和心血創(chuàng)作雜劇，帶有維護正義、崇尚自由、敢作敢為的精神氣質(zhì)，閃爍著燕趙慷慨悲歌精神的光華。C．從關(guān)漢卿與楊顯之的對話可以看出，楊顯之對待文學(xué)創(chuàng)作嚴(yán)肅、認(rèn)真，他長于修改作品，有文人風(fēng)骨，是關(guān)漢卿的“莫逆之交”。D．葉和甫把關(guān)漢卿看成了“煙花粉黛的大師”，只是出于對關(guān)漢卿的安?？紤]，不贊成他改寫公案戲，規(guī)勸他不要重蹈監(jiān)察御史白棟等人的覆轍。6．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．田漢在此幕中善于運用比喻、夸張、排比等修辭手法，富有濃郁的浪漫主義風(fēng)格。劇作在處理歷史真實和藝術(shù)真實的關(guān)系上有獨到之處。B．“沒有矛盾沖突就沒有戲劇”，節(jié)選的第五幕中有關(guān)漢卿與楊顯之的關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的論爭，有關(guān)漢卿與葉和甫的矛盾沖突等。C．第五幕通過語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫來塑造關(guān)漢卿等人物形象，如舞臺說明中的“確定地”即屬于神態(tài)描寫。D．“我覺得那都是些甘草、薄荷，只管管傷風(fēng)、咳嗽”這一句運用了比喻修辭，用“甘草、薄荷”比喻那些情節(jié)較輕松愉快的作品。7．關(guān)于（竇娥冤）中的兩句唱詞，關(guān)漢卿的文本為：“地啊，你不分好歹難為地；天啊，我今日負(fù)屈銜冤哀告天”，楊顯之建議他改為；地也，你不分好歹何為地：天也，你錯勘賢愚枉做天”。關(guān)漢卿為什么非常贊成這種改動？（6分）8．現(xiàn)當(dāng)代戲劇家田漢很善于處理歷史真實和藝術(shù)真實的關(guān)系，在歷史?。P(guān)漢卿）以生花之筆血肉豐滿地再現(xiàn)了十三世紀(jì)梨園領(lǐng)袖關(guān)漢卿的光輝形象。請結(jié)合文本，分析本劇中是如何呈現(xiàn)和渲染歷史的真實性的。（6分）古詩文閱讀（30分）（一）古文閱讀閱讀下面的文言文，完成9~12題。（18分）材料一：漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍?！蔽粗僚沓牵≈囟?。蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾?！比粍t當(dāng)以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當(dāng)于是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍時也?！蔽釃L論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關(guān)，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍義帝必不能堪非羽弒帝則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡。亦人杰也哉?。ü?jié)選自蘇軾《范增論》有刪改）材料二：高祖曰：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我禽也?！保ü?jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》）9．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）羽既矯A殺B卿子冠軍C義帝D必不能堪E非F羽弒帝G則H帝殺羽10．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）。（3分）A．劉邦善于采納意見，他使用陳平之策致范增與項羽產(chǎn)生矛盾，范增大怒選擇離開項羽，在路上病亡。B．蘇軾將范增的命運與義帝的存亡聯(lián)系起來，認(rèn)為項羽懷疑范增與此相關(guān)，而與陳平的計策沒有必然的聯(lián)系。C．文中提到范增曾與項羽共事，是平級關(guān)系，后來卻成了君臣關(guān)系。蘇軾從這個角度分析認(rèn)為范增見識淺陋。D．材料二中劉邦認(rèn)為相比于項羽，他雖然自身才能有限，但他善于重用人才，因此項羽最終被他取代。11．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。項羽有一范增而不能用，此其所以為我禽也。請結(jié)合材料一分析蘇軾認(rèn)為范增是人杰的三個依據(jù)。（6分）（二）古詩詞閱讀閱讀下面這首唐詩，完成13~14題。歲晏行①（節(jié)選）杜甫歲云暮矣多北風(fēng)，瀟湘洞庭白雪中。漁父天寒網(wǎng)罟凍，莫徭②射雁鳴桑弓。去年米貴闕軍食，今年米賤太傷農(nóng)。高馬達官厭酒肉，此輩杼柚③茅茨空。[注]①詩歌寫于唐與吐蕃作戰(zhàn)時期，此時五十七歲的杜甫攜家人從夔州出三峽來到岳州。②莫徭：少數(shù)民族，自言其先祖有功，嘗免征役。③杼柚：織布機的部件。13．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）。（3分）A．第一聯(lián)上句承接題上“歲晏行”，點明時令節(jié)候，描寫出一年將盡、北風(fēng)呼嘯的景象。B．第一聯(lián)下句“瀟湘洞庭”點明詩人行經(jīng)之地，瀟湘洞庭都飄揚著雪花，氣氛悲涼慘淡。C．第二聯(lián)通過想象，虛寫漁父在天寒地凍時捕魚、莫徭無奈射雁，表現(xiàn)百姓生活的艱難。D．第三聯(lián)通過對比寫百姓生活，去年軍糧不足、米價上漲，今年糧食豐收，但米賤傷農(nóng)。14．詩歌的最后一聯(lián)與杜甫的《自京杜奉先縣詠懷五百字》中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”都表達了當(dāng)時怎樣的現(xiàn)實？體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合具體詩句加以分析。（6分）（三）名著默寫（9分）15．在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路設(shè)想自己去治理國家三年后，取得的成果是“______________，______________”。16．在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有謙虛地表達自己治國能力不足而需君子協(xié)助的句子是“______________，______________”。17．《登岳陽樓》一詩中，寫詩人在岳陽樓上遠眺，想到兵荒馬亂的情況，不禁潸然淚下的詩句是“______________，______________”。18．唐朝詩人杜牧曾在《臺城曲》中諷刺說：“門外韓擒虎，樓頭張麗華?！蓖醢彩豆鹬ο恪そ鹆陸压拧分小癬_____________，______________”就是用這個典故來表達亡國之恨。19．《念奴嬌·過洞庭》中形容湖水的明凈光潔，說明湖面的廣闊的句子是：“______________”。三、課內(nèi)文言文（本題共3小題，9分）20．下列句子中，不含通假字的一項是（

）A．張良出，要項伯臣與將軍戮力而攻秦B．愿伯具言臣之不敢倍德也

令將軍與臣有郤C．范增數(shù)目項王備他盜之出入與非常也D．旦日不可不蚤自來謝項王

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯21．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．以其無禮于晉

若亡鄭而有益于君B．夫晉，何厭之有

行李之往來，共其乏困C．又欲肆其西封

吾其還也D．子亦有不利焉

若不闕秦，將焉取之22．下列句子按文言句式歸類正確的一項是（

）①可使有勇

②加之以師旅

③不吾知也

④何厭之有⑤是乃仁術(shù)也

⑥良庖歲更刀，割也

⑦敢以煩執(zhí)事

⑧構(gòu)怨于諸侯⑨宜乎百姓之謂我愛也A．①④⑦\③⑤⑥\②⑧\⑨ B．①⑦\③④\⑤⑥\②⑧⑨C．①⑦\③④\⑤⑥\②⑧\⑨ D．①④⑦\③\⑤⑥\②⑧⑨四.整本書閱讀部分《紅樓夢》（3分）23.判詞“可嘆停機德，堪憐詠絮才；玉帶林中掛，金釵雪里埋”，寫的是哪兩位主人公？（

）（3分）A．探春、迎春

B．寶釵、黛玉

C．元春、黛玉

D．寶釵、惜春五、語言文字運用（9分）閱讀下面的文字，完成24-26題。1918年初，對人類社會危害極大的流感病暴發(fā)，造成嚴(yán)重的國際性公共衛(wèi)生事件。此次大流感持續(xù)時間久，波及范圍大，危害性極高。在美國，政府疏于管控，未能及時隔離患者，阻斷傳染源，

應(yīng)允英法盟國的增兵請求，調(diào)派流感重災(zāi)區(qū)將士前往歐洲作戰(zhàn)，致使病毒在國內(nèi)外四處

。1918年大流感之所以波及全球，危害巨大，除醫(yī)學(xué)界對流感病毒的認(rèn)知與應(yīng)對能力不足等因素外，與各國公共衛(wèi)生管理嚴(yán)重缺位緊密相關(guān)。有鑒于此，1920年，英法主導(dǎo)下的國際性組織——國際聯(lián)盟，特別添設(shè)了國際衛(wèi)生組織作為其附屬機構(gòu)，針對疫病擴散等全球性公共衛(wèi)生問題予以管控防治。人類世界的生存和發(fā)展始終與病毒、細菌等微生物共存演進。各國政府要本著對公共衛(wèi)生負(fù)責(zé)為原則，動員充分國家力量，執(zhí)行隔離防疫政策和公共衛(wèi)生管理制度，保障廣大民眾的身心健康。各國政府都要保持足夠警惕，不可

，認(rèn)為病毒毒性輕微或在某個時間段內(nèi)危害不大就可以放松管控，要針對病毒可能的發(fā)展而

。24.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A．反而

漫延

掉以輕心

居安思危

B．而且

漫延

心安理得

未雨綢繆C．反而

蔓延

掉以輕心

未雨綢繆

D．而且

蔓延

心安理得

居安思危25.下列各句中的破折號和文中“英法主導(dǎo)下的國際性組織——國際聯(lián)盟”的破折號，作用相同的一項是（

）（3分）A．堅強，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切品質(zhì)都難得地集中在一個人身上。B．大家隨著老師的手指，齊聲輕輕念起來：“我們——愛——自己的——祖國?！盋．到山上打柴的記憶是異常幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D．我發(fā)現(xiàn)郵袋又重了許多——除了新收上來的一疊作業(yè)本，還有許多好吃的東西。26.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A．各國政府要本著對公共衛(wèi)生負(fù)責(zé)的原則，充分調(diào)動國家力量，執(zhí)行嚴(yán)格的隔離防疫政策和構(gòu)建公共衛(wèi)生管理制度，保障廣大民眾的身心健康。B．各國政府要本著對公共衛(wèi)生負(fù)責(zé)為原則，充分調(diào)動國家力量，實行嚴(yán)格的隔離防疫政策和構(gòu)建公共衛(wèi)生管理制度，保障廣大民眾的身心健康。C．各國政府要以對公共衛(wèi)生負(fù)責(zé)為原則，調(diào)動充分國家力量，執(zhí)行嚴(yán)格的隔離防疫政策和公共衛(wèi)生管理制度，保障廣大民眾的身心健康。D．各國政府要以對公共衛(wèi)生負(fù)責(zé)為原則，充分調(diào)動國家力量，建立嚴(yán)格的隔離防疫政策和公共衛(wèi)生管理制度，保障廣大民眾的身心健康。六、作文（60分）27.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。高中語文必修下冊第一二單元所選的中國文學(xué)文化經(jīng)典，包含著名人名家對社會、人生、歷史的深刻思考，能給我們諸多啟發(fā)。學(xué)習(xí)這些課文時，既要充分理解作者的思想，也要立足現(xiàn)實，自主思考。班級計劃舉行“課文中的‘理’”學(xué)習(xí)分享會，請從下面選擇一個主題，結(jié)合下列若干人物寫一篇作文，表達你的感受與思考。主題：勇氣、使命、忍與爭、禮與利、理想與道、生存姿態(tài)、忠言逆耳利于行人物：孔子、孟子、莊子、齊宣王、庖丁、司馬遷、燭之武、劉邦、項羽、范增、張良、樊噲、項伯、薛寶釵、林黛玉、魯侍萍、周樸園、魯大海要求：選好主題，選準(zhǔn)角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。月考一答案CD B①林語堂深受歐洲啟蒙運動影響，重視個人存在的自由意志，重視個人突破環(huán)境限制的解放能力。②探春聰明，大器，她極力擺脫母親卑賤的出身牽連，努力為自己的生命開創(chuàng)出不同于母親的格局。處事公正不徇私，展現(xiàn)出精明干練的管理才能。③探春的形象符合林語堂的思想取向，探春是林語堂尊崇的生命典型。答案：D葉和甫不是規(guī)勸，而是別有用心，也并沒有把關(guān)漢卿看成“煙花粉黛”的大師，他虛偽、趨炎附勢，是混在當(dāng)時雜劇界的敗類、反動統(tǒng)治者的幫兇。故選D。A“運用比喻、夸張、排比等修辭手法，富有濃郁的浪漫主義風(fēng)格”說法錯誤，主要手法是對比襯托，文章具有現(xiàn)實主義風(fēng)格。故選A。①關(guān)的唱詞用的是陳述語氣，不如楊的質(zhì)問（反問）語氣強烈，楊顯之改動后感情更強烈一些。②關(guān)的唱詞是對天的哀告和祈求，而楊改動后則是對天的指責(zé)和否定，深化了作品的主題。③楊的兩句唱詞更突出了竇娥不屈服于惡勢力的反抗精神，使人物形象更加高大。④楊的兩句唱詞字?jǐn)?shù)相同，對仗工整，句式更整齊，較之原句音韻感更強。（1點2分，3點6分，意思對即可給分）【解析】從語氣上看，“地啊，你不分好歹難為地；天啊，我今日負(fù)屈銜冤哀告天”，關(guān)的唱詞用的是陳述語氣，楊的“你不分好歹何為地”“你錯勘賢愚枉做天”為質(zhì)問語氣，陳述語氣不如質(zhì)問語氣強烈，楊顯之改動后感情更強烈一些。從主題上看，關(guān)的唱詞“地啊……天啊……”是對天的哀告和祈求，而楊改動后，“地也，你不分好歹何為地，天也，你錯勘賢愚枉做天”則是對天的指責(zé)和否定，是對天地鬼神發(fā)出的控訴，形容天地不公，竇娥所受的冤屈難申，深化了作品的主題。從人物形象上看，楊的兩句唱詞寫竇娥呼天搶地、指天罵地，既是對是非混淆、黑白不分的世道的憤怒控訴，更突出了竇娥不屈服于惡勢力的反抗精神，使人物形象更加高大。從句式上看，楊的兩句唱詞字?jǐn)?shù)相同，“不分好歹”對“錯勘賢愚”，“何為地”對“枉做天”，對仗工整，句式更整齊，較之原句音韻感更強，讀來朗朗上口，表達效果更好。8.①多次切入《竇娥冤》內(nèi)容，引用其中的臺詞，融入文天祥寫作《正氣歌》詩等內(nèi)容，以此突出歷史真實。②注意嵌合歷史詞、文言詞，如表人名和官職的“薩千戶”“忽辛大人”“阿合馬”“宿衛(wèi)秦長卿”等，有時也用帶點行業(yè)色彩的詞語，如“給她打一個新本子”“煙花粉黛的大師”等，渲染時代氛圍。③凸顯時代背景，反復(fù)強調(diào)“于今這世道，就是個高利貸的世道”“于今大元朝殺人必須要經(jīng)過這些程序嗎”“如今，這樣的冤獄還在重復(fù)著哩”等等，讓讀者重視那充滿苦難和黑暗的時代，增強歷史的厚重感。④文本緊扣人物身份、地位、遭遇、個性來刻畫關(guān)漢卿、楊顯之、葉和甫等人物形象，關(guān)漢卿的“我的戲，不管寫什么，都只求代替受冤屈的百姓們一吐胸中的怨氣”“我既然決定寫，就對所寫的負(fù)責(zé)任，生死禍福自己去當(dāng)”，話語擲地有聲，鐵骨錚錚，人物形象真實、生動，立體感強。（1點2分，答出3點給6分，扣住“歷史的真實”注意要結(jié)合文本分析，意思對即可。）9.CEG【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：項羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽。“卿子冠軍”作“殺”的賓語，“義帝”作“必不能堪”的主語，C處斷開；“義帝必不能堪”為完整的主謂句，E處斷開；“非羽弒帝”與“則帝殺羽”為兩個對應(yīng)的判斷句，G處斷開。故在CEG三處斷句。C【解析】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“蘇軾從這個角度分析認(rèn)為范增見識淺陋”錯誤，原文為“不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣”，陋指的是范增弄不清去、留的分寸，想依靠項羽而成就功名。故選C。11.（1）范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開罷了。（2）項羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“去”，離開；“善”，好；“獨”，唯獨、只是；“恨”，遺憾。（2）“而”，表轉(zhuǎn)折，卻；“所以”，……的原因；“為”，被；“此其所以……也”，判斷句。12.①智謀角度：審時度勢，能提預(yù)測性意見，如鴻門宴建議殺劉邦。②忠義角度：恪守君臣之分，忠于義帝，如勸項梁擁立義帝。③史實角度：范增不離開項羽，項羽就不會滅亡?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。由“增勸羽殺市公，羽不聽，終以此失天下”可知，從智謀角度看，范增審時度勢，能提預(yù)測性意見，如鴻門宴建議殺劉邦。由“增始勸項梁立義帝，請侯以此服從，中道而弒之，非增之意也”可知，從忠義角度看，范增恪守君臣之分，忠于義帝，如勸項梁擁立義帝。由“增不去，項羽不亡。增亦人杰也哉”可知，從史實角度看，范增不離開項羽，項羽就不會滅亡了。參考譯文：劉邦采用了陳平的計策，離間疏遠楚國君臣之間的關(guān)系。項羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸削弱他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！被剜l(xiāng)時，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。蘇子說：“范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開罷了?！奔热绱?，那么范增應(yīng)當(dāng)借什么事情離開呢？當(dāng)初范增勸項羽殺沛公，項羽不聽，終因為這件事而失去天下；應(yīng)當(dāng)在此時離去嗎？回答說：“不。范增想要殺死沛公，是做臣子的職責(zé)；項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時離去呢？范增離去，應(yīng)當(dāng)在項羽殺卿子冠軍的時候?！蔽以?jīng)評論義帝，稱他是天下的賢君。僅僅是派遣沛公入關(guān)而不派遣項羽，從眾人之中識別卿子冠軍，并且提拔他做上將軍這兩件事，若不是賢明之君能做到這些嗎？項羽既然假托義帝之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著智者指點就可知道了。范增當(dāng)初勸項梁擁立義帝，諸侯因此而服從；中途謀殺義帝，必不是范增的主意；其實豈但不是他的主意，他必然力爭而卻沒有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。在項羽殺卿子冠軍之時，項羽和范增并肩侍奉義帝，還沒有確定君臣之身份。替范增謀劃，如果有能力誅殺項羽就殺了他，如果不能殺他就離開他，這難道不是很堅毅的大丈夫嗎？范增年齡已經(jīng)七十歲了，意見相合就留下來，意見不合就離開他，不在這個時候弄清去、留的得失利害，卻想依靠項羽而成就功業(yè)名聲，淺陋?。〖词惯@樣，范增還是被漢高祖所畏懼。如果范增不離去，項羽就不會滅亡。唉，范增也是人中的豪杰呀！材料二：高祖說：“在帷帳中運籌劃策，決勝于千里之外，我不如子房。鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給軍糧，暢通糧道，我不如蕭何。連兵百萬，出戰(zhàn)必勝利，進攻必攻克，我不如韓信。這三個人，都是人中俊杰，我能任用他們，這是我所以取得天下的原因。項羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題C項，“虛寫”錯，直寫眼前情景，漁父網(wǎng)凍捕不成魚，莫搖出于無奈而射雁，既表現(xiàn)百姓生活之艱難，也流露出詩人的憫農(nóng)之情。故選C。詩句都寫統(tǒng)治者的驕奢浮逸和勞動者的悲涼處境，概括了封建社會兩種階級的對立和人民生活在水深火熱的基本情形，表現(xiàn)了詩人對統(tǒng)治者的憤恨和對勞動人民的同情（回答憂國憂民的思想亦可）。【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容的概括與對情感主旨的把握。解答此類題目，要仔細閱讀詩歌內(nèi)容，結(jié)合注釋、背景等理解作者的情感?！案唏R達官厭酒肉，此輩杼柚茅茨空”，厭，同饜，吃飽喝足。此輩，指農(nóng)家夫婦。杼柚，織布機上的兩個部件。茅茨，即茅草屋。高車駟馬的達官貴人吃厭了酒肉，男耕女織的農(nóng)民終年辛勤卻一無所有，這就深刻地暴露了統(tǒng)治階級的腐朽，道出了人間的不平。前