三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第十一課 留住秋天 ︳湘美版

/留住秋天課時(shí)：1課時(shí)年級(jí)：三年級(jí)教材：《湘美版》小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解秋天的特征，感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印、剪貼等手法，創(chuàng)作一幅以秋天為主題的美術(shù)作品，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜美好生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的特征，運(yùn)用拓印、剪貼等手法創(chuàng)作一幅以秋天為主題的美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的秋天特征運(yùn)用到美術(shù)作品中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師出示一片秋天的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的形狀、顏色，讓學(xué)生說說秋天的特征。2.學(xué)生分享自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受，教師總結(jié)秋天的特點(diǎn)。二、新授1.教師展示一些秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，如樹葉、果實(shí)、花卉等，讓學(xué)生了解秋天的美麗。2.教師講解拓印、剪貼等手法，并示范制作過程，讓學(xué)生掌握這些技能。三、實(shí)踐1.教師發(fā)放樹葉、紙張等材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印、剪貼等手法，創(chuàng)作一幅以秋天為主題的美術(shù)作品。2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，給予建議和鼓勵(lì)。四、展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生完成作品后，將作品展示在教室的展覽區(qū)，大家一起欣賞。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。五、小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)秋天的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。2.教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、珍惜美好生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)延伸：1.學(xué)生可以繼續(xù)觀察秋天的景象，收集秋天的素材，進(jìn)行更多的創(chuàng)作。2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行秋天的戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秋天的美麗。備注：本節(jié)課所需材料包括樹葉、紙張、顏料、剪刀等，教師需提前準(zhǔn)備好。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程對(duì)于教學(xué)過程這一部分，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，因?yàn)樗w了整節(jié)課的核心內(nèi)容，包括導(dǎo)入、新授、實(shí)踐、展示與評(píng)價(jià)以及小結(jié)等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施直接影響到學(xué)生對(duì)秋天主題的理解、技能的掌握以及情感的培養(yǎng)。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示一片秋天的樹葉，這個(gè)動(dòng)作可以進(jìn)一步豐富。教師可以選擇幾種不同形狀和顏色的樹葉，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)秋天的樹葉，為后續(xù)的創(chuàng)作積累素材。此外，教師還可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“你們?cè)谀睦镆娺^這樣的樹葉？”“這些樹葉給你們什么樣的感覺？”等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。二、新授環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在新授環(huán)節(jié)，教師展示秋天的圖片后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖片中的色彩、構(gòu)圖、線條等美術(shù)元素，幫助學(xué)生從專業(yè)的角度欣賞秋天的美。同時(shí)，教師可以通過講解一些秋天的詩詞、故事或者科學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)秋天文化的了解，豐富他們的創(chuàng)作內(nèi)涵。三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師發(fā)放材料后，可以設(shè)置一些創(chuàng)作要求，如：“使用至少三種不同的樹葉進(jìn)行拓印”“作品中要包含秋天的果實(shí)或花卉”等，這樣的要求可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地觀察秋天，并在作品中表現(xiàn)出來。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們嘗試不同的拓印和剪貼技巧，如重疊拓印、部分拓印、剪貼后的再次拼貼等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了自評(píng)和互評(píng)之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，如：“你在創(chuàng)作中遇到了什么困難？是如何解決的？”“你覺得自己的作品哪里最滿意？為什么？”等，這樣的反思有助于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我認(rèn)知。同時(shí)，教師應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生積極的反饋，不僅指出他們的優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)的建議，幫助他們進(jìn)步。五、小結(jié)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)秋天的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法，這樣可以加深他們的記憶和理解。此外，教師還可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境？”“怎樣做才能珍惜美好生活？”等，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)延伸的詳細(xì)補(bǔ)充在教學(xué)延伸部分，教師可以設(shè)計(jì)一些與秋天相關(guān)的家庭作業(yè)，如：“和家人一起去戶外尋找秋天的足跡，并記錄下來”“用秋天的素材制作一個(gè)手工藝品”等，這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行秋天的戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秋天的美麗，并將這些體驗(yàn)融入到他們的作品中。通過以上對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。在這個(gè)體系中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了觀察、思考、創(chuàng)新、合作等多方面的能力，這正是美術(shù)教育的核心價(jià)值所在。在補(bǔ)充和說明教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我們需要確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符合，同時(shí)注重學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以下是對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示秋天的景象，如樹葉飄落、豐收的果實(shí)等，讓學(xué)生在視覺上感受秋天的氛圍。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓他們說出自己對(duì)秋天的印象和感受。這樣的活動(dòng)可以激活學(xué)生的思維，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。二、新授環(huán)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充在新授環(huán)節(jié)，教師可以通過實(shí)物展示、圖片分析、視頻觀看等多種方式，讓學(xué)生從不同的角度了解秋天的特征。例如，教師可以展示不同種類的樹葉，讓學(xué)生觀察它們的形狀、紋理和顏色變化，從而了解秋天的自然特征。此外，教師還可以通過藝術(shù)作品的分析，讓學(xué)生了解藝術(shù)家是如何表現(xiàn)秋天的，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置不同的創(chuàng)作任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的拓印和剪貼技巧，如多層次拓印、組合剪貼等；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的示范和指導(dǎo)，幫助他們順利完成作品。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和合作，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，從而提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以組織一個(gè)簡(jiǎn)短的作品展示會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并接受來自同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的多元性，不僅關(guān)注作品的美觀程度，還要考慮學(xué)生的創(chuàng)意、技巧和努力程度。此外，教師還可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)生或教師參與評(píng)價(jià)，以增加評(píng)價(jià)的客觀性和權(quán)威性。五、小結(jié)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)。這樣的反思有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師還可以對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秋天的美和文化內(nèi)涵，以及保護(hù)環(huán)境和珍惜美好生活的重要性。教學(xué)延伸的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充在教學(xué)延伸部分，教師可以設(shè)計(jì)一些與秋天相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如秋天的環(huán)保行動(dòng)、秋天的社區(qū)藝術(shù)展等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)