高考語文復(fù)習(xí)正確使用常見的修辭手法課件

修辭的判斷及賞析2024屆高考第一輪復(fù)習(xí)考查范圍：常見修辭《考試大綱》明確指出要掌握比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問9種常見修辭手法?？疾橐?guī)律：正確運用“正確運用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(修辭的概念)，而是結(jié)合語言環(huán)境進行動態(tài)考查，即對修辭手法進行判斷、理解和運用?？键c解讀：正確運用常見的修辭手法考查形式：選擇題和簡答題

修辭不但在“語言文字運用”中顯性考查，而且在閱讀和寫作中隱性考查。

在語言文字運用中可以是判斷修辭手法的選擇題，也可以是和選用句式、仿用句式、變換句式、擴展語句等相結(jié)合的主觀題。近幾年高考題在語言運用題中，出現(xiàn)了對修辭手法的單獨命題，要求分析修辭手法的結(jié)構(gòu)和效果，考查進一步細化。

在文學(xué)類文本閱讀和古詩鑒賞中更多以主觀題的形式對修辭手法進行考查，偶爾也在選擇題的部分選項中有所涉及。題型一語言文字運用題之單選題——修辭方法的辨識。（明考型)例1：[2022·甲卷]下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（）（3分）A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。真題鏈接題型二語言文字運用題之主觀題——修辭運用和賞析（明考型)例2：[2022·新高考Ⅰ卷]文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。（4分）例3：[2022·新高考Ⅱ卷]文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。（5分）例4：[2021·新高考Ⅰ卷]文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)例5：[2021·甲卷]文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)例6：[2020·新高考Ⅰ卷]比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(4分)例7：[2020·新高考Ⅱ卷]比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）題型三語言文字運用題之主觀題——賞析文字的表達效果。（暗考型)例8：[2023·乙卷]文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(5分)“年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門，”題型四語言文字運用題之主觀題——與擴展語句、選用句式、仿寫句式、變換句式、連貫等考點兼顧考查。（可明考、可暗考）例9：[2013年浙江卷]仿照下面示例，用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似；不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。例10：（2017·山東卷真題）某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場白。請在橫線處填寫句子，使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過60個字。（4分）題型五現(xiàn)代文閱讀題或詩歌鑒賞之主觀題——修辭方法表達效果（明考型）或語言精妙處賞析（暗考型）。例11：[2021·新高考I卷]王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)例12：[2017年高考課標Ⅰ卷]本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）掌握九種常用修辭手法一、比喻：打比方

1.概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，使用一種事物來比方另一種事物的一種修辭手法。

3.特點：

（1）本體和喻體必須是兩種不同類型的事物，否則不能構(gòu)成比喻；（2）本體和喻體之間必須有相似點。2.結(jié)構(gòu)：一般由三部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(比喻成的事物)和比喻詞(表比喻關(guān)系的標志性詞語)

4.種類：1)明喻：喻體、本體、比喻詞(像、如、似、仿佛、猶如)同時出現(xiàn)。例如：葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。2)暗喻：本體和喻體同時出現(xiàn)，一般用“是、成為、變成”聯(lián)結(jié)本體和喻體。例如：何等動人的一頁又一頁篇章!這些是人類思維的花朵。3)借喻：以喻體來代替本體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲(本體)說成乙(喻體)。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。4)博喻：用幾個喻體，從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花…正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

構(gòu)成分類本體喻詞

喻體明喻

有像、好像、仿佛、猶如、似、若

有暗喻

有是、成、變成、成為、當作、化作

有借喻

無無

有博喻連用幾個比喻，對同一本體從不同角度、不同相似點進行比喻。

一個句子是不是比喻,不能只看有沒有“像、似、是”之類的詞語。下面幾例都不是比喻句。(1)她的性格像母親。(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了。(3)每當看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。

(4)在祖國建設(shè)的時期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等?！硗惐容^——表猜度——表想象——表舉例5、比喻的幾種特殊形式（1）本體同喻體并列：彎彎的月兒小小的船。（2）本體同喻體同位：千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里。（3）本體修飾喻體：這里是花的海洋。（4）喻體注釋本體：書籍——人類的朋友。（5）通感：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（注：不是所有通感都會采用比喻的形式）6、比喻的作用：生動、形象、通俗、具體地刻畫出人物或事物的特點，表達人物的感情，引發(fā)讀者聯(lián)想與共鳴①化平淡為生動②化深奧為淺顯③化抽象為具體[即時體驗]1．(2020·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。（見《高考新方案》p245）有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。1.指出本體和喻體：將

比作

，體現(xiàn)了比喻的相似性；2.分析相似性的具體表現(xiàn)（分析表達效果）：

和

相似，

和

（在）

（方面）相似。比喻相似性分析題答題模板：

特別提醒：分析相似之處一定要全面，相似性有幾點需要答幾點。[即時體驗]1．(2020·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。（見《高考新方案》）

有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。參考答案：①句中把放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。2．文中畫波浪線的句子運用了比喻，請分析其構(gòu)成與表達效果。

（見《高考新方案》）

造心需要時間。少則一分一秒，多則一世一生。片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲瓏。久拖不決的謹小慎微之心，未必就很精致。有的人，小小年紀，就竣工一顆完整堅實之心。有的人，須發(fā)皆白，還在心的地基挖土打樁。造心通常是父母的手，在最初心靈的模型上，留下永不消退的指紋。所以普天下為人父母者，要珍視這一份特別莊重的義務(wù)與責(zé)任。①該句運用了比喻的修辭；（如題目已指出運用了比喻手法則此步驟省略）②指出比喻的構(gòu)成：將什么(本體)比作什么(喻體)；或“本體是××”，“喻體是××”；③分析表達效果：生動形象地寫出了對象的××特性，表達了作者××感情。比喻的構(gòu)成與表達效果分析題答題思路：2．文中畫波浪線的句子運用了比喻，請分析其構(gòu)成與表達效果。

造心需要時間。少則一分一秒，多則一世一生。片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲瓏。久拖不決的謹小慎微之心，未必就很精致。有的人，小小年紀，就竣工一顆完整堅實之心。有的人，須發(fā)皆白，還在心的地基挖土打樁。造心通常是父母的手，在最初心靈的模型上，留下永不消退的指紋。所以普天下為人父母者，要珍視這一份特別莊重的義務(wù)與責(zé)任。參考答案：構(gòu)成：該句將父母對孩子心靈的影響，比喻成手捏模型時留下的指永不消退地指紋；表達效果：比喻的運用，將抽象枯燥的說理變得生動、形象、可感。指紋的永不消退表明父母對孩子心靈世界的影響是長期的、重要的。【即時體驗】3.[2017·江蘇卷]下列句子中,沒有使用比喻手法的一項是(

)A.“一帶一路”是我國為推動經(jīng)濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議,它已成為推動全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、走出衰退困境的新引擎。B.氣象部門預(yù)計,隨著暖濕氣流增強,我省明天會迎來一場及時雨,空氣中污染物濃度將快速下降,人們的舒適度會大幅度提升。C.一種突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球,導(dǎo)致150多個國家受災(zāi),我國也有近3萬家機構(gòu)的計算機受到影響。D.我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中,主動強化環(huán)保意識,積極承擔(dān)社會責(zé)任,帶動了東道國在觀念上彎道超車?！獭炯磿r體驗】3.[2017·江蘇卷]下列句子中,沒有使用比喻手法的一項是(

)A.“一帶一路”是我國為推動經(jīng)濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議,它已成為推動全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、走出衰退困境的新引擎。B.氣象部門預(yù)計,隨著暖濕氣流增強,我省明天會迎來一場及時雨,空氣中污染物濃度將快速下降,人們的舒適度會大幅度提升。C.一種突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球,導(dǎo)致150多個國家受災(zāi),我國也有近3萬家機構(gòu)的計算機受到影響。D.我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中,主動強化環(huán)保意識,積極承擔(dān)社會責(zé)任,帶動了東道國在觀念上彎道超車?！獭炯磿r體驗】4.【2017年高考課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）【參考答案】①本句運用比喻的修辭，用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；(2分)②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；(2分)③強化作者充滿希望的喜悅之情。(2分)1.概念：比擬是把甲事物當作（即模擬作）乙事物來寫的一種修辭手法。

它包括把物當作人來寫(擬人)、把人當作物來寫(擬物)和把甲物當作乙物來寫(擬物)幾種形式。二、比擬：2.種類：(1)擬人：把物當作人來寫，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的動物好像人一樣有思維和情感。例如：

①下面溪水大概是涸了，看著有無數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。(沈從文《遙夜》)②假如是孤行者，就可以聽到草棵、樹葉被風(fēng)吹折的聲音，聽到各類小蟲的綿綿情話。(龐天舒《藍旗兵巴圖魯》)③女人坐在小院當中,手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細,在她懷里跳躍著。（孫犁《荷花淀》）

(2)擬物：把人當作物來寫，或者把甲事物當作乙事物來寫。例如：

①指導(dǎo)員講得真來勁,嘎子豎起耳朵聽。②她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。（孫犁《荷花淀》）③不管怎樣，且把這矛盾重重的詩篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春準會生根發(fā)芽。3.作用：

（1）增強語言的生動性和形象性；（2）使所表達的形象特點更鮮明，給人留下深刻的印象；（3）讓人感受到作者對事物的強烈感情,引起共鳴。4.注意問題：1)必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。例如：秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。2)用以比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點或相近點，使比擬生動自然。比擬不當常常是因為用以比擬的“人和物”或“物和物”之間沒有相似之處。例如：空中稀疏的星星眨著眼，竊竊私語，相互說著“再見”。星星互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。5.比擬和比喻的不同點不同點一:比擬是仿照擬體特征摹寫本體（即把人直接當物寫，或把物直接當人寫）,重點在“擬”;比喻是用喻體比喻本體,重點在“喻”。不同點二:比擬中,本體和擬體彼此交融,渾然一體,本體必須出現(xiàn),擬體一般不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。不同點三:比喻的修辭特點體現(xiàn)在喻體上;比擬的修辭特點往往體現(xiàn)在用來描寫本體的動詞或名詞上（把寫人的詞語直接描寫物，或把慣用于寫物的詞語用來直接寫人）。

例1：楊柳醉漢似的搖晃著。

楊柳醉了似的搖晃著。例2：住口，你這吠人的狗。

住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例3：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。（比喻）（比喻）（比擬）（比擬）（比喻）（比擬）古詩中的比擬示例：酒濃春如夢，窗破月尋人?！琛杜R江仙》卷簾盡放春愁去?！軙x《點絳唇》

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！皱汀渡綀@小梅》荒煙幾家聚，瘦野一刀田?！獨W陽修《勞停驛》一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！醢彩稌幭壬凇分豢蛛p溪舴艋舟，載不動許多愁。——李清照《武陵春》1.下列詩句中,沒有使用比擬手法的一項是()（見《高考新方案》）A.東風(fēng)便試新刀尺,萬葉千花一手裁。B.浮萍破處見山影,小艇歸時聞草聲。C.有情芍藥含春淚,無力薔薇臥曉枝。D.唯有南風(fēng)舊相識,偷開門戶又翻書?！炯磿r體驗】【答案】B2、(2020·新高考模擬山東卷)濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，①。這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點兒涼風(fēng)，正和詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，②。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！文中使用了哪些修辭手法(3分)(

)A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比C．對偶、借代、排比 D．對偶、借代、夸張2、(2020·新高考模擬山東卷)濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，①。這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點兒涼風(fēng)，正和詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，②。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！文中使用了哪些修辭手法(3分)(

)A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比C．對偶、借代、排比 D．對偶、借代、夸張B3．比擬講求本體和擬體的某些特征存在可擬性，請簡析畫橫線句子中比擬手法的具體運用。

（見《高考新方案》）

秋天來臨之際，許多樹木的葉子在掉落前紛紛變成紅色、黃色或者橙色，樹木葉子在謝幕前唱起了歡歌。原本接收光照的葉子，會讓樹木變得不耐寒；同時，葉子上密布的氣孔會隨著樹木的呼吸而損耗大量的水分。樹木在氣候條件不利的時候會全面舍棄葉子。參考答案：（1）將秋葉的凋落比擬成“謝幕”，二者在走完一生，即將告別這一點上有可擬性；將秋葉的顏色變得絢麗擬寫成“唱起了歡歌”，二者在讓人感覺愉悅這一點上有可擬性。（點明本體和擬題+分析可擬性的表現(xiàn)）（2）畫橫線句運用這兩個比擬，生動地寫出秋葉凋落前最后的絢麗。（分析表達效果）1.概念：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表述的事物的一種修辭手法。被代替的人或事物叫“本體”,用來代替的人或事物叫“借體”。一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。三、借代：(1)特征代本體巾幗不讓須眉(2)具體代抽象舉酒欲飲無管弦(3)部分代整體

孤帆遠影碧空盡

(4)專名代泛稱我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。(5)標志代本體

一隊紅領(lǐng)巾唱著山歌飄下來了。(7)材料代本體

金就礪則利。(8)人名代著作我們要多讀點魯迅。(9)綽號代本人

蘆柴棒，去燒火!

2.種類：古詩詞中常用的43個借代詞語1、桑梓：家鄉(xiāng)2、桃李：學(xué)生3、南冠：囚犯4、同窗：同學(xué)5、烽煙：戰(zhàn)爭6、巾幗：婦女7、絲竹：音樂8、須眉：男子9、手足：兄弟10、汗青：史冊11、伉儷：夫妻12、桑麻：農(nóng)事13、三尺：法律14、膝下：幼兒15、華蓋：運氣16、廟堂：朝廷17、黔首：平民18、阡陌：田野19、杏壇：教育界20、朱門：富貴人家21、藩籬：邊防22、摧眉：低頭23、縉紳：做官的人24、紈绔：富家子弟25、祝融：火災(zāi)26、寸管：毛筆27、杜康：代酒28、垂拱而治：多用作

稱頌帝王無為而治29、萬鐘：高官厚祿30、山林：隱逸生涯31、中鼎：仕宦生涯32、披宮錦：考中進士33、戎馬、干戈、金鼓：戰(zhàn)爭34、杏林：醫(yī)道非凡或醫(yī)德高尚

的人35、冠蓋、衣冠：世代做官的讀

書人36、冠纓：世代做官的世家豪族37、社稷、軒轅：國家38、嬋娟、嫦娥：月亮39、白丁、布衣：百姓40、提攜，垂髫：小孩41、持戟、旌旗：軍隊42、烽火、羽書、羽檄：有關(guān)戰(zhàn)

爭的警報或軍情消息43、宗廟：國家3.作用：①以實代虛，形象生動，重點突出，特征鮮明。②以簡代繁，簡潔精練。③富有生活氣息，靈動幽默。④引人聯(lián)想。

4.注意問題：1)借體和本體必須關(guān)系密切，借體必須能代表本體，且有鮮明的代表性，讓人一看就明白其所指代的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。2)借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作為借體時，要注意褒貶色彩。代指正面人物時，宜用含褒義的借體；反之，則用含貶義的借體，如“三只手”常用來代指反面人物。5.借喻與借代的異同（2）構(gòu)成基礎(chǔ)不同。借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。（3）借喻的喻體和本體是兩種事物，借代多數(shù)情況下是用原來事物的一部分來代指該事物。相同點:都用一事物代替另一事物,事物本體不出現(xiàn)。不同點：（1）作用不同。借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體；借喻的作用是“比喻”，重在相似點的描繪。（4）借喻可以改為明喻，而借代不能。燕雀安知鴻鵠之志哉？槍桿子里面出政權(quán)

借代（用具體代抽象）借喻1、(2022全國甲卷)下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是()（見《高考新方案》）“古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯責(zé)）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。”A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。即時體驗【解析】文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A．借代，用“管弦”代指音樂。B．借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C．借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。故選D。D2.[2016·江蘇卷]下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是()A.人為刀俎,我為魚肉B.人皆可以為堯舜C.化干戈為玉帛D.情人眼里出西施【答案】A【解析】A項,使用了暗喻的修辭手法。B項,“堯舜”代指圣賢之人,以專名代本體。C項,“干戈”“玉帛”分別代指“戰(zhàn)爭”“和平”,以具體代抽象。D項,“西施”代指美人,也是以專名代本體。3．借代可以引人聯(lián)想，產(chǎn)生具體生動的效果，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用借代進行簡要分析。（見《高考新方案》）

我也奇怪，以前，只聽說城里人送戲下鄉(xiāng)，沒有聽說過鄉(xiāng)下地方送戲進城的。說到這一點，美花就很自豪。她們這個鄉(xiāng)下戲班子，廣州、杭州等城市到處跑，把戲做到各個城市去，大家都是很歡喜的。再三四天，這個場子做完，美花他們就要回常山去演出了。此時夜幕降臨，做戲的人從后臺鉆出到世俗的炊煙里去。她的姐妹們，大概已經(jīng)把晚飯做好了。參考答案：①以“炊煙”借代日常生活，以實代虛，形象鮮明。②“炊煙”形象單一，用來代指紛繁復(fù)雜的人間生活，以簡代繁，具體生動。③“炊煙”富有煙火氣息，特點鮮明，與后文的“晚飯”相照應(yīng)，生動活潑，生活氣息濃郁。4.閱讀下面兩首詩,回答問題。秋齋獨宿 [唐]韋應(yīng)物山月皎如燭,霜風(fēng)時動竹。夜半鳥驚棲,窗間人獨宿。和韋蘇州①《秋齋獨宿》 [金]趙秉文冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。驚鳥時一鳴,寒枝不成宿。注:①韋蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法,并加以賞析。秋齋獨宿[唐]韋應(yīng)物山月皎如燭,霜風(fēng)時動竹。夜半鳥驚棲,窗間人獨宿。和韋蘇州①《秋齋獨宿》[金]趙秉文冷暈侵殘燭,雨聲在深竹。驚鳥時一鳴,寒枝不成宿?！緟⒖即鸢浮?

①韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。渲染了寂靜的氣氛，流露出詩人的孤獨無依。②趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”字，突出月夜寒意侵人；“暈”又預(yù)示天氣變化，結(jié)構(gòu)上引出下句，含蓄地道出內(nèi)心的孤獨凄涼。表達技巧題答題步驟：點手法+析運用+明效果1.概念：夸張是為達到某種表達效果，故意對事物的形象、特征、作用、程度等加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法。四、夸張：2.種類1)擴大夸張，故意把一般事物往大(多、快、高、長、強等)處說。

例：蜀道之難，難于上青天。2)縮小夸張，故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱等)處說。

例1：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。一個渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半。3)超前夸張，在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步。

例：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。3.作用：①形象漫畫化，使特點更顯著。②揭示事物本質(zhì)，起強調(diào)作用。③態(tài)度鮮明，有強烈的感情色彩。④烘托氣氛，增強感染力。4.注意問題：1)夸張而有據(jù)，夸張而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，要把握分寸。例如：“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管里的水似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。2)要明確突出夸張的特點，不能既像夸張，又像事實。例如:屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子的聲音也聽得見。這句很難辨別是夸張還是事實。3)要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚扔?、比擬等修辭手法來表現(xiàn)。4)要注意夸張運用的場合。在科學(xué)性文章中不宜運用夸張。[即時體驗]1．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是(

)A．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。B．白發(fā)三千丈，緣愁似個長。C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。D．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。A解析：寄意寒星：作者當時遠在國外，想把自己一片愛國赤誠寄托天上的寒星，讓它代為轉(zhuǎn)達于祖國人民。荃，香草名，古時比喻國君，這里借喻祖國人民。

不察，不理解。

薦：獻，進獻，此指奉獻。軒轅：即黃帝，是古代傳說中的氏族幫落酋長。此代指中華民族或中國。2．夸張是對事物特征的夸大(或縮小)，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用夸張修辭進行簡要分析。

還有一種說法：一百多年前，五洲四海的香料登陸香港，匯聚于此，什么印度的檀香、肉桂、胡椒、花椒、八角、丁香、茴香、姜黃，阿拉伯半島的海棗、麥拉卜、小豆蔻、干酸橙、乳香、薔薇水、玫瑰水、藏紅花、安息香……全世界的香，能熏死人的香料，悄悄地攻入每一條街道，占領(lǐng)每一間廚房、每一張化妝的桌子，安慰著人們的食欲，也安慰著少女的情懷。參考答案:①說“全世界的香”匯聚于此，突出了匯聚于此的香料數(shù)量之多、品種之齊全；②說香料“能熏死人”，突出了香料氣味的濃烈；③說“每一條街道”“每一間廚房”“每一張化妝的桌子”，突出了香料的售賣范圍之廣，影響之大。（夸張的具體表現(xiàn)+表達效果）

1.概念：對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的一種修辭手法。俗稱“對子”，詩歌中叫“對仗”。五、對偶：2.種類：1)按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。①正對：上下句表達的意思是同類的、相近的、互補的。例：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。②反對：上下句表達的意思是相反的、相對的，多指同一個事物的兩個方面。例：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③串對：上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，也叫“流水對”。

例：讀書破萬卷，下筆如有神。才飲長沙水，又食武昌魚。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。①工對：完全符合對仗要求（字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、末字仄起平收、上下句用詞不重復(fù)）

示例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②寬對：基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。

示例：謙虛使人進步，驕傲使人落后。2)按形式，可分為工對和寬對。

3.作用1)詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物對比強烈，褒貶分明。2)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。歸納記憶：（1）形式上：句式整齊，音節(jié)勻稱；（2）內(nèi)容上：表意凝練，概括力強；（3）節(jié)奏上：抑揚頓挫，音樂感強；（4）朗讀上：朗朗上口，便于吟誦。[即時體驗]1．下列詩句中，沒有使用對偶手法的一項是(

)（見《高考新方案》）A．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。B．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。C．知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。D．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

C2．按照示例，簡要解說下列對偶句的特點。（見《高考新方案》）示例：天時不如地利，地利不如人和。解說：運用對偶，充分說明了“人和”的重要性；通過對比，深刻地揭示出應(yīng)該采取何種方式才能立于不敗之地。(1)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(盧梅坡《雪梅·其一》)參考答案：詩句借用梅不如雪白、雪沒有梅香之義，告誡人們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補己之短，才是正理。對偶句既有情趣，也有理趣。(2)滿載一船秋色，平鋪十里湖光。(張孝祥《西江月·阻風(fēng)山峰下》)

參考答案：對偶句用“滿載”和“平鋪”相對，刻畫出一幅生動的湖光山色圖：水光山色，交相輝映，船上人心曠神怡，其樂無窮。3.(2021年全國新高考Ⅰ卷)

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席

的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神。”文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)【答案】①構(gòu)成特點：“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是名詞對名詞，對仗工整；“描繪”和“傳播”都是動詞對動詞，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”與“時代精神”是偏正短語對偏正短語；前后句之間結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相等，意義對稱，尾字仄起平收。

②表達效果:形式上，音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強；內(nèi)容上，凝練集中，概括力強。這有助于烘托節(jié)日的歡樂氣氛。（注：表達效果除了要答套話術(shù)語，還要結(jié)合文本內(nèi)容分析。）對聯(lián)的特點（1）字數(shù)相等，用詞不重復(fù)；（2）詞性相對，結(jié)構(gòu)相同；（3）平仄相對，仄起平收；（4）內(nèi)容相關(guān)，上下銜接；（5）應(yīng)時應(yīng)景。

1.概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來增強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加深感情的一種修辭手法。六、排比

2.種類：1)成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例:他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身行旅，不會背水一戰(zhàn)。2)分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例:他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣堅忍和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣博大和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)3)單句排比。例：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉。我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子。我夢著春天又回到了大地上。3.作用：①強調(diào)內(nèi)容（形象特點、思想情感等）。②增強氣勢，強化情感。③富有節(jié)奏感、音韻美。[即時體驗]1．下列各項中，沒有運用排比手法的一項是(

)（見《高考新方案》）A．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。B．驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。C．我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群……D．都擁有一種強健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。D2．排比具有整齊性。請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用的排比手法進行簡要分析。

（見《高考新方案》）

一位司機小哥自豪地跟我說：“我們村子里的井水又回來了，像我們小時候一樣，又清，又亮，又旺，仔細嘗嘗，還真是有一點甜絲絲呢。現(xiàn)在每天都有城里人，大早起來背兩個大飲料瓶子，趕到我們村里取水，說是專門燒茶吃，味道好極了……”

我就問：“前些年水沒了嗎？去哪兒啦？”“就是沒了呀！井底都能看到了，干禿禿的水去哪里了我不知道，也許是回到天上去了吧？現(xiàn)在，它們可能看到我們的環(huán)境治理好了，就又回來了！老師你是沒看見，那井水真旺呢，打了又冒，冒了又打，又可以像過去一樣把兩只西瓜吊下去泡，下班回來切一個，哎喲那叫甜，一下子就竄到肺里面了。用那井水澆地，番茄都更紅，青菜都更綠，蘿卜都更脆呢……”參考答案：每個分句都使用了“都更……”的句式(整齊性的表現(xiàn))，句式整齊，語氣強烈，更鮮明地表達出“井水”的作用（表達效果）。3.(2022新高考2卷)這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。

文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。答案示例1：修辭手法：排比（1分）表達效果（4分）：①按時間順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€時間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出作者對小城滿滿的回憶；②通過細數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自己的懷念之情。（修辭1分，表達效果答出一點給2分）答案示例2：修辭手法：排比。表達效果：①使內(nèi)容豐富：以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶。②增強語勢：三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。4.把下面的句子改寫整句。

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符,文學(xué)家呢,他們優(yōu)美的辭章往往源于靈感,至于畫家,他們完美的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān),而一般人的靈感,則常是霎時的喜悅。【答案】音樂家的靈感常變?yōu)樘S的音符,文學(xué)家的靈感?；癁閮?yōu)美的辭章,畫家的靈感常成就完美的構(gòu)圖,一般人的靈感常是霎時的喜悅。七、反復(fù)

1.概念：反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思、突出某種感情，而有意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的一種修辭手法。2.種類：1)連續(xù)反復(fù)。示例：盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥,恰是李先生的光榮。2)間隔反復(fù)。示例：好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。3.作用：(1)前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體；——前后呼應(yīng)(2)反復(fù)詠嘆，增強語勢，突出某種意思，強調(diào)某種感情；——突出強調(diào)(3)格式整齊有序，又回環(huán)起伏，充滿韻律美。——有韻律美[即時體驗]1．下列各項中，沒有運用反復(fù)手法的一項是(

)（見《高考新方案》）A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。B．終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上天，我們終于自由啦！C．一陣風(fēng)吹來，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙，如霧，如塵。D．春光隱匿進了山洞，夏日招搖著路過眼前。別了。別了。別了。這一年四季盛放的美。解析：“如煙，如霧，如塵”是詞語排比。C2．簡要解說下列語句在反復(fù)方面的特點。（見《高考新方案》）(1)來吧，來吧，相約九八。來吧，來吧，相約一九九八。參考答案：反復(fù)使用“來吧”“相約”，表現(xiàn)出真誠的邀請。

(2)……好一個安塞腰鼓！……好一個安塞腰鼓！……好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！……好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！參考答案：“好一個安塞腰鼓”采用反復(fù)的修辭，使文章形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動感情達到高潮。3.【2012?四川卷】閱讀下面的文字，完成后面的題目。

(過去)柴垛是家力的象征?，F(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒有誰去管過它們。最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。

畫線句子運用了反復(fù)的修辭手法。請結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達效果。（6分）【參考答案】①運用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節(jié)，層層渲染，畫面生動，富有感染力；②四個“看見了”突出柴禾朽去的過程中“我們”始終在場又始終旁觀的態(tài)度，傳達出深深的自責(zé)和無奈的情緒。八、設(shè)問：

1.概念：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己做出回答的一種修辭手法。示例：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。

2.種類：

(1)自問自答。

例如:社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,靠的是什么?靠的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。(2)問而不答（不馬上回答，在后文做出回答）。

例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?

3.作用：

①引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；②引出作者探討思考的問題/話題，自然地引出下文，

突出文章的重點；③更好地突出人物的思想活動。④使行文有波瀾，收到生動、不呆板的效果。[即時體驗]1．下列各項中，沒有運用設(shè)問手法的一項是(

)（見《高考新方案》）A．本是同根生，相煎何太急？B．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。C．座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。D．何以解憂？唯有杜康。答案：A解析：A項是反問句。2．請簡要分析文中畫橫線句子所用設(shè)問修辭手法的表達效果。

（見《高考新方案》）

文靜如湖的吐露港，風(fēng)軟波柔，一片瀲滟的藍光，與其說是海的女兒，不如看作湖的表妹。港上的島嶼、半島、長堤、渡輪，都像是她的佩飾。入夜后，更亮起漁火與曳長如鏈的橘色霧燈。這樣明艷惹眼的水美人，朝暮供奉之不足，我能夠私有嗎？當然不可能。不過堤內(nèi)的船灣淡水湖，千頃的純碧放得下整個九龍半島，水面謐無帆檣，似乎鷗鷺都不敢狎近，在我私心深處倒有點視為禁區(qū)，不希望別人魯莽闖入。幸好她遠在邊陲，美名尚未遠播，所以還沒有怎么招引游人。參考答案：①作者運用設(shè)問的修辭手法，強調(diào)了自己不能獨享吐露港之美。②運用設(shè)問，有問有答，能避免敘述的平直，增加行文的波瀾，引起讀者的注意和思考。3.（2022·新高考Ⅰ卷）

(見《高考新方案》p203)……失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是在所難免的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。【參考答案】示例一：（1)設(shè)問:先用“失敗意味著什么”提問,然后自己作答,有提請注意、引導(dǎo)思考、強化回答內(nèi)容的效果。（2）排比:連用三個“意味著”的語句,形式整齊,節(jié)奏感強,把失敗帶來的嚴重后果有層次地表達出來。示例二：（1)使用設(shè)問，引人注意，引發(fā)人們對失敗的思考，使前后銜接緊密自然，強調(diào)了失敗對航天研發(fā)的影響和意義。（2）使用排比，三個“意味著……”依次從失敗的直接后果、下一步工作的艱難和航天事業(yè)的走向介紹了失敗的影響，由淺入深，層層推進，內(nèi)容豐富，條理分明，增強了語勢，突出欒恩杰的科研精神。九、反問：1.概念：反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。示例：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！保ㄌK軾《定風(fēng)波》）百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？（王安石《題烏江亭》）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？（李白《春夜洛城聞笛》）

2.種類（1）問而無答的反問。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。如:就說蔣筑英吧，已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委追認才能滿足嗎？(用肯定的形式表示否定)

我呢，我難道沒有應(yīng)該受責(zé)備的地方嗎？(用否定的形式表示肯定)（2）問而有答的反問。如：敢于這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？可以肯定地說是一個英雄，一個大大的英雄。3.作用：①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力。②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象。

共同點

都是無疑而問，明知故問。不同點

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

反問與設(shè)問的區(qū)別[即時體驗]1．下列問句所用修辭手法，與其他三項不同的一項是(

)（見《高考新方案》）A．鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。B．田橫五百人安在，難道歸來盡列侯？C．岱宗夫如何？齊魯青未了。D．問渠那得清如許？為有源頭活水來。答案：B

解析：B項為反問，其余三項為設(shè)問。2．反問句有“明知故問”的性質(zhì)，請據(jù)此對文中畫橫線句子所用反問的作用進行簡要分析。（見《高考新方案》）

打通外賣員張某的電話時，他正在送餐。

曾經(jīng)那場意外的遭遇，讓他瞬間成了全國媒體關(guān)注的焦點。生活仿佛起了變化，但一切似乎又沒什么變化。

某日，一名外賣騎手的車被左轉(zhuǎn)貨車尾部的鋼絲碰到失控，騎手的車撞上路緣石而爆燃起火。身著其他顏色外賣衣服的張某正巧路過，看到了這一幕，他沖了過去，不顧危險地從火中把人救出。

媒體密集報道了這一事件后，網(wǎng)友們紛紛為張某的勇敢和善良點贊。他卻說，“如果眼睜睜看著，我一輩子都會良心不安吶！哪能不救呢？”參考答案：①突出人一定要救，加強語氣，情感表現(xiàn)得更加強烈。②更加讓受眾體悟到張某舍己救人的思想品格。適當關(guān)注其他八種不?？夹揶o（參看