校園足球可行性報(bào)告

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足球俱樂(lè)部足球?qū)W?？尚行杂懻搱?bào)告

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第一部分討論概況

一、討論背景

足球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)，并且是一項(xiàng)最接近于人類本能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。人類對(duì)于足球的寵愛(ài)體現(xiàn)了人類的天性。而足球給人類帶來(lái)了滿意和愉悅的同時(shí)，也促進(jìn)了人類的身體健康。

國(guó)外，一個(gè)由意大利科學(xué)家和醫(yī)生組成的科學(xué)小組經(jīng)過(guò)兩年的討論后認(rèn)為，兒童踢足球可以改善其免疫機(jī)能。踢足球的兒童的體格進(jìn)展協(xié)調(diào)，免疫技能比較發(fā)達(dá)。隨著人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)程度的提高，世界各國(guó)對(duì)少兒足球啟蒙訓(xùn)練也賜予高度的重視。在德國(guó)“科隆”俱樂(lè)部擁有6歲到12歲個(gè)年齡的后備對(duì)員，并且配有專業(yè)教練。而日本是近十幾年來(lái)在足球運(yùn)動(dòng)上有飛速進(jìn)展的一支亞洲足球隊(duì)，日本的俱樂(lè)部都有其個(gè)各年齡段的青少年后備軍。他們近十幾年取得的成果也是和國(guó)家重視儲(chǔ)備后備人員分不開(kāi)的。

在我國(guó)，少兒足球啟蒙訓(xùn)練也漸漸受到重視，鄧小平同志更是提出：足球訓(xùn)練要從娃娃抓起。近幾十年來(lái)，我國(guó)一些專業(yè)人士也從不同的角度對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行了討論。一些專家從教練員與少兒兩個(gè)方面入手。朱軍凱對(duì)我國(guó)青少年足球教練員的現(xiàn)狀及其面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，由此提出了幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)，并提出盡管現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有許多外教，但

要清晰地熟悉到他們是中國(guó)足球借用國(guó)外先進(jìn)閱歷、方法和人才促進(jìn)自身進(jìn)步的一種手段，中國(guó)足球真剛要進(jìn)展、提高、騰飛，最終還得依靠自己培育出來(lái)的教練員。施烜、佘宏靚對(duì)參與2022年全國(guó)U-15春訓(xùn)的足球教練員進(jìn)行調(diào)查和訪談，從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、崗位培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)受和執(zhí)教時(shí)間等方面進(jìn)行了分析，力圖全面、客觀地了解我國(guó)U-15青少年足球教練員的現(xiàn)狀及其面臨的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

而黃文賓等人了解現(xiàn)今在少兒俱樂(lè)部進(jìn)行足球訓(xùn)練的少兒運(yùn)動(dòng)員（平均年齡為11.8歲）其愛(ài)好產(chǎn)生的緣由、途徑和影響因素,從中探討一些具有規(guī)律性、現(xiàn)實(shí)性的東西。

另一方面大多是從少兒足球訓(xùn)練中消失的問(wèn)題入手進(jìn)行討論。龐云澤等人對(duì)年齡6到14歲少年兒童足球訓(xùn)練進(jìn)行了討論。指出少年兒童足球訓(xùn)練有其特別的規(guī)律性，教練員在留意少年兒童的生理、心理及身體發(fā)育的一般規(guī)律之外，還應(yīng)留意外部環(huán)境對(duì)少兒足球訓(xùn)練的影響。對(duì)少年兒童而言，提高足球技術(shù)水平不是足球訓(xùn)練的唯一目的，培育良好的共性特征、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣也是極其重要的。劉明輝等人介紹了少年兒童足球運(yùn)動(dòng)員各年齡階段（7到17歲）的身體素養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)和內(nèi)容，為少兒足球訓(xùn)練供應(yīng)科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段。

胡松濤、付明忠依據(jù)少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，闡述了基礎(chǔ)訓(xùn)練的

內(nèi)容，并提出在訓(xùn)練中要留意的幾個(gè)問(wèn)題。他們討論的年齡段在8到15歲之間。

從這些討論中我們不難看到，對(duì)于此領(lǐng)域的討論，從內(nèi)容上大多數(shù)局限于對(duì)少兒足球訓(xùn)練實(shí)施的討論，缺乏科學(xué)的討論和總結(jié)。在年齡段上，大多集中于6歲以上，缺乏對(duì)6歲以下幼兒進(jìn)行討論。

只有大連市沙區(qū)老師二園在“十五”期間四年的討論中對(duì)幼兒園足球訓(xùn)練的實(shí)施特點(diǎn)、各年齡階段幼兒足球活動(dòng)目標(biāo)、幼兒足球訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的基本內(nèi)容及方法進(jìn)行了初步探究。討論出以下幼兒足球訓(xùn)練的規(guī)律：幼兒園足球訓(xùn)練是可行的，啟蒙性是其重要特點(diǎn)；嬉戲是幼兒園足球訓(xùn)練的最基本形式；多種方式的結(jié)合可以提高幼兒足球訓(xùn)練的效果；幼兒園足球啟蒙訓(xùn)練要符合幼兒的生理進(jìn)展特點(diǎn)，避開(kāi)對(duì)兒童身體的損害。

目前，一些幼兒園，特殊是大連市的幼兒園已經(jīng)開(kāi)頭了足球訓(xùn)練的實(shí)施。而對(duì)于幼兒園這一階段（3-6歲）幼兒足球啟蒙訓(xùn)練的討論缺乏理論指導(dǎo)?；诖?，我們確立了此次討論目標(biāo)：在已建立的課程體系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化、整合形成有肯定影響的品牌課程體系，把枯燥的足球技能、規(guī)章、歷史和特點(diǎn)創(chuàng)編為生動(dòng)、好玩且利于幼兒接受的足球文學(xué)、足球藝術(shù)、足球科學(xué)、足球嬉戲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、唱唱、畫畫和練練中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)制造和學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

二、概念界定

幼兒足球啟蒙訓(xùn)練，在國(guó)內(nèi)外并沒(méi)有一個(gè)明確的概念界定。依據(jù)我園多年來(lái)的討論，對(duì)幼兒足球啟蒙訓(xùn)練定義為以足球?yàn)橹饕虒W(xué)手段，以促進(jìn)3-6歲幼兒身心健康進(jìn)展為主要目標(biāo)的訓(xùn)練模式。這個(gè)定義里面需要留意以下的幾點(diǎn)：

（一）足球：這里的足球指的不是單純的足球，而是一切與足球有關(guān)的有形和無(wú)形的事物的綜合體。包括足球的歷史，足球的文化，足球的規(guī)章，足球的裝備，足球的賽事及衍生事物等等。

（二）訓(xùn)練的目的：在幼兒足球啟蒙訓(xùn)練中，啟蒙性是其重要的特征，而足球只是一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容和方式。通過(guò)足球來(lái)培育幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒身體和心理各個(gè)方面的力量才是幼兒足球啟蒙訓(xùn)練的主要目標(biāo)，而并不是指培育幼兒如何去踢足球。這里包括兩個(gè)層次的含義：第一，我們要強(qiáng)調(diào)地不是教會(huì)幼兒踢球的方式，而是通過(guò)接觸足球，使幼兒獲得全面健康的進(jìn)展